Картотека игр по развитию речи у детей 6–7 лет

Картотека игр по развитию речи у детей 6–7 лет

1. Игра «Кто я?»

Цель: Развитие словарного запаса, ассоциативного мышления.
Задачи: Учить ребенка описывать предметы и животных, развивать умение задавать вопросы.
Материал: Карточки с изображениями различных предметов, животных, профессий.
Ход игры: Ведущий показывает карточку с изображением предмета или животного, но не называет его. Остальные игроки должны задать ему наводящие вопросы («Это живое?», «Может ли оно двигаться?», «Какого цвета?»), чтобы угадать, кто или что изображено на карточке. Когда игрок угадывает, он становится ведущим.

2. Игра «Что изменилось (предлоги)?»

Цель: Развивать внимание к деталям, улучшать память и речь.
Задачи: Обучение описанию изменений, тренировка наблюдательности.
Материал: Несколько небольших игрушек или картинок.
Ход игры: Взрослый раскладывает перед ребенком несколько предметов (или картинок). Затем просит закрыть глаза, меняет местами некоторые предметы или добавляет/убирает один предмет. Ребенок должен сказать, что именно изменилось.

3. Игра «Придумай историю»

Цель: Развитие творческого мышления, расширение словарного запаса.
Задачи: Стимулировать фантазию, учить строить связный рассказ.
Материал: Набор сюжетных картинок или просто воображаемые образы.
Ход игры: Ребенку предлагается придумать историю на основе предложенных картинок или по заданной теме. Например, взрослый может начать: «Жил-был мальчик…», а ребенок продолжает придумывать события дальше. Важно, чтобы история была логичной и последовательной.

4. Игра «Найди рифму»

Цель: Развивать слуховую память, обогащение словаря через поиск рифмующихся слов.
Задачи: Формирование чувства ритма и рифмы, улучшение звукопроизношения.
Материал: Нет необходимости в специальном материале, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый произносит слово, а ребенок должен найти к нему рифму. Например, «кот – утюг», «дом – ком». Можно усложнить задачу, предлагая находить сразу несколько рифм к одному слову.

5. Игра «Скажи наоборот»

Цель: Развитие умения подбирать антонимы, обогащение активного словаря.
Задачи: Тренировка навыка использования противоположных понятий.
Материал: Перечень слов или предметов, которые имеют противоположные значения.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребенок подбирает к нему антоним. Например, «большой – маленький», «высокий – низкий».

6. Игра «Собери предложение»

Цель: Развитие грамматических навыков, формирование умения правильно составлять предложения.
Задачи: Учить ребенка использовать различные части речи в одном предложении.
Материал: Карточки с отдельными словами (существительные, глаголы, прилагательные).
Ход игры: Взрослый перемешивает карточки со словами и предлагает ребенку составить из них осмысленное предложение. Например, из слов «кошка», «сидит», «окно» можно собрать предложение: «Кошка сидит на окне».

7. Игра «Путаница»

Цель: Развитие понимания смысла слов, обучение исправлению ошибок.
Задачи: Улучшение восприятия текста, работа над устранением речевых недочетов.
Материал: Подготовленный текст с намеренно допущенными ошибками.
Ход игры: Взрослый читает текст, в котором специально сделаны ошибки (например, «Кошка любит есть рыбку, потому что она очень вкусная»). Задача ребенка — заметить ошибку и исправить её.

1. Игра «Повторяй за мной»

Цель: Развитие точности воспроизведения звуков и слов.
Задачи: Тренировка слухового восприятия и артикуляции.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый произносит слоги, слова или короткие фразы, а ребенок повторяет их. Важно следить за точностью воспроизведения звуков. Например, взрослый говорит «па-па-па», а ребенок повторяет. Можно постепенно увеличивать сложность, вводя более сложные сочетания звуков.

2. Игра «Где спрятался звук?»

Цель: Развитие умения слышать и определять положение звука в слове.
Задачи: Узнавание звуков в начале, середине и конце слова.
Материал: Карточки с изображениями предметов или устно называемые слова.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребенок должен определить, где находится определенный звук — в начале, середине или конце слова. Например, слово «мак» — звук «м» находится в начале, слово «нос» — звук «с» в конце. Можно использовать карточки с изображениями, чтобы сделать игру нагляднее.

3. Игра «Что изменилось (звуки)?»

Цель: Развитие внимания к звучанию слов.
Задачи: Замечать малейшие изменения в словах.
Материал: Наборы слов, отличающихся одним звуком.
Ход игры: Взрослый называет два похожих слова, отличающихся одним звуком (например, «кот» и «ток»), а ребенок должен определить, чем они отличаются. Это помогает тренировать восприятие тонких различий в звуках.

4. Игра «Рифмовка»

Цель: Развитие слуховой памяти и чувствительности к звуковым совпадениям.
Задачи: Найти слова, заканчивающиеся на одинаковые звуки.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребенок должен придумать слово, которое рифмуется с ним. Например, «кот» — «рот», «дом» — «лом». Это помогает развивать чувствительность к конечным звукам слов.

5. Игра «Слоговые цепочки»

Цель: Развитие умения делить слова на слоги и соединять их.
Задачи: Осознание структуры слова, улучшение произношения.
Материал: Карточки с написанными слогами или устно называющиеся слоги.
Ход игры: Взрослый называет слоги, а ребенок должен соединить их в слова. Например, «мо-ло-ко», «со-ба-ка». Можно усложнить игру, предлагая ребенку самому составлять слова из предложенных слогов.

6. Игра «Шепотом»

Цель: Развитие концентрации на звуковой стороне речи.
Задачи: Тренировка восприятия тихих звуков.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый шепчет слова или фразы, а ребенок должен повторить их вслух. Это помогает концентрироваться на звуках и улучшает восприятие тихой речи.

7. Игра «Музыкальные инструменты»

Цель: Развитие восприятия различных звуков окружающей среды.
Задачи: Узнавать и различать звуки музыкальных инструментов.
Материал: Записи звуков различных музыкальных инструментов.
Ход игры: Взрослый включает запись звука музыкального инструмента, а ребенок должен угадать, какой инструмент звучит. Например, «пианино», «скрипка», «барабан». Это помогает развивать общее восприятие звуков и их различение.

8. Игра «Звуковое лото»

Цель: Развитие способности узнавать и различать звуки речи.
Задачи: Соотносить звуки с изображениями предметов.
Материал: Карточки с изображениями предметов и соответствующие им звуки.
Ход игры: Взрослый произносит звук, а ребенок должен найти карточку с изображением предмета, начинающегося на этот звук. Например, звук «м» — карточка с изображением машины. Это помогает ассоциировать звуки с конкретными объектами.

9. Игра «Звукоподражание»

Цель: Развитие точности воспроизведения звуков природы и окружающих предметов.
Задачи: Имитация звуков животных, машин, природных явлений.
Материал: Изображения животных, транспортных средств, природных явлений.
Ход игры: Взрослый показывает изображение, а ребенок должен воспроизвести соответствующий звук. Например, изображение кошки — мяукает, изображение поезда — чух-чух. Это помогает развивать артикуляционные навыки и точность воспроизведения звуков.

Эти игры помогут детям 6–7 лет улучшить фонематический слух, что станет основой для дальнейшего успешного освоения чтения и письма, а также повысит общую культуру речи.

Для развития речи у детей 6–7 лет существует множество интересных и полезных игр, которые помогают улучшить словарный запас, грамматическое строение речи, а также развить творческие и коммуникативные навыки. Вот несколько дополнительных идей:

10. Игра «Описание предмета»

Цель: Развитие умения описывать предметы, используя разнообразные характеристики.
Задачи: Улучшить активный словарь, научить точно и полно описывать вещи.
Материал: Реальные предметы или их изображения.
Ход игры: Взрослый выбирает предмет и просит ребенка описать его, используя как можно больше характеристик. Например, «Эта игрушка мягкая, пушистая, коричневая, с длинными ушами и хвостиком». Можно предложить описывать предметы по очереди, чтобы стимулировать обсуждение и обмен мнениями.

11. Игра «Словесные загадки»

Цель: Развитие логического мышления и умения описывать предметы без прямого упоминания.
Задачи: Использовать косвенное описание для узнавания предметов.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый загадывает загадку, описывая предмет, не называя его прямо. Например, «Он круглый, красный, растет на дереве и сладкий». Ребенок должен угадать, что это (яблоко). Потом роли меняются, и ребенок загадывает загадку взрослому.

12. Игра «Рассказ по картинкам»

Цель: Развитие связной речи, улучшение повествовательных навыков.
Задачи: Составлять рассказы на основе визуальных образов.
Материал: Серия картинок, связанных общим сюжетом.
Ход игры: Взрослый показывает серию картинок, а ребенок должен составить по ним связный рассказ. Например, картинки могут изображать последовательность событий: «Утро в деревне», «Дети идут в школу», «Урок рисования», «Обед в школьной столовой». Это помогает развивать логическое мышление и умение выстраивать последовательность действий.

13. Игра «Телефон»

Цель: Развитие слухового восприятия и умения передавать информацию.
Задачи: Передача сообщения через нескольких участников.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Первый участник шепчет на ухо второму короткую фразу или предложение. Второй передает услышанное третьему, третий — четвертому и так далее. Последний участник озвучивает полученную информацию вслух. Это позволяет увидеть, насколько точно передается сообщение, и развивает навыки слушания и передачи информации.

14. Игра «Волшебный мешочек»

Цель: Развитие тактильного восприятия и словесного описания предметов.
Задачи: Описывать предметы, основываясь на ощущениях.
Материал: Мешочек с различными мелкими предметами (игрушки, фрукты, овощи, фигурки).
Ход игры: Ребенок опускает руку в мешочек и, не глядя, ощупывает предмет. Затем он должен описать его, используя слова, характеризующие форму, размер, текстуру. После этого можно попросить ребенка угадать, что это за предмет, и вытащить его из мешочка.

15. Игра «Импровизированный театр»

Цель: Развитие творческих способностей и выразительности речи.
Задачи: Создание и разыгрывание коротких сценок.
Материал: Простые костюмы или аксессуары, игрушки.
Ход игры: Взрослый предлагает тему или ситуацию, а ребенок должен импровизировать, создавая диалоги и действия персонажей. Например, можно предложить разыграть сцену из известной сказки или придумать собственную историю. Это помогает развивать фантазию и уверенность в общении.

16. Игра «Кто быстрее?»

Цель: Развитие скорости реакции и обогащения словарного запаса.
Задачи: Быстро подбирать слова на определенную тему.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый называет тему, а ребенок должен как можно быстрее назвать пять слов, относящихся к этой теме. Например, тема «Транспорт» — автомобиль, самолет, поезд, велосипед, корабль. Это помогает тренировать быстроту мышления и активизацию словаря.

17. Игра «Пантомима»

Цель: Развитие невербальной коммуникации и способности объясняться жестами.
Задачи: Показать определенные действия или предметы без слов.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Один участник изображает определенное действие или предмет, а другие участники пытаются угадать, что он показывает. Например, можно показать, как чистить зубы, читать книгу, готовить еду. Это помогает развивать мимику, жесты и понимание невербального общения.

18. Игра «Истории на ходу»

Цель: Развитие фантазии и умения создавать интересные сюжеты.
Задачи: Придумывать истории, опираясь на случайные стимулы.
Материал: Любые предметы вокруг или случайные слова.
Ход игры: Взрослый начинает рассказ, используя любой предмет или слово, которое попадется на глаза. Ребенок продолжает историю, добавляя свои элементы. Например, начало может быть таким: «Однажды в лесу жила маленькая белка, которая любила собирать шишки...» и так далее. Это стимулирует креативность и умение поддерживать разговор.

19. Игра «Сказочные превращения»

Цель: Развитие воображения и умения придумывать необычные ситуации.
Задачи: Представлять себя в роли сказочных героев и изменять реальность.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый предлагает ребенку представить, что он обладает магическими способностями и может превращать любые предметы в другие. Например, «Представь, что ты превратил камень в конфету, а дерево — в ракету». Это помогает развивать фантазию и нестандартное мышление.

20. Игра «Сочиняем вместе»

Цель: Развитие коллективного творчества и умения работать в команде.
Задачи: Совместно создавать оригинальные истории.
Материал: Бумага и карандаши или ручки.
Ход игры: Каждый участник пишет одну строчку в общем рассказе, передавая лист следующему участнику. Рассказ продолжается до тех пор, пока каждый не внесет свой вклад. В итоге получается интересная и необычная история, созданная совместными усилиями.

21. Игра «Ассоциации»

Цель: Расширение словарного запаса через ассоциации.
Задача: Научить ребёнка устанавливать связи между предметами и понятиями.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребёнок должен назвать первое, что приходит ему в голову. Например, взрослый говорит «яблоко», а ребёнок отвечает «сад». Постепенно игру можно усложнять, прося называть больше ассоциаций на одно слово.

22. Игра «Подбери слово»

Цель: Увеличение активного словаря, улучшение навыка подбора синонимов и антонимов.
Задачи: Развивать способность быстро подбирать нужные слова, формировать гибкость мышления.
Материал: Список слов или словарик.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребёнку нужно подобрать к нему синонимы или антонимы. Например, «большой» — «огромный», «маленький»; «светлый» — «тёмный». Можно использовать тематический подход, например, подбирать слова, относящиеся к природе, животным, погоде и т.п.

23. Игра «Назови пять»

Цель: Активизация словарного запаса, тренировка памяти.
Задачи: Умение быстро вспоминать слова определённой категории.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый задаёт тему, а ребёнок должен назвать пять слов, относящихся к этой теме. Например, тема «Фрукты»: яблоко, груша, банан, апельсин, виноград. Темы могут быть разнообразными: животные, игрушки, одежда, профессии и т.д.

24. Игра «Кто больше?»

Цель: Развитие словообразования, активация пассивного словаря.
Задания: Уметь образовывать новые слова от одного корня.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый называет корень слова, а дети должны придумать как можно больше слов с этим корнем. Например, корень «вода»: водичка, водяной, водопад, водный, водопроводчик. Чем больше слов удастся вспомнить, тем лучше.

25. Игра «Что общего?»

Цель: Развитие аналитического мышления, расширение словарного запаса.
Задачи: Научиться выделять общие признаки у разных объектов.
Материал: Картинки или реальные предметы.
Ход игры: Взрослый показывает два предмета или картинки, а ребёнок должен определить, что у них общего. Например, яблоко и груша — оба фрукта, круглые, растут на дереве. Это помогает детям понимать, как классифицировать объекты и находить общие черты.

26. Игра «Четвёртый лишний»

Цель: Развитие логики и внимательности, расширение словарного запаса.
Задачи: Определять, какой объект не подходит к остальным по какому-то признаку.
Материал: Карточки с картинками или устно названные слова.
Ход игры: Взрослый выкладывает четыре картинки (или называет четыре слова), три из которых относятся к одной группе, а одна — лишняя. Ребёнок должен определить, какая картинка (слово) не подходит, и объяснить почему. Например, машина, автобус, поезд, дом — лишним будет дом, так как остальные — виды транспорта.

27. Игра «Угадай слово»

Цель: Развитие интуиции и логического мышления, обогащение словаря.
Задачи: По описанию догадаться о значении нового слова.
Материал: Слова, которые ребёнок ещё не знает, и их описания.
Ход игры: Взрослый описывает какое-то слово, а ребёнок пытается его угадать. Например, «это животное живёт в воде, имеет плавники и чешую» (рыба). После того как ребёнок угадает слово, можно обсудить его значение подробнее.

28. Игра «Собери пазлы»

Цель: Развитие внимания и зрительной памяти, пополнение словарного запаса.
Задачи: Собрать картинку из частей и назвать все изображённые на ней предметы.
Материал: Пазлы с крупными частями, на которых изображены разные предметы.
Ход игры: Ребёнок собирает пазл, а затем называет все предметы, которые видит на собранной картинке. Это помогает запоминанию новых слов и закреплению уже известных.

29. Игра «Составь предложение»

Цель: Развитие умения правильно составлять предложения, использование различных частей речи.
Задачи: Закрепление знаний о частях речи, понимание порядка слов в предложении.
Материал: Карточки с отдельными словами (существительные, глаголы, прилагательные).
Ход игры: Взрослый перемешивает карточки со словами и предлагает ребенку составить из них осмысленное предложение. Например, из слов «кошка», «сидит», «окно» можно собрать предложение: «Кошка сидит на окне». Если ребенок затрудняется, взрослый может подсказывать порядок слов.

30. Игра «Измени слово»

Цель: Освоение изменения слов по числам, родам и падежам.
Задачи: Развитие понимания морфологических категорий русского языка.
Материал: Нет специального материала, игра проводится устно.
Ход игры: Взрослый называет слово, а ребенок должен изменить его по заданным параметрам. Например, «дом» — «дома», «книга» — «книги», «девочка» — «девочки». Можно усложнить задание, добавляя изменение по падежам: «у дома», «около книги», «для девочки».

31. Игра «Правильно-неправильно»

Цель: Развитие навыков распознавания правильных и неправильных грамматических конструкций.
Задачи: Учить замечать ошибки в речи и исправлять их.
Материал: Подготовленные предложения с намеренно допущенными ошибками.
Ход игры: Взрослый читает предложение, в котором сделана ошибка (например, «Кошка кушала рыбку, потому что она вкусный»), а ребенок должен заметить ошибку и исправить ее. Например, заменить «вкусный» на «вкусная».

32. Игра «Согласование слов»

Цель: Развитие умения согласовывать существительные с прилагательными и глаголами.
Задачи: Формирование понимания согласования по роду, числу и падежу.
Материал: Карточки с изображениями предметов и соответствующими им прилагательными.
Ход игры: Взрослый показывает карточку с предметом, а ребенок должен подобрать подходящее прилагательное. Например, «красивый цветок», «синяя лента», «зелёное дерево». Можно усложнить игру, добавив глаголы: «цветок распустился», «лента порвалась», «дерево упало».

33. Игра «Какой вопрос?»

Цель: Развитие умения задавать вопросы к различным частям речи.
Задачи: Укрепление знания вопросов, соответствующих разным членам предложения.
Материал: Предложения или отдельные слова.
Ход игры: Взрослый называет слово или часть предложения, а ребенок должен задать соответствующий вопрос. Например, «книга» — «какая книга?», «читаю» — «что делаю?», «на столе» — «где находится?». Это поможет ребенку лучше понять структуру предложений и научиться грамотно формулировать вопросы.

34. Игра «Продолжи сказку»

Цель: Развитие связной речи, правильное употребление времен глаголов.
Задачи: Закрепление знаний о прошедшем, настоящем и будущем времени.
Материал: Начало сказки или истории.
Ход игры: Взрослый начинает рассказывать сказку, используя настоящее время, а потом переключается на прошлое или будущее время. Ребенок должен продолжить рассказ, сохраняя правильный выбор времени глагола. Например, «Жила-была девочка... Однажды она пошла в лес...» и далее ребенок продолжает: «И встретила там волшебника... Он сказал ей...».

35. Игра «Найди пару»

Цель: Развитие навыков согласования слов в предложениях.
Задачи: Понимание связи между подлежащим и сказуемым, субъектом и объектом.
Материал: Карточки с парными словами (например, «девочка» — «читает», «собака» — «гавкает»).
Ход игры: Взрослый раздает карточки, а ребенок должен найти свою пару, составив из двух слов предложение. Например, «Девочка читает книгу», «Собака гавкает громко». Это помогает закрепить знание о том, какие слова сочетаются друг с другом в предложении.

36. Игра «Заполни пропуски»

Цель: Развитие умения вставлять пропущенные слова в контекст.
Задачи: Улучшение понимания синтаксической структуры предложений.
Материал: Подготовленные тексты с пропущенными словами.
Ход игры: Взрослый дает ребенку текст, в котором пропущены некоторые слова, и предлагает заполнить пропуски. Например, «На улице было солнечно, поэтому __ (ребенок) решил пойти гулять». Эта игра учит выбирать подходящие по смыслу слова и вставлять их в правильные места.