Исследовательская деятельность младших школьников

МБОУ СОШ № 28 г. о. Мытищи Московской области

Учитель начальных классов высшей квалификационной категории Романькова О. В.

Исследовательская деятельность младших школьников

(Из опыта работы)

Исследуй все, пусть для тебя на первом месте будет разум; предоставь ему руководить

собой.

Пифагор

Общество современного мира стремительно меняется. Развитие происходит в экономической, политической, культурной, социальной сферах. Поэтому сегодня образование предъявляет к выпускнику школы требования к активному поиску, самостоятельному творческому решению задач.

Для современной школы очень актуальны такие вопросы:

• Как развивать способности у ребенка искать новое?

• Как научить видеть проблемную ситуацию?

• Как правильно сформулировать и доказать свою идею?

• Как научить быть наблюдательным, ставить эксперименты, подводить итоги?

Маленький ребенок по сути – уже исследователь. С самого раннего возраста дети познают мир, делают для себя открытия. При этом исследование может содержать как абсолютно новую информацию, так и открыть уже известное. Главное – опыт исследования, который является важным для самого ребенка. Одна из педагогических технологий, применяемых в современной школе – учебно-исследовательская деятельность. Именно она позволяет развивать творческие и интеллектуальные способности школьников.

Подготовка учащихся к исследованию должна быть последовательной. Основные этапы данной работы:

1. Организация качественной общей диагностики младших школьников и их родителей (выяснение готовности детей к данному виду деятельности).

2. Выявление интересов обучающихся (определение, чем хотел бы заниматься каждый ребенок, какое направление деятельности его интересует (техника, природа, люди и т. д.)

3. Предоставление детям возможности объединиться по интересам в группы.

4. Проведение беседы о том, как следует сотрудничать в группе;

5. Консультирование младших школьников: как следует осуществлять поиск информации по теме в научной, методической литературе и Интернете.

При создании продукта исследовательской деятельности необходима помощь педагога, родителей.

Это может быть:

• Определение целей намеченного проекта;

• Формулировка задач;

• Разработка направления деятельности и содержания проекта;

• Выбор способов и форм его реализации;

• Анализ выполненного проекта.

В УМК «Школа России», по которому я работаю, с 2011 года в учебный план включена проектная деятельность. Уже с первого класса учащиеся делают первые шаги в освоении исследования и представлении своих проектов.

Проектно-исследовательской деятельностью мы занимаемся на уроках окружающего мира, русского языка, литературы, математики. Ребята выбирают для себя работу индивидуальную, в парах или группах. Защита творческих проектов – это не только представление работы, но и познание нового, да и просто праздник. Так, во втором классе параллель трудилась над созданием «Красной книги Московской области», итогом большой работы было не только создание Красной книги, но и открытое школьное мероприятие – экологический праздник «Не отнимайте солнце у детей», посвященное году Экологии в России.

В нашей школе ежегодно проходит НПК «Шаг в науку». С 2016 – 2017 учебного года было принято решение привлечь к участию в научно-практической конференции учащихся начальных классов. С третьего класса в нашей школе ученики принимают активное участие в научно-практической конференции «Шаг в науку». Это говорит о возрастающей мотивации к исследовательской деятельности учащихся начальных классов.

В 2017-2018 учебном году ученики моего третьего класса стали призерами НПК.

Ребята работали над следующими темами:

«Мармелад и его изготовление в домашних условиях.»

«Осветительные приборы в России до открытия электричества. Изготовление восковой свечи.»

В 2018 – 2019 учебном году учащиеся уже четвертого класса стали победителями и призерами школьной НПК и достойно представили свои работы на окружной НПК

Таким образом, можно сделать вывод: исследовательская деятельность стимулирует мыслительный процесс, направленный на поиск и решение проблемы, требует высокого уровня знаний, в первую очередь от самого педагога, желания углубленно работать с учащимися.

Можно с уверенностью сказать, что работа над проектами нравится детям, она создаёт ситуацию успеха и уверенности в себе, позволяет раскрыться любому ребёнку, способствует развитию любознательности, умению ориентироваться в различных информационных источниках.

Учебно-исследовательская работа позволяет учителю открыть способности и возможности школьников.

Использованная литература:

1. Акимцева В.А. Формирование исследовательских навыков у обучающихся //Управление начальной школой, 2010, № 7.

2. Материалы журналов «Начальная школа» //издательский дом «Первое сентября»2011-2013