"Практика организации досуговой деятельности старшеклассников. Использование возможностей сети Интернет при проведении конкурсов по разным направлениям».

ГБУ ДО Дома творчества «Измайловский»

Адмиралтейского района Санкт-Петербурга

"Практика организации досуговой деятельности старшеклассников.

Использование возможностей сети Интернет при проведении конкурсов по разным направлениям».

Автор: Заведующая отделом

«Социально-культурной деятельности»

Косачева Е.Ю.

Санкт-Петербург

2019 год

Оглавление

Введение

Глава 1.

1.1. Роль сети Интернет в современной жизни и образовательном процессе

1.2. Роль учреждений дополнительного образования в развитии творческих способностей детей

1.3. Роль конкурсов в развитии творческих способностей детей.

Глава 2.

2.1 Опыт организации конкурсов с использованием интернет - ресурсов

2.2 Алгоритм проведения конкурса

2.3 Заключение.

Введение

В век всеобщей информатизации и компьютеризации работа с Интернет-ресурсами и интернет-технологиями получает большое развитие и значение в работе современного педагога. Интернет-пространство становится неотъемлемой частью повседневной жизни и современного школьника, а значит, формирует его кругозор, нравственность и может стать инструментом для получения знаний в различных сферах.

Педагогами-организаторами Дома творчества «Измайловский» уже несколько лет успешно используется интернет-пространство для работы детьми. Использование возможностей сети Интернет, безусловно, помогает разнообразить формы проведения мероприятий, повысить их эффективность, в том числе мотивацию участия учащихся образовательных учреждений в районных конкурсах. Школы активно принимают участие в подобных конкурсах, так как подготовка к такого рода мероприятиям дает возможность детям расширить свой кругозор, использовать Интернет-ресурсы в образовательных целях, проявить свои творческие способности.

Глава 1.

1.1.

Одним из наиболее революционных достижений за последние десятилетия, которое значительно повлияло на образовательный процесс во всем мире, стало создание всемирной компьютерной сети, получившей название Интернет. Использование интернет-пространства в учебных целях является абсолютно новым направлением и затрагивают все стороны учебного процесса, начиная от выбора приемов и стиля работы, заканчивая изменением требований к уровню обучающихся. Внедрение компьютерных технологий в процесс обучения начался не так давно. Однако темпы его распространения невероятно стремительны. В ближайшем будущем в мире не останется людей, которых не коснутся изменения, вызванные существованием этого единого мирового информационного поля. Мотивы профессионального использования компьютера вызывают к жизни новые формы умственных способностей к применению компьютерных средств при решении разных учебных задач, коммуникативных способностей к взаимодействии с компьютером в учебной деятельности, к разнообразию круга делового электронного общения.

Учитывая психологические особенности каждого возраста учащихся , работа с использованием Интернет-технологий должна быть чётко продумана и дозирована.

1.2.

Современная российская система обучения детей и подростков уже давно основывается на тандеме массовой общеобразовательной школы и учреждений дополнительного образования. И если главная задача школ  – дать каждому обучающемуся фундаментальные знания по всем предметам гуманитарного и естественнонаучного цикла, а  школьная программа целиком направлена  на поступление в высшее учебное заведение, то дополнительное  образование уже давно является средством выявления, поддержки и развития творческого потенциала учеников.

Система дополнительного образования    помогает выстраивать

• межличностные отношения,

• улучшает состояние эмоциональной сферы,

• способствует снятию поведенческих проблем.

Все это в совокупности помогает раскрыть и развивать творческий потенциал   детей, так как ориентировано на удовлетворение их интеллектуальных потребностей и решения задач их творческого становления за пределами школьного учебного времени.

1.3.

Творческое развитие детей во все времена было важным вопросом, которому уделяло внимание абсолютное большинство педагогов. Они постоянно придумывали и продолжают придумывать новые средства, приемы и методы, с помощью которых можно решить эту проблему.
Поэтому на сегодняшний день творческое развитие школьников в дополнительном образовании становится актуальным в качестве условия для их самореализации. А это значит, что основной упор должен быть не просто на развитии творческих способностей детей, но на развитии личности, способной к саморазвитию, познанию себя и своих возможностей.
Именно поэтому конкурсная деятельность является значимым результатом образовательного процесса и важной частью целостного развития каждого ребенка. Развитие конкурсной деятельности в школе является серьезной поддержкой для творчески одаренных детей.
В результате опытным путем определяются пути развития заложенных в учащихся возможностей и раскрываются инновационные формы и подходы к организации учебного процесса, направленного на творческое развитие личности обучающегося.

Конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных дарований. Организация конкурсного движения и привлечение обучающихся к активной конкурсной и концертной деятельности.

Участие в конкурсах ставит перед детьми конкретную цель, близкую их пониманию: померяться силами с другими детьми в соревновательной форме. Победы и участие детей в конкурсах и фестивалях являются яркими показателями качества образования.

Конкурсная деятельность является неотъемлемой частью обучения и воспитания учащихся, оказывает благотворное влияние на развитие музыкально-эстетических вкусов, способствует развитию гармоничной личности.

Глава 2.

2.1.

Дом творчества «Измайловский2 проводит конкурсы с использованием сети Интеренет с 2015 года. За это время было проведено несколько разноплановых конкурсов, посвященных разным темам и ориентированных на разные возрастные группы. Школы активно принимают участие в подобных конкурсах, так как подготовка к такого рода мероприятиям дает возможность детям расширить свой кругозор, использовать Интернет-ресурсы в образовательных целях, проявить свои творческие способности.

Для проведения викторины используетсяGoogle платформа. У этой системы несколько преимуществ.

• Она бесплатна.

• Она проста в использовании (для работы с ней, в общем-то, даже не нужен программист – достаточно уровня продвинутого пользователя сети Интернет).

• Она вариативна (позволяет формировать задания открытого и закрытого типа, использовать аудио-, видео- и фотофайлы, встраивая их в задания).

• Доступ к ней на данном этапе может получить любой (она не внесена в основную базу сайтов, подлежащих блокировке в учебном заведении)

• Она не отягощена рекламой.

• Наличие обучающих сайтов по работе с Google-формами

2.2.

Конкурсы, вне зависимости от возраста участвующих в них ребят и темы, проводятся в несколько туров.

Первый тур обязательно представляет собой викторину, на вопросы которой учащиеся отвечают, находясь в своих учреждениях.

Второй тур включает в себя живое общение участников команд, творческую викторину, подведение итогов и награждение команд. В старших возрастных группах конкурс состоит из трех туров, один из которых включает в себя заочное творческое задание.

Первый тур проходит в несколько этапов.

- выкладывание заданий в гугл-форму, оформление титульной страницы;

- тестирование заданий (проверка того, что ответы будут поступать в специальный экселевский файл);

- информирование руководителей команд о том, когда им будет выслан ключ;

- открытее заданий для общего доступа и отправка руководителям команд ключа;

- получение ответов команд.

Система предполагает возможность созданий викторин с автоматическим подсчетом ответов. Но это возможно лишь при условии, что все вопросы в викторине «закрытые»

При наличии заданий творческого характера автоматический подсчет ответов невозможен, это делается вручную.

2.3.

К несомненным преимуществам данной формы работы можно отнести следующее:

1. Использование цифровых технологий, в которых подростки чувствуют себя комфортно.

2. Предоставление возможности учащимся и педагогам, которые в своем интенсивном графике не смогли бы выделить временя для участия в очном конкурсе, принять участие в мероприятии, не выходя за стены своего учреждения.

3. Учащиеся (как при подготовке к викторине, так во время подготовки творческого задания) погружаются в тему, подключают дополнительные источники информации и т.д.

4. Разноплановость заданий позволяет каждому участнику команды внести свою лепту в выполнение заданий.

Есть ли у такой формы проведения мероприятия недостатки? Безусловно.

1. Отсутствие возможности контролировать команду в процессе ответов на вопросы викторины

2. Разный уровень технического оснащения школ

Тем не менее, надо полагать, что такая форма – учитывая загруженность и педагогов, и детей – является перспективной. Об этом свидетельствуют и результаты анкетирования, которое проводится нашим ДТ после каждого мероприятия.