Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Методическая разработка. Рабочая программа внеурочной деятельности по курсу "Экология человека" 8 класс.
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 79
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности по курсу «Экология человека»
Учебный предмет: Биология
Класс: 8
Количество часов в год по учебному плану: 34
Количество часов в неделю: 1
Учитель биологии ГБОУ СОШ № 79
Михайлова Е.Н.
САНКТ – ПЕТЕРБУРГ
2021 г.
Пояснительная записка к рабочей программе внеурочной деятельности «Экология человека» 8 класс
Нормативно - правовые документы, обеспечивающие реализацию программы:
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями нормативных документов:
Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 31.07.2020 № 304-ФЗ (с изменениями и дополнениями)
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 (далее ФГОС ООО)
Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, утвержденных постановлением Главного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 189 (далее- СанПиН 2.4.2.2821-10)
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2020/2021 учебный год (Приказ Министерства просвещения России от 22.11.2019 № 632 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального, общего, основного, среднего общего образования , утвержденный приказом Министерства просвещения РФ от 28.12.2017 №345»)
Приказа Министерства образования и науки от 23.08.2017 № 816 № «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ »
Рабочая программа курса для 8-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 час в неделю (34 часа).
УМК по предмету
Учебно-методическая литература для учителя:
1. Рохлов В.С.Школьный практикум. Биология человека. – М.: Дрофа, 2000.
2. Сапин М.Р., Сивоглазов В.И. Анатомия и физиология человека. 2-е изд. – М.,1999.
3. Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н., Колесникова Л.И., Либеров А.Ю., Мамедов Н.М.. Программы внеурочной деятельности «Экологическая культура и здоровый образ жизни», 8 класс, М.: Просвещение, 2012
4.Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П. Экология человека. Культура здоровья, - М., изд. «Вентана -Граф», 2001.
5.Энциклопедия народная медицина. Общие болезни. Т. 1. 2. Раздел 1 “Как вырастить ребенка здоровым?”. – М.:АНС, 1993 – 384 с.
6. Росляков Г.Е. “Враги нашего здоровья”. М.: Знание, 1992. – 98с. – (Нар. Унт – т. Факт. Здоровья. № 7).
7.Тен Е.Е.. Основы медицинских знаний. - М.: Издательство «Мастерство», 2002.
8. Овчарова Р.В.. Основы медицинских знаний. Семейная академия. Вопросы и ответы.- М.:«Просвещение», 1996.
9. Маюров А.Н. Уроки культуры здоровья. В здоровом теле – здоровый дух. Уч. пособие для ученика и учителя. М.: Педагогическое общество России, 2004.
10.Соколов Ю.Е. “Книга знаний для детей”. – М.: ООО “Издательство Астрель”, 2001 – 320с.
11. Высоцкая М.В. Экология. Элективные курсы. 9класс – Волгоград: Учитель, 2007.
12. Реймерс Н. Ф. Охрана природы и окружающей человека среды: словарь-справочник / Н. Ф. Реймерс. — М.: Просвещение, 1992.
13. Сергеев Б.С. Занимательная физиология. – М., «Просвещение», 2001.
14.Мансурова С.Е., Шклярова О.А.Здоровье человека и окружающая среда: Элективный курс – М.: «5 за знания»; СПб.: ООО «Виктория плюс», 2007.
Учебно-методическая литература для учащихся:
1. Федорова М.З., Кучменко В.С., Лукина Т.П.. Экология человека: Культура здоровья: учебное пособие для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений – М.: Вентана – Граф,2006. – 144с.
2.Рохлов В. С. Биология. Человек: Школьный практикум. – М.: Дрофа, 2000.
3.Жербин Е.А. “Река жизни”. – М.; Знание, 1990 – 224с. –
4.Энциклопедия для детей. Том 18. Человек 4.2. “Архитектура души”. М.; Аванта + , 2002. – 640с.
5.Детская энциклопедия. Т. 18. Человек. «Аванта +» Москва, 2002 год.
6. Лаптев Ю.П. Растения от А до Я. – М., Колос,1992.
7. Бабенко В.Г. и др. Экология животных. М., изд. «Вентана – Граф», 1991.
8. Гершун В.И.Домашние животные. – М., «Педагогика», 1991.
9. Марчукова С.М. медицина в зеркале истории. СПб, изд. «Европейский дом», 2003.
10. Большаков А.П. Биология. Занимательные факты. СПб, 2000.
Интернет – ресурсы:
1.www. Bio. 1 september. ru
2.www.вio. nature .ru
3.www.еdios. ru
4.www. km. ru/ educftion
Цели и задачи, решаемые при реализации программы курса «Экология человека»
Изучение курса направлено на достижение следующихцелей:
освоение знаний о человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания человека;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за своим организмом, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ - инфекции.
Результаты изучения курса полностью соответствуют стандарту.
Требования направлены на реализацию деятельностного, практикооринтированного и личностно ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения ими окружающей среды и собственного здоровья.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.
Система занятий ориентирована на формирование активной личности, мотивированной на самообразование, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе.
Формы промежуточного контроля: Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.
Усвоение материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:
Методами организации и осуществления учебно- познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа),наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальных бесед, фронтальных опросов, самостоятельных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, иллюстрации и др.), организационно-педагогические средства (карточки, презентации, раздаточный материал).
Учебно-воспитательные задачи:
сознание и апробация здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе;
развитие у учащихся причинно-следственных и межпредметных связей в ходе реализации программы;
формирование у учащихся осознанного выбора здорового образа жизни;
повышение мотивации к изучению предмета «Анатомия человека»;
обучение практическим навыкам оказания первой доврачебной помощи в различных опасных для жизни ситуациях;
обучение методам самоконтроля за состоянием своего организма.
В программу введен не только анатомо-физиологический и морфологический материал, но и сведения по экологии человека, растений и животных, о влиянии разнообразных экологических факторов на организм человека, о зависимости процессов жизнедеятельности и здоровья людей от природных и социальных факторов окружающей среды. Практические занятия ориентируют учащихся на активное познание свойств организма человека и развитие умений по уходу за ним.
Планируемые результаты
Предметные результаты обучения
Изучатьбиологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; рассматривать и описывать биологические объекты.
Формировать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей.
Развиватькультуру здорового образа жизни и расширять кругозор в области медицины.
Определять,анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Проводитьсамостоятельный поиск биологической информации: находить в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий).
Использоватьприобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; соблюдение правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ - инфекции; оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, травмах, спасении утопающего; рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде; проведения наблюдений за состоянием собственного организма.
Программа способствует формированию у школьников следующих видов универсальных учебных действий
Метапредметные результаты обучения
Учащийся должен уметь:
Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; организовывать свою познавательную деятельность – определять ее цели и задачи, выбирать способы достижения целей и применять их, оценивать результаты деятельности; вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, ее преобразование, классификацию, сохранение, передачу и презентацию; работать с текстом: составлять сложный план, логическую цепочку, таблицу, схему, проводить простейшие наблюдения, измерения, опыты; систематизировать и обобщать разные виды информации; составлять план выполнения учебной задачи; осуществлять самоконтроль и коррекцию деятельности; организовывать учебное сотрудничество с одноклассниками в ходе учебной деятельности; устанавливать взаимосвязи здоровья и образа жизни; воздействие природных и социальных факторов на организм человека; влияние факторов окружающей среды на функционирование и развитие систем органов; систематизировать основные условия сохранения здоровья; факторы, укрепляющие здоровье в процессе развития человеческого организма.
Познавательные УУД:
делать предварительный отбор источников информации;
добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя различные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;
перерабатывать полученную информацию, делать выводы ;
составлять ответы на основе простейших моделей (рисунков, схем, таблиц.)
Коммуникативные УУД:
умение донести свою позицию до других, оформлять свою мысль в устной и письменной форме;
умение слушать мнение других и отстаивать свою точку зрения;
приобретение навыков работы в группах, в парах;
выполнение различных ролей в группе (лидера, исполнителя, критика).
Регулятивные УУД:
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
высказывать свои версии на основе работы с иллюстрацией,работать по предложенному плану;
составлять конспект, план ответа, презентацию по определенной тематике.
Личностные результаты обучения
Учащийся должен:
осознавать себя жителем планеты Земля и гражданином России;
осознавать значимость и общность глобальных проблем человечества;
овладетьна уровне общего образования законченной системой биологических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях;
проявлятьэмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, к необходимости ее сохранения и рационального использования;
проявлять патриотизм, любовь к своей местности, региону, своей стране;
уважать историю, культуру, национальные особенности, традиции и обычаи других народов;
уметьоценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей;
уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе, вести диалог, дискуссию, вырабатывать общее решении;
уметьориентироваться в окружающем мире, выбирать цель своих действий и поступков, принимать решения;
давать нравственно-этическая установка на здоровый образ жизни.
Содержание курса внеурочной деятельности «Экология человека»
На сегодняшний день очевидны проблемы здоровья граждан России. Именно общество в лице образовательных учреждений формирует систему приоритетов и ценностей, определенный стиль жизни, так называемые социально одобряемые нормы поведения. Поэтому если учащийся не очень понимает необходимость сохранения своего здоровья, то задача образовательного учреждения состоит в разъяснении того, что ты сам в состоянии ответить за свое будущее и твоя успешность напрямую зависит от состояния твоего здоровья. Необходимо найти новые формы пропаганды и внедрения ценностей здорового образа жизни, культуры здоровья, выработать новую систему социально-культурных ценностей, в которой здоровье будет одним из основных личностных приоритетов.
Также предлагаемый курс внеурочной деятельности может поддержать и углубить знания по биологии (анатомии человека), валеологии. Он поможет проверить целесообразность выбора профиля дальнейшего обучения и будущей профессии выпускника. Курс проводится в виде лекционно-практико - исследовательских занятий с оформлением отчетов в рабочих тетрадях.
В течение всего курса внеурочной деятельности учащиеся работают с дополнительной литературой, оформляют полученные сведения в виде реферативных работ, проектов и т.д. В конце курса проводится конференция, где школьники выступают с проектами по заинтересовавшей их проблеме.
Для профориентации на такие конференции могут приглашаться медицинские работники.
Предусмотрено ознакомление с приёмами оказания доврачебной помощи, повышающие понимание важности выполняемого дела.
Программа имеет прикладное значение – профориентации. Ребята также могут посещать курс с целью получения элементарных знаний об основных вопросах медицины, физиологии и гигиены, о способах сохранения и укрепления здоровья, особенностях влияния вредных привычек и окружающей среды на здоровье человека, навыков оказания первой помощи. Результатом изучения курса: "Экология человека" является урок-зачет с элементами практических заданий, где проверяются не только теоретические знания, но и практические навыки, полученные на занятиях курса. А также защита проекта или исследовательских работ по выбранной тематике.
Ожидаемые результаты: формирование культуры здорового образа жизни; осознанный выбор детьми здорового образа жизни.
Проверка ожидаемых результатов:
1. Конкурс для учащихся на составление собственной программы здоровья.
2. Диагностика в виде тестов, анкет у данной категории подростков для выявления их отношения к вредным привычкам.
3. Разработка и защита проектов.
4. Оказание первой доврачебной помощи.
Школьники приобретут знания об основных вопросах медицины, физиологии и гигиены, особенностях влияния вредных привычек на здоровье, особенностях воздействия двигательной активности на организм человека, основах рационального питания, о “полезных” и “вредных” продуктах, о значении режима питания, способах сохранения и укрепление здоровья; осуществят поиск и выделят конкретную информацию. Учащиеся научатся определять благоприятные факторы, воздействующие на здоровье, заботиться о своем здоровье; использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе; оказывать первую медицинскую помощь; изучат основные (самые распестрённые) болезни систем органов, клинику и профилактику болезней человека, оценят значение профилактических прививок.
№ п /п | Название темы | Количество часов |
1 | Введение | 1 |
2 | Медицина в зеркале истории | 2 |
3 | Опорно – двигательная система человека | 4 |
4 | Кровь и кровообращение | 2 |
5 | Дыхание | 1 |
6 | Питание и здоровье | 5 |
7 | Покровы тела | 1 |
8 | Нервная система и высшая нервная деятельность | 3 |
9 | Органы чувств | 3 |
10 | Уход за больными | 3 |
11 | Окружающая среда и здоровье человека | 2 |
12 | Вредные привычки и их влияние на здоровье человека | 1 |
13 | Экология жилища | 5 |
14 | Итоговое занятие | 1 |
Всего | 34 |
Поурочно – тематическое планирование к рабочей программе внеурочной деятельности «Экология человека» 8 класс
34 часа (1 час в неделю)
№урока | Тема урока | Кол-во часов | Планируемые результаты обучения (УУД) Пр - предметные Метапредметные: П – познавательные, Р - регулятивные, К – коммуникативные Л - личностные | Виды и форма контроля | Примечание (корректировка) |
1 | Введение (1ч) Что такое здоровье? Практическая работа «Оценка индивидуального физического развития школьников» Вводное тестирование. Анкетирование | 1 | Пр - раскрывать понятие «здоровье», его биосоциальную природу, единство телесного и духовного здоровья, его связь с биологической, психической адаптацией и социализацией,объяснять значение понятий: анатомия, физиология, психология, гигиена, валеология, геронтология, биометеорология, здоровье, факторы риска, факторы, сохраняющие здоровье; устанавливать соответствие между науками о человеке и направлениями их работы; различать физическое и психическое здоровье; называть методы изучения организма человека; характеризовать факторы риска (факторы, разрушающие здоровье); П – работать с различными источниками информации; преобразовывать информацию из одной формы в другую; Р – определять цель и задачи занятия; планировать свою деятельность; делать выводы по результатам работы; К – развивать монологическую и диалогическую речь, умение формулировать вопросы; Л – формировать познавательный интерес к изучению организма человека; представлять здоровье как одну из основных ценностей, необходимых человеку в процессе его жизнедеятельности; осознавать необходимость изучения организма человека для сохранения своего здоровья; принимать ответственность за свои действия | поисковая беседа | |
2 | Основы медицинских знаний (2ч) Медицина в зеркале истории. Науки о человеке | 1 | Пр-характеризовать вклад ученых древности в развитие представлений об организме человека; устанавливать соответствие между учеными и их вкладом в развитие науки о человеке; оценивать вклад современных ученых в развитие науки; понимать важность научных знаний и технических достижений для развития общества; получатьэтнографическую информацию о культурных традициях здоровья разных времен и народов, анализируя данные археологии, этнографии, истории, языкознания, фольклора и материальной культуры народа; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно – следственные связи и делать выводы; Р – определять цель и задачи занятия; планировать свою деятельность; делать выводы по результатам работы; К – высказывать и аргументировать свою точку зрения; Л – развивать познавательный интерес к изучению биологии; представлять роль личности в науке; оценивать значение трудолюбия, ответственности, целеустремленности в достижении результатов деятельности | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
3 | Народная медицина: история и современность. Лечение травами Практическая работа «Изучение лечебных свойств некоторых растений и их влияние на организм человека» | 1 | Пр-характеризовать вклад ученых древности в развитие представлений об организме человека;понимать важность научных знаний и технических достижений для развития общества; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую; устанавливать причинно – следственные связи и делать выводы; Р – определять цель и задачи занятия; планировать свою деятельность; делать выводы по результатам работы; К – формулировать и аргументировать свою точку зрения; Л – формировать и развивать познавательный интерес к изучению человека как части живой природы; понимать причины возникновения отличий человека от других животных | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
4 | Опорно-двигательная система (4ч) Движение – жизнь. Формы двигательной активности (игры, танцы, спортивные состязания, язык жестов, поза) Практическая работа «Диагностика плоскостопия и сколиоза», «Разработка рекомендаций по профилактике сколиоза в школе и дома» | 1 | Пр-выделять основные группы мышц ворганизме человека и находить их на рисунках и схемах; объяснять механизм сокращения и расслабления мышц; характеризовать движение как результат согласованной работы скелета и мышц; знать и характеризовать основные формы двигательной активности; П – устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, сравнивать их; проводить наблюдение, эксперименты и объяснять полученные результаты; Р – выполнять работу по предложенному плану; анализировать и оценивать результаты своей деятельности; вносить необходимые корректировки; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; эстетическое восприятие тела человека; применять полученные знания на практике; принимать правила здорового образа жизни; осознавать важность занятий физкультурой и физической активности для поддержания здоровья человека | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
5 | Правильная осанка – основа здоровья человека Практическая работа «Упражнения для развития правильной осанки, походки, посадки за партой» | 1 | Пр-доказывать положительное влияние занятий физкультурой на скелет и мускулатуру человека; определять наличие нарушений осанки и плоскостопия; знать меры профилактики нарушения осанки и плоскостопия; П – работать с текстом и иллюстрациями; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; Р – определять цель и задачи занятия; планировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; эстетическое восприятие тела человека; применять полученные знания на практике; понимать необходимость профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата с целью сохранения здоровья | беседа, объяснение, работа с опорным конспектом | |
6 | Иглоукалывание, массаж и здоровье человека | 1 | Пр - выделять основные группы мышц в организме человека и находить их на рисунках и схемах; объяснять механизм сокращения и расслабления мышц; знать и объяснять значение массажа и иглоукалывания и их влияние на здоровье человека; П – делать выводы на основе полученной информации; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить сравнение; демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; Р – определять цель и задачи занятия; планировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – эффективно взаимодействовать со сверстниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, просмотр презентации | |
7 | Физическая активность в современном обществе. Влияние физической культуры и спорта на здоровье человека Практическая работа «Оценка степени утомления при физической нагрузке», «Определение продолжительности задержки дыхания до и после дозированной нагрузки» | 1 | Пр-объяснять причины утомления, сравнивать динамическую и статическую нагрузки; приводить доказательства необходимости физических упражнений для развития мышц; формулировать правила гигиены труда и отдыха; понимать значение физической активности и занятий спортом для поддержания и укрепления здоровья человека; П – устанавливать соответствие между объектами и характеристиками, сравнивать их; проводить наблюдение, эксперименты и объяснять полученные результаты; Р – выполнять работу по предложенному плану; анализировать и оценивать результаты своей деятельности; вносить необходимые корректировки; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; эстетическое восприятие тела человека; применять полученные знания на практике; принимать правила здорового образа жизни; осознавать важность занятий физкультурой и физической активности для поддержания здоровья человека | поисковая беседа | |
8 | Кровь и кровообращение (2ч) Великая сила иммунитета Практическая работа «Инфекционные заболевания: пути передачи и профилактика», «Правила ухода за инфекционными больными» | 1 | Пр-различать формы иммунитета; объяснять механизмы возникновения иммунитета; приводить примеры инфекционных болезней; понимать правила профилактики инфекционных заболеваний; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, структурировать ее; устанавливать причинно – следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; участвовать в коллективном обсуждении; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; осознавать важность научных исследований для развития медицины; понимать важность здорового образа жизни для сохранения здоровья; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
9 | «Мы с тобой одной крови…» | 1 | Пр-понимать значение открытия И.И.Мечниковым фагоцитоза; характеризовать значение иммунологии, ее направления; знать заслуги Э. Дженнера и Л. Пастера в создании вакцины; объяснять причины возникновения аллергии; формулировать правила, позволяющие избежать аллергических реакций при пересадке органов и переливании крови; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, структурировать ее; сравнивать и делать выводы; устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л – формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; осознавать важность научных исследований для развития медицины; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
10 | Дыхание (1ч) Состав воздуха и здоровье человека Практическая работа «Упражнения дыхательной гимнастики», «Построение розы ветров для города (района) и анализ ее с точки зрения размещения предприятий. Нанесение на карте наиболее загрязненных районов», «Какие заболевания может спровоцировать загрязнение воздуха?» Экскурсия «Посещение ТЭЦ, расположенных на территории района» | 1 | Пр-знать значение дыхания для организма; описывать, особенности строения и функции органов дыхания; объяснять значение органов дыхания в процессе образования звуков; различать заболевания органов дыхания, называть их причины, симптомы и меры профилактики; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – слушать и вести диалог; высказывать и аргументировать свою точку зрения; уважать мнение других; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
11 | Питание и здоровье (5ч) Национальные традиции питания. Семейные традиции питания Практическая работа «Составление семейного меню на день» | 1 | Пр-характеризовать значение питания для организма;устанавливать соответствие между строением и функциями органов пищеварения; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – слушать и вести диалог; высказывать и аргументировать свою точку зрения; уважать мнение других; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, просмотр презентации | |
12 | Культура питания. Сервировка стола Практическая работа «Навыки сервировки стола», «Изучаем этикетки продуктов питания» | 1 | Пр-называть причины и последствия заболеваний органов пищеварительной системы; знать и выполнять правила гигиены органов пищеварительной системы; П – структурировать материал, составлять опорный конспект; заполнять таблицы; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; применять полученные знания на практике; осознавать роль личности в науке; значение трудолюбия, целеустремленности для достижения результатов своей деятельности | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
13 | Влияние состава и качества воды на здоровье человека Практическая работа «Оценка состояния водных ресурсов города Санкт – Петербурга (Калининского района), выявление источников загрязнения вод и нанесение опасных для здоровья человека на карту города (района)» | 1 | Пр-называть причины и последствия заболеваний органов пищеварительной системы; знать и выполнять правила гигиены органов пищеварительной системы; формулировать и выполнять правила здорового образа жизни; П – структурировать материал, составлять опорный конспект; заполнять таблицы; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; применять полученные знания на практике; осознавать роль личности в науке; значение трудолюбия, целеустремленности для достижения результатов своей деятельности | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
14 | Забытое открытие Н.И.Лунина (Витамины) Практическая работа «Витамины и их влияние на здоровье человека» | 1 | Пр-устанавливать соответствие между витаминами и продуктами, в которых они содержатся; знать основные правила сохранения витаминов при хранении и приготовлении пищи; П – структурировать материал, составлять опорный конспект и схемы; Р - определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, просмотр презентации | |
15 | Пост, диеты и здоровье Практическая работа «Расчет калорийности дневного рациона питания с учетом индивидуальных нагрузок» | 1 | Пр-определять калорийность пищи; рассчитывать нормы питания и подбирать продукты рациона; объяснять необходимость рационального питания для сохранения здоровья; формулировать правила гигиены питания; знать нормы питания людей разного возраста, выполняющих разную работу; описывать причины и последствия возникновения нарушений в обмене веществ человека; П – структурировать материал, составлять опорный конспект; преобразовывать информацию из одной формы в другую; приобретать навыки исследовательской деятельности; Р – работать по плану; оценивать правильность выполнения учебной задачи; осуществлять рефлексию своей деятельности; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
16 | Покровы тела (1ч) Кожа – зеркало здоровья. Уход за кожей. Профилактика кожных заболеваний Практическая работа «Определение типа кожи и ее состояния. Рекомендации по уходу за кожей лица и рук» «Правила ухода за кожей ног» | 1 | Пр-знать особенности кожи подростков и взрослых людей; различать кожные заболевания и их причины, меры профилактики; знать правила выбора одежды и обуви, соответствующие гигиеническим требованиям; различать степени ожогов и обморожений по внешним признакам; знать правила оказания первой доврачебной помощи при ожогах и обморожениях; П-структурировать материал, составлять опорный конспект и таблицы; обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать; Р – работать по плану; оценивать правильность выполнения учебной задачи; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; высказывать, аргументировать и отстаивать свое мнение; участвовать в коллективном обсуждении проблем; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; эстетическое восприятие кожи человека; понимать необходимость оказания экстренной помощи при ожогах и обморожениях; уметь применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы | |
17 | Нервная система. Высшая нервная деятельность (3ч) Сон и здоровье. Причины нарушения сна | 1 | Пр-характеризовать сон как циклический процесс, различать и описывать его фазы; объяснять значение сна для человека, причины его нарушения и меры профилактики нарушения сна; понимать необходимость полноценного сна для здоровья и работоспособности; П – структурировать материал, составлять опорный конспект и схемы; устанавливать причинно-следственные связи; Р – работать по плану; оценивать правильность выполнения учебной задачи; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; высказывать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, его высшей нервной деятельности; применять полученные знания на практике; понимать необходимость ведения здорового образа жизни | рассказ с элементами беседы, объяснение | |
18 | Режим дня. Биологические ритмы Практическая работа «Изучение индивидуальных биоритмов», «Планирование учащимися режима дня с учетом индивидуальных нагрузок» (школьных занятий, домашних заданий, спортивных секций, кружков и т.д.) | 1 | Пр-различать положительные и отрицательные эмоции; устанавливать связь между ориентировочными рефлексами и вниманием; объяснять необходимость концентрации внимания и напряжения воли для успешного обучения; П – структурировать материал, составлять опорный конспект и схемы; устанавливать причинно-следственные связи; Р – работать по плану; оценивать правильность выполнения учебной задачи; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; высказывать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, его высшей нервной деятельности; применять полученные знания на практике; понимать необходимость ведения здорового образа жизни | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, раздаточным материалом | |
19 | Мой темперамент и характер Практическая работа «Изучение типов темперамента и характера школьников» | 1 | Пр–различать виды темпераментов, характеризовать их; понимать влияние типа темперамента на формирование характера человека; П – структурировать материал, составлять опорный конспект и схемы; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; высказывать, аргументировать и отстаивать свое мнение; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, его высшей нервной деятельности, научного мировоззрения; понимать значение трудолюбия, ответственности, целеустремленности для достижения результатов деятельности | рассказ с элементами беседы, работа с опорным конспектом, раздаточным материалом | |
20 | Анализаторы (3ч) Глаза – зеркало души Практическая работа «Гимнастика для глаз», «Знакомство с методами исследования цветового зрения» | 1 | Пр-знать особенности строения и функции отделов зрительного анализатора, глаза; знать симптомы и меры профилактики инфекционных болезней глаз; различать близорукость и дальнозоркость, знать их причины; знать и выполнять правила гигиены глаз и оказания первой доврачебной помощи при повреждении глаз; П – устанавливать соответствие между объектами и их характеристиками, проводить их сравнение; делать выводы; Р – работать по плану; оценивать правильность выполнения учебной задачи; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения | беседа, объяснение | |
21 | Слух. «Музыкальный» слух» Практическая работа «Изучение остроты слуха с помощью речи» | 1 | Пр-знать особенности строения и функции отделов слухового анализатора; характеризовать механизм восприятия звука; знать причины нарушения слуха; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека; понимать необходимость ведения здорового образа жизни, ведения здорового образа жизни; уметь применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение | |
22 | «На вкус и цвет…» Практическая работа «Влияние запахов растений на некоторые функции организма, связанные с поддержанием работоспособности» | 1 | Пр - характеризовать значение, особенности строения и функции вестибулярного аппарата, мышечного чувства, кожного чувства, органа обоняния и органа вкуса; различать тактильную, температурную и болевую чувствительность; П – развивать монологическую и диалогическую речь;работать с тестами различного уровня сложности; Р – выполнять задания по плану; осуществлять рефлексию своей деятельности; К – работать индивидуально и в группах; приобретать навыки ведения диалога, беседы; проявлять уважение к собеседникам; Л – формировать и развивать мотивацию учения; уметь применять полученные знания на практике; понимать необходимость повторения и закрепления изученного материала; вести здоровый образ жизни | рассказ с элементами беседы, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
23 | Первая помощь и уход за больными (3ч) Уход за больными Практическая работа «Определение пульса», «Измерение артериального давления», «Измерение температуры тела», «Учимся делать компресс» | 1 | Пр – приобрести навыки ухода и оказания необходимой помощи заболевшим; при проведении простейших гигиенических и медицинских процедур (отработать приемы замены белья, помощи при приеме пищи, питья, лекарств, измерение температуры, давления и др.); П – структурировать материал; работать с опорным конспектом; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить сравнение явлений и выделять их существенные признаки; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение | |
24 | Уход за больными пожилого возраста Практическая работа «Правила смены белья у лежачих больных», «Как правильно кормить и напоить лежачего больного» | 1 | Пр - приобрести навыки ухода и оказания необходимой помощи заболевшим пожилым людям; при проведении простейших гигиенических и медицинских процедур (отработать приемы замены белья, помощи при приеме пищи, питья, лекарств, измерение температуры, давления и др.); П – структурировать материал; работать с опорным конспектом; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить сравнение явлений и выделять их существенные признаки; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение | |
25 | Первая помощь в экстренных случаях Практическая работа «Оказание первой помощи при остановке дыхания», «Оказание первой помощи при сердечно-легочной реанимации», «Приемы остановки кровотечений» | 1 | Пр - отработать основные приемы неотложной помощи при повреждениях, полученных в экстренных ситуациях (остановка дыхания, сердечно – легочная реанимация); отработать основные приемы при проведении простейших гигиенических и медицинских процедур; демонстрировать способы оказания первой помощи; П – структурировать материал; работать с опорным конспектом; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить сравнение явлений и выделять их существенные признаки; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение | |
26 | Окружающая среда и здоровье человека (2ч) Погода и здоровье человека Практическая работа «Составление рекомендаций метеозависимым людям и людям, подверженных влиянию магнитных бурь» | 1 | Пр – знать основные характеристики погоды, их особенности и влияние каждой на самочувствие и здоровье человека; объяснять понятие метеозависимость; называть и обосновывать рекомендации метеозависимым людям; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – слушать и вести диалог; высказывать и аргументировать свою точку зрения; уважать мнение других; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
27 | Радиация и здоровье | 1 | Пр – знать основные факторы радиации и последствия их действия на организм человека, приводить примеры такого влияния; называть меры защиты от радиации; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – слушать и вести диалог; высказывать и аргументировать свою точку зрения; уважать мнение других; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение, просмотр презентации | |
28 | Вредные привычки и их влияние на здоровье человека (1ч) Вредные привычки и их влияние на здоровье человека Практическая работа «Выявление негативного влияния табакокурения, алкоголя, наркотических веществ на работу систем органов человека» | 1 | Пр – называть вредные привычки; объяснять их вред и механизм воздействия на организм человека; знать меры профилактики; П – преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы на основе сравнения; устанавливать причинно-следственные связи; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – слушать и вести диалог; высказывать и аргументировать свою точку зрения; уважать мнение других; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
29 | Экология жилища (5ч) Интерьер и его влияние на человека Практическая работа «Изучение основных характеристик интерьера жилого помещения» | 1 | Пр – знать понятие интерьер, приводить примеры; описывать его влияние на самочувствие и здоровье человека; разрабатывать проект, направленный на повышение экологической безопасности и здоровьесберегающих характеристик своего ближайшего окружения; П – структурировать материал; работать с опорным конспектом; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить сравнение явлений и выделять их существенные признаки; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение, просмотр презентации | |
30 | Микроклимат жилища Практическая работа «Оценка параметров микроклимата квартиры» | 1 | Пр-знать понятие микроклимат, объяснять его составляющие, приводить примеры; описывать его влияние на самочувствие и здоровье человека; П – структурировать материал; работать с опорным конспектом; преобразовывать информацию из одной формы в другую; проводить сравнение явлений и выделять их существенные признаки; Р – работать по плану; сверять свои действия с целью; исправлять свои ошибки при необходимости; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение, работа с раздаточным материалом | |
31 | Растения и животные в доме Практическая работа «Составление ассортимента комнатных растений для дома (классного помещения)», «Правила ухода за домашними животными» | 1 | Пр – знать роль живых организмов в доме; называть некоторые распространенные домашние растения, их влияние на отдельные системы органов и на организм человека в целом; называть положительные и отрицательные черты нахождения животных в доме, их влияние на самочувствие человека П – работать с текстом и иллюстрациями; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать; демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; применять полученные знания на практике | беседа, объяснение, просмотр презентации, работа с раздаточным материалом | |
32 | Препараты бытовой химии и их безопасное использование Практическая работа «Составление списка необходимых препаратов бытовой химии в доме и рекомендации по их безопасному использованию» | 1 | Пр – называть наиболее распространенные препараты бытовой химии, знать их назначение; знать правила безопасного их использования, последствия неправильного применения и меры оказания первой помощи при неправильном использовании; П – работать с текстом и иллюстрациями; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать; демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение | |
33 | Лекарства в доме Практическая работа «Домашняя аптечка: список необходимых препаратов и соблюдение правил хранения и применения лекарств» | 1 | Пр – знать необходимые лекарственные препараты, которые должны находиться в каждой домашней аптечке, их назначение и условия хранения; понимать необходимость соблюдения сроков хранения и правил приема лекарств; понимать последствия неправильного применения и правила поведения при неправильном использовании лекарственных препаратов; П – работать с текстом и иллюстрациями; сравнивать и делать выводы на основе сравнения; обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать; демонстрировать навыки самостоятельной исследовательской деятельности; Р – определять цель и задачи занятия; планировать и прогнозировать свою деятельность; представлять результаты работы; К – организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с одноклассниками; Л - формировать и развивать познавательный интерес к изучению организма человека, научного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; применять полученные знания на практике | рассказ с элементами беседы, объяснение | |
34 | Итоговое занятии Защита проектов | 1 | Пр - обобщать и систематизировать материал; развивать познавательную активность; определять степень усвоения материала; оценивать уровень сформированности навыков, позволяющих применять биологические знания на практике; применять знания, полученные при изучении курса и выполнении практических работ; описывать влияние среды и образа жизни на развитие и здоровье человека; П – применять, обобщать и систематизировать знания, делать выводы; Р – выполнять задания по плану; осуществлять рефлексию своей деятельности; К – работать индивидуально и в группах; приобретать навыки ведения диалога, беседы; проявлять уважение к собеседникам; Л - формировать и развивать умения использовать приобретенные знания и навыки в повседневной жизни; понимать ценность здорового и безопасного образа жизни; необходимость повторения и закрепления изученного материала; уметь применять полученные знания на практике | обобщение, закрепление знаний по курсу «Экология человека» |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.