Буклет "Весенние деньки"

ГКОУ «Тверская

школа-интернат №1»

Проект

«Весенние деньки»

Выполнили обучающиеся

3 класса (ОВЗ)

Тип проекта:

информационно-творческий.

Продолжительность:

март-май

4. Работа с семьёй.

Вместе с родителями совершили

экскурсию к реке.

Узнали, что такое ледоход.

Изготовили и прикрепили два скворечника.

Собрали картинки для плаката.

5. Изготовление коллективного плаката.

Апрель.

С наступлением тёплых дней снег тает, бегут ручьи. Измерили высоту оставшегося снежного покрова. Рассмотрели, каким стал снег. Увидели первого муравья и муху. На деревьях увидели набухшие почки. Срезали несколько веточек, поставили весенний букет в класс.

Вывод. Появились муравьи и мухи. Узнали, что проснулись медведь и барсук. На деревьях из почек появились первые листочки.

Услышали первое пение птиц.

Май.

После дождя увидели радугу. Вели наблюдение за ростом травы. Следили за появлением первоцветов. Нашли место, где зацвела мать –и - мачеха. Наблюдали за цветением деревьев. Следили за ростом и развитием одуванчика. Обратили внимание, что появились бабочки, шмели, пчёлы.

Вывод. Первые всходы зелёной травы появились на солнечных местах. Во второй половине весны насекомых стало больше. Распустилось много цветов.

.

Этапы работы

1. Подготовительный

Определения уровня знаний.

1. Теоретический.

Рассматривание картин:

А. Саврасов «Грачи прилетели»,

И. Левитан «Большая вода».

Чтение произведений:

Г. Ладонщиков «Медведь проснулся»,

Р. Фархади «Сон Медвежонка»,

С. Вербова «Ледоход».

Просмотр видеороликов, презентаций.

3.Практический.

Наблюдения.

Март.

Наблюдали за ростом сосулек. Слушали капель. Выяснили, почему сосулек не стало. Нашли первые проталины, выяснили, почему не везде одновременно исчезает снег.

Вывод. Небо стало синим.

Солнце греет. Узнали новое слово «капель». Увидели грача и скворца.

Рассмотрели проталины.

Цель проекта:

систематизировать знания

о весенних изменениях.

Задачи:

• учиться наблюдать за природой;

• воспитывать любовь к природе;

Актуальность

Экологическое воспитание в детях — это способность понимать и любить окружающий мир и бережно к нему относиться. Процесс экологического воспитания приобретение знаний, умений и навыков должно способствовать формированию основ поведения в природе. Проектная деятельность один из самых эффективных путей формирования основ экологической культуры

Вопрос.

Какие признаки весны мы

наблюдаем с её приходом?

Проблема.

Узнать, какие изменения

происходят с наступлением весны.

Этапы работы

1. Подготовительный.

Определение уровня знаний.

Предполагаемый результат:

Расширение знаний детей о живой и неживой природе, повышение уровня нравственно-эстетической воспитанности школьников. Улучшение взаимоотношений между взрослыми и детьми, детьми между собой в процессе выполнения коллективной работы, проведения досугов. Расширится кругозор детей о растительном мире, о мире живой природы и сезонных изменениях. Учащиеся смогут использовать полученные знания в художественно-эстетическом творчестве. Расширятся знания детей о весне, ее признаках. Пополниться словарный запас.