Исследовательская деятельность в индивидуализации учебного процесса

Эссе «Моё видение/представление места исследовательской деятельности в индивидуализации учебного процесса

Распознать, выявить, раскрыть,

взлелеять, выпестовать в каждом ученике

его неповторимо-индивидуальный талант -

значит поднять личность на высокий уровень расцвета.

В.А. Сухомлинский

В настоящее время большое внимание в образовательном процессе уделяется гармоничному развитию личности обучающегося. Одна из составляющих этого процесса — приобщение детей к исследованию изучаемых явлений. Для этого в общеобразовательных учреждениях создаются благоприятные условия, способствующие реализации творческих идей обучающихся. Для реализации данных идей характер взаимодействия учащихся и учителя должен стать иным: обучение должно быть направлено на развитие учебной и познавательной активности учащихся. Как же этого добиться?

Технология учебно-исследовательской деятельности основана на использовании творческих потребностей, познавательных интересов, мотивов совершенствования личности, является более высоким уровнем развивающего обучения, средством формирования самостоятельного мышления, компетенции.Основными целями и задачами данной технологии являются: повышение качества образования, дифференциация и индивидуализация обучения, овладение методами самообучения и приемами исследовательской работы, профильная подготовка учащихся.

Педагогам, учителям предлагается индивидуализировать учебный процесс, то есть максимально включать учащихся в деятельность, целью которой будет являться решение конкретных задач, встающих перед каждым из них, требующих нестандартных, разнообразных способов решения. Эта работа должна быть детально продумана. Исследовательская деятельность обучающихся в образовательном учреждении должна быть построена как целенаправленная систематическая работа на всех ступенях образования.

Исследовательскую работу на уроках литературы и русского языка следует рассматривать с двух точек зрения: как метод преподавания и как уровень, до которого могут подняться школьники в своей деятельности. Учебное исследование становится реальным, когда мы сумеем подготовить к этому уровню работы и себя, и учащихся. Речь идет о постепенном освоении исследовательской технологии в преподавании, о работе, требующей настойчивости в накоплении знаний и умений, полезной в том смысле, что она может стать дорогой к творческому труду.

На мой взгляд, наиболее глубокие знания учащиеся получают на так называемых уроках-исследованиях, посвящённых изучению новой темы, так как такие уроки позволяют решать не только образовательные, но и воспитательные задачи: развивать наблюдательность, умение анализировать, сравнивать, делать логические выводы и, что очень важно, проявлять самостоятельность в поиске решения. Уроки-исследования можно проводить как группами, так и со всем классом, обучая технологии учебного исследования. Это могут быть как уроки закрепления знаний, так и уроки изучения нового материала.

Какими же могут быть первые шаги начинающих исследователей?

Курс литературы в 5-6 классах предоставляет много возможностей для этого. Например, изучается «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А.С. Пушкина. Программа содержит тезис: «Черты сходства и различия волшебной и литературной сказки». И здесь учащимся предоставляется масса возможностей для исследования: исследуется композиция сказок, их поэтика.

Курс русского языка так же включает в себя массу возможностей для исследовательской деятельности учащихся.

Исследовательская деятельность, организуемая на уроке, оказывает самое прямое воздействие на внеклассную работу по предмету. Логическим продолжением урока или серии уроков по теме может стать какая-либо форма внеклассной работы: предметные недели, научно-практические конференции, викторины, конкурсы, олимпиады, творческие мастерские, конкурсы проектов, материалом к которым служат работы школьников, выполненные ими как самостоятельные исследования.

Я убеждена в том, что, если заинтересовать обучающихся, целенаправленно работать с ними, оказывая помощь в поисках необходимой информации, создать условия для формирования навыков исследовательской деятельности, результат не заставит себя долго ждать