Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Программа дополнительного образования художественно-эстетической направленности для детей 5-7 лет "Фантазеры"
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8»
ПРИНЯТО на педагогическом совете протокол № 1 от «25» сентября 2019г | УТВЕРЖДАЮ Заведующий__________А.И. Порфирьева Приказ № ________________________ от «____» ______________20_______ г |
Программа дополнительного образования
художественно- эстетической направленности
для детей 5-7 лет
«Фантазеры»
(с использованием нестандартных техник рисования)
Составила: Вахитова Е.В., воспитатель
г. Вилючинск, 2019
СОДЕРЖАНИЕ
I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ | ||
1.1 | Пояснительная записка | 3 |
1.2 | Цели и задачи реализации Программы | 4 |
1.3 | Принципы построения и реализации Программы | 5 |
1.4 | Возрастные особенности художественно - эстетического развития детей старшего дошкольного возраста | 6 |
1.5 | Планируемые результаты | 7 |
II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ | ||
2.1 | Содержание образовательной деятельности | 8 |
2.2 | Взаимодействие с семьей по реализации Программы | 10 |
2.3 | Тематическое планирование работы кружка «Фантазеры» | 12 |
III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ | ||
3.1 | Материально- техническое обеспечение Программы | 26 |
Список используемой литературы | 27 | |
Приложение 1 | 28 | |
Целевой раздел
Пояснительная записка
Это правда! Ну чего же тут скрывать?
Дети любят, очень любят рисовать!
На бумаге, на асфальте, на стене
И в трамвае на окне!
Э. Успенский
Программа дополнительного образования кружка с применением нестандартных техник рисования «Фантазеры» составлена в соответствии с ООП «Детского сада № 8», с учётом ФГОС дошкольного образования, с учётом особенностей региона, образовательных потребностей и запросов родителей. Учтены концептуальные положения используемой в ДОУ основной образовательной Программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой и программы художественно- эстетической направленности «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Продолжительность программы 2 года. Содержание программы кружка составлена с учетом возрастных особенностей, в соответствии с СанПиН2.4.1.3049-13(требования к организации режима дня и учебных занятий), предназначена для детей 5-7 лет, реализуется через кружковую работу и выставки.
Дошкольный возраст – это тот период, когда изобразительная деятельность является устойчивым увлечением практически всех детей, доставляет им огромное удовольствие. Рисование карандашами, кистью требует высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков и знаний, приемов работы. Отсутствие этих знаний и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку в результате его усилий рисунок получается неправильным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.
Наблюдения за эффективностью рисования в детском саду приводят к выводу о необходимости использования нетрадиционных техник, которые создадут ситуацию успеха у воспитанников, сформируют устойчивую мотивацию к рисованию. Рисование необычными материалами, оригинальные техники позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Актуальность
Одна из актуальных задач данной программы– наметить путь художественного развития ребенка, развить интерес к самостоятельной изобразительной деятельности, облегчая его первые шаги в качестве художника через освоение нестандартных техник рисования. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
В системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, монотипия, пуантилизм, граттаж, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природных материалов, рисование мятой бумагой, ниткография, рисование листьями, рисование жесткой кистью, рисование пенопластом.
1.2. Цели и задачи реализации программы
Цель: развитие художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного посредством использования нетрадиционных техник рисования
Задачи:
-познакомить с различными способами и приемами нетрадиционных техник рисования, применяя различные изобразительные материалы;
-формировать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений;
-развивать эстетическое восприятие окружающего мира, воспитание художественного вкуса.
Интеграция с другими образовательными областями:
1.Социально — коммуникативное развитие: развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе продуктивной деятельности; воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; формирование патриотических чувств.
2.Познавательное развитие: формирование целостной картины мира; занятия по изодеятельности способствуют усвоению знаний о цвете, величине, форме, предметов и их пространственном расположении; расширение кругозора в процессе рассматривания картин, различных наблюдений, экскурсий.
3.Речевое развитие: развитие связной и монологической речи при описании репродукций картин художников, собственных работ и работ своих товарищей; развитие коммуникативной функции речи (на занятиях используется прием комментированного рисования); в процессе обыгрывания сюжета и самого рисования ведется непрерывный разговор с детьми, дети друг с другом в ходе рисования обсуждают свою работу; использование художественного слова в процессе рисования: потешек, загадок, стихотворений;
4.Художественно — эстетическое развитие: развитие художественного восприятия и эстетического вкуса; рисование по впечатлениям просмотренных сказок, постановок; рисование пригласительных билетов, использование рисунков в оформлении к праздникам, развлечениям; использование музыкальных произведений, прослушивание звуков окружающего мира, музыкальных сказок и импровизаций на различные темы для обогащения содержания рисования; музыкальное оформление для создания настроения и лучшего понимания образа, выражения собственных чувств.
5. Физическое развитие: на занятиях используются физминутки, пальчиковая гимнастика, упражнения для координации глаз и развития мелкой моторики рук, для концентрации внимания и усидчивости, подготовка руки к письму.
1.3 Принципы построения и реализации Программы.
Принципы и подходы к формированию настоящей программы:
-принцип развивающего образования (целью которого является развитие ребенка);
сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;
принцип построения образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми; основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;
обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются креативные знания, умения и навыки;
принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Программа учитывает следующие положения:
- создание эмоционального положительного климата для занятий художественно- творческой деятельностью;
-индивидуальный подход, учет их индивидуальных предпочтений, склонностей и интересов;
-широкое включение выполненных детьми произведений в жизнь дошкольного учреждения: создание выставки работ, оформление и проведение праздников и досугов;
-бережное и уважительное отношение к детскому творчеству;
- использование разнообразных методов и приемов в работе с детьми, в т.ч.- игровых.
1.4. Возрастные особенности художественного –эстетического развития детей старшего дошкольного возраста.
Это возраст наиболее активного рисования. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематичные изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображённого человека.
Старший дошкольный возраст характеризуется развитием воображения ребенка, художественного мышления в процессе создания сюжетных композиций; на данном этапе дети дифференцируют свои предпочтения на фоне собственных интересов: к графике или живописи, дизайну или пластике. В течение всего дошкольного периода у ребенка значительно меняется восприятие, простые попытки рассмотреть и пощупать, не отвечая на вопросы о свойствах и признаках предмета, меняются на планомерное изучение и описание предмета, его характеристик. В процессе усвоения детьми системы сенсорных эталонов существенно меняется их восприятие, поднимаясь на более высокий уровень. Дети овладевают систематизированными знаниями о различных чувственных качествах предметов в процессе познавательной деятельности, при этом особую роль играет формирование у них обобщенных способов изучения предметов. От методов изучения зависит и структура формируемых образов.
1.5. Планируемые результаты, система оценки результатов освоения программы
Педагогический мониториг воспитанников в начале и в конце года
Форма проведения педагогической диагностики-индивидуальная.
Основной диагностический метод-беседа, наблюдение.
Уровневые показатели:
Высокий уровень-16-20 баллов;
Средний уровень-7-15 баллов;
Низкий уровень-0-6 баллов.
Цель: определить уровень художественного развития детей в ситуации свободного выбора ребенком вида материалов, техники, способа изображения.
На этапе окончания освоения программы ребенок научится:
самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
самостоятельно передавать композицию, используя технику нетрадиционного рисования;
выражать свое отношение к окружающему миру через рисунок;
давать мотивированную оценку результатам своей деятельности;
проявлять интерес к изобразительной деятельности друг друга.
В программе «Фантазеры» используется механизм диагностики качества образовательного процесса, разработанный Волеговой Н.Р. (Методическая разработка нетрадиционной техники изобразительной деятельности как способ развития детей дошкольного возраста).
Диагностика проводится два раза в год: в начале учебного года (первичная – сентябрь-октябрь) и в конце учебного года (итоговая – май).
Уровни развития художественных способностей детей
Разделы | Уровни развития | |
Средний | Высокий | |
Техника работы с материалами | Дети знакомы с необходимыми навыками нетрадиционной техники рисования и умеют использовать нетрадиционные материалы и инструменты, но им нужна незначительная помощь. | Самостоятельно используют нетрадиционные материалы и инструменты. Владеют навыками нетрадиционной техники рисования и применяют их. Оперируют предметными терминами. |
Предметное и сюжетное изображение | Передают общие, типичные, характерные признаки объектов и явлений. Пользуются средствами выразительности. Обладает наглядно-образным мышлением. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается недостаточно качественным. | Умеет передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием сюжета. Умело передает расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносит их по величине. Применяет все знания в самостоятельной творческой деятельности. Развито художественное восприятие и воображение. При использовании навыков нетрадиционной техники рисования результат получается качественным. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество. |
Декоративная деятельность | Различают виды декоративного искусства. Умеют украшать предметы простейшими орнаментами и узорами с использованием нетрадиционной техники рисования. | Умело применяют полученные знания о декоративном искусстве. Украшают силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи с помощью нетрадиционных материалов с применением нетрадиционной техники рисования. Умеют украшать объемные предметы различными приемами. |
Результаты обследования заносятся в разработанную таблицу-матрицу.
Ф.И. ребенка | Техника работы с материалами | Предметное и сюжетное изображение | Декоративная деятельность | |||
Н.г | К.г. | Н.г | К.г. | Н.г | К.г. | |
В диагностической таблице используется следующее обозначение: высокий уровень - В, средний - С, низкий - Н.
На основе полученных данных делаются выводы, строится стратегия работы, выявляются сильные и слабые стороны, разрабатываются технология достижения ожидаемого результата, формы и способы устранения недостатков.
II.Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности
Отличительной особенностью программы «Фантазеры» по нетрадиционным техникам рисования является интеграция изобразительного искусства и музыки, т.к. она создает творческую атмосферу, необходимую для художественного и эстетического развития дошкольников. Посредством музыкальных образов формируются идеи для самовыражения в красках. Кроме этого сам процесс рисования для детей под музыку более интересен, чем без нее. Проблемами синтеза искусств, взаимодействия видов художественной деятельности занимались такие педагоги и психологи, как Е.А. Фрелина, Н.П. Сакулина, Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Т.Г. Казакова и др.
В процессе занятия по изобразительной деятельности под музыку, соответствующую теме занятия, дети работают смелее, нет скованности в движениях руки, мазки получаются размашистее, рисунок ярче, выразительнее. Важно использовать в работе с детьми разнообразные по эмоциональному содержанию музыкальные произведения, обладающие художественными достоинствами.
Исходя из этого, в программе были подобраны музыкальные произведения для каждого занятия, с учетом жанрового и стилистического соответствия, а также возрастных особенностей детей.
Для создания игровой мотивации у детей на занятиях по дополнительной программе «Фантазеры» присутствует игровой персонаж- ворона Каркуша. Это очень яркая, любознательная птичка. Она всегда присутствует на занятиях, задает провокационные вопросы, активно выражает свое мнение. Каркуша всегда благодарна за помощь, внимательна к каждому ребенку, вызывает у детей эмоциональный отклик и желание встретится вновь. Сказочный герой помогает сделать занятия более насыщенными и результативными.
Программа «Фантазеры» предполагает использование следующих видов нетрадиционных техник: рисование пальчиками; ладошкой; оттиск поролоном, оттиск печатками из картофеля, пенопласта; отпечатки листьев; тычок жесткой полусухой кистью; восковые мелки + акварель; свеча + акварель; кляксография; монотипия пейзажная; граттаж; пуантилизм, набрызг, мыльными пузырями, картонными втулками, ниткография.
Учебный план программы «Фантазеры»
Возрастная группа | Количество занятий | ||
неделя | месяц | год | |
5—6 лет | 1 | 4 | 32 |
6-7 лет | 1 | 4 | 32 |
Продолжительность занятия: 25 мин для детей 5-6 лет, 30 мин- для детей 6-7 лет, с октября по май. Наполняемость группы 10-12 детей.
2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников по реализации Программы
№ | Месяц | Форма работы | Цель |
1 | октябрь | Родительское собрание «Нестандартное рисование в развитии творчества детей» Выставка детских работ «Краски осени» | Ознакомление с планом работы кружка. Способствовать развитию партнерских отношений между детьми и родителями. |
2 | ноябрь | Консультация «Как увлечь ребенка рисованием.» Буклеты на тему: «Готовые идеи для рисунков» Выставка детских работ «Наш вернисаж» | Познакомить родителей с нестандартными техниками рисования. Привлечение родителей к активному сотрудничеству. |
3 | декабрь | Творческий конкурс «Эти удивительные ладошки» Консультация «Влияние музыки на развитие творческого начала в ребенке» Выставка работ детей «Папа, мама-посмотрите!» | Дать возможность родителям проявить свои творческие возможности. |
4 | январь | Придумывание иллюстраций к сказкам с применением техник нестандартного рисования. Анкетирование по выявлению у детей интереса к рисованию. Выставка работ детей «Мы старались!» | Формировать заинтересованность к совместной творческой деятельности родителей и детей. |
5 | февраль | Создание видеоролика Занятие в кружке «Фантазеры». Буклет «Как организовать рабочее место для занятий творчеством дома» Выставка работ детей «Разноцветный мир» | Разнообразить взаимодействие с родителями интересными интерактивными формами. |
6 | март | Индивидуальные беседы «Как понимать и ценить детские рисунки». Выпуск стенгазеты «Мамины цветочки!» с использованием нестандартных техник рисования. Выставка работ детей «Радуга талантов» | Оказать родителям своевременную помощь по интересующим вопросам, достичь общей точки зрения. |
7 | апрель | Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования» Создание электронной газеты «Красота живет повсюду» Выставки работ детей «Это могут наши дети!» | Дать возможность каждому родителю принять активное участие в обсуждении актуальных проблем. |
8 | май | Создание презентации «Вместе мы многое сможем» Консультация «Развитие мелкой моторики рук на занятиях нестандартного рисования» Выставка работ детей «Наши руки не для скуки» | Вовлечение семей в образовательную деятельность, повышение родительско-педагогической компетентности. |
Отчет о результатах работы кружка предоставляется на выставках творческих работ в группе и в ДОУ, на тематических развлечениях, в оформлении предметно — окружающей среды, на родительских собраниях, в публикациях информации на сайте ДОУ, в виде консультаций и мастер — классов с педагогами и родителями.
Тематическое планирование занятий по изодеятельности кружка «Фантазеры».
Старшая группа (5-6 лет)
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Музыкальное сопровождение | Задачи | Материал |
Октябрь | ||||
«Осеннее дерево и белочка» | Рисование отпечатком ладошки. | «Октябрь.Осенняя песня» из цикла «Времена года» П. Чайковский | Показать детям возможность рисования с помощью отпечатка. Развивать воображение, наблюдательность. | Баночки с водой, кисти, красная, коричневая, желтая гуашь. |
«Снова золото осень положит к ногам…» | Рисование отпечатками листьев. | «Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди | Познакомить с новым видом изобразительной техники – «Печать листьями». | Альбомный лист, гуашь, салфетки, сухие листья. |
«Совушки подружки» | Рисование отпечатками картофеля и моркови. | «Листопад» музыка П. Попатенко | Познакомить детей с приемом рисования – «Печать штампами из картофеля и моркови» Развивать воображение. | Альбомный лист, гуашь, штампы из картофеля и моркови, пластилин.. |
«Осеннее дерево» | Рисование штампами из пенопласта. | «Листопад» музыка П. Попатенко. | Закрепить прием «Рисование штампами». Развивать воображение, фантазию | Альбомный лист, гуашь, кисти, штампы из пенопласта в виде листьев. |
Ноябрь | ||||
«Шли цыплята по дорожке» | Рисование жесткой кистью. | «Пляска птиц» Н.Римского-Корсакова. | Познакомить с новым способом рисование «Тычок» . | Альбомный лист, гуашь, кисть с жестким ворсом. |
«Уж ты, Котя -коток!» | Рисование жесткой кистью. | «Утро» из сборника «Детская музыка» С.Прокофьева. | Закрепить прием рисования «Тычок». Развивать мелкую моторику. | Альбомный лист, акварель, гуашь, стаканчики с водой, кисть с жестким ворсом. |
«Белый мишка черный нос.» | Рисование в технике «Пуантилизм» (ватными палочками) | «Вечер» из сборника «Детская музыка» Н.Прокофьева. | Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «Пуантилизм». Формирование и развитие художественно- творческих способностей. | Тонированный лист, гуашь, шаблон медведя, ватные палочки. |
«Ох уж, эта стрекоза!» | Рисование в технике «Пуантилизм». | «Мотылек» муз. С.Майкопара. | Закрепить умение рисовать в технике рисования «Пуантилизм» Развивать умение доводить начатую работу до конца. | Альбомный лист, гуашь, ватные палочки. |
Декабрь | ||||
«Волшебные кляксы» | Рисование в технике «Кляксография» | Прелюдия ля мажор ,соч.28№7 Ф. Шопена. | Знакомство с техникой рисование «Кляксография». Знакомить детей с правилами нанесения клякс. Развивать воображение, фантазию. | Альбомный лист, пипетки, гуашь. |
«Паучки» | Рисование в технике «Кляксография» | Прелюдия ля мажор, соч.28№7 Ф. Шопена. | Закрепить умение рисовать в технике «Кляксография» Развивать фантазию, воображение. | Альбомный лист, гуашь черного цвета |
«Скоро, скоро Новый год!» | Рисование в технике «Свеча+ акварель» | «Дед Мороз» Н. Елисеева | Познакомить с техникой «Свеча + акварель». Активизировать образное мышление. | Альбомный лист, свеча или восковые мелки, акварель. |
Рисование по замыслу. | Дети самостоятельно выбирают технику рисования. | «Зима» П.Чайковский | Закрепить знакомые техники рисования. | Альбомный лист, гуашь, ватные палочки, штампы, пипетки, восковые мелки, жесткие кисти. |
Январь | ||||
Рисование по замыслу. | Дети самостоятельно выбирают технику рисования. | «Зима» П.Чайковский | Закрепить знакомые техники рисования. | Альбомный лист, гуашь, ватные палочки, штампы, пипетки, восковые мелки, жесткие кисти. |
«Дно морское-будто сказка!» | Рисование в технике «Граттаж» | «Вечер» из сборника «Детская музыка» С.Прокофьев. | Познакомить с техникой рисования «Граттаж». Развивать мелкую моторику. | Картон, восковые мелки, черная гуашь , кисточки, салфетки, стеки (для нанесения рисунка). |
«Подарок для Каркуши.» | Рисование в технике «Граттаж» | «Пляска птиц» муз. Римского-Корсакова | Закрепить умение рисовать в технике «Граттаж» Воспитывать эстетический вкус, умение доводить начатое дело до конца. Учить детей оценивать свои работы и работы своих товарищей. | Готовые листы картона для рисования, стеки. . |
«К нам прилетели снегири.» | Рисование В технике «Пуантилизм» +жесткой кистью. | 11 соната для фортепиано ,1 часть (фрагменты) Ф.Шопен | Продолжать знакомить с нетрадиционной техникой рисования. Развивать творческое воображение. | Альбомный лист, гуашь красный, салфетки, стаканчики с водой, ватные палочки, кисть с жестким ворсом. . |
Февраль | ||||
«Волшебные ниточки» | Рисование в технике «Ниткография» (рисование нитью). | «Музыка» муз. Г. Струве | Познакомить детей с рисованием в технике «Ниткография». Развивать зрительную наблюдательность, способность замечать необычное в окружающем мире. | Альбомный лист, баночки с разведенной гуашью, салфетки, нитки. |
«Красивые картинки из разноцветной нитки». | Рисование в технике «Ниткография» | «Музыка» муз. Г. Струве | Продолжать учить детей нетрадиционным способам рисования, «Ниткография». Развивать цветовосприятие, креативное мышление. | Альбомный лист, нитки, гуашь, стаканчик с водой, салфетки |
«Укрась рукавицу» | Рисование мятой бумагой | «Кто придумал песенку?» муз. Д. Львова –Компанейца. сл. Л. Дымовой. | Знакомство с нетрадиционной техникой рисования мятой бумагой развивать воображение, мелкую моторику | Альбомный лист, гуашь, мятая бумага |
«Мой папа» | Различные техники по выбору детей | «Марш» муз. Д. Шостаковича | Совершенствовать умения детей в различных изобразительных техник. Развивать чувство композиции и ритма. Самостоятельная работа детей. | Альбомный лист, гуашь, стаканчики с водой, салфетки, восковые мелки, ватные палочки и т.д. |
Март | ||||
«Волшебный лес». | Рисование отпечатками пекинской капусты. | «Прогулка» из сборника "Детск«я музыка С .Прокофьев. | Познакомить детей нетрадиционным способам рисования «Отпечаток пекинской капусты». Развивать цветовосприятие, творческое воображение. | Альбомный лист, листы пекинской капусты, гуашь, стаканчик с водой, салфетки. |
«Цветы для мамочки любимой!» | Рисование картонными втулками. | «Мамин праздник» муз. Е. Теличеевой | Познакомить с новым способом рисование с помощью картонных втулок. | Альбомный лист, гуашь, стаканчики с водой, салфетки |
«Укрась платье» | Рисование картонными втулками. | Финал концерта для фортепиано с оркестром №5 Л. Бетховен | Закрепить навык рисования картонными втулками. Развивать воображение, цветоощущение, чувство ритма в рисунке. | Альбомный лист, гуашь, картон, стаканчики с водой, салфетки |
«Музыкальный рисунок» | Рисование мыльными пузырями. | Из оперы «Любовь к трем апельсинам» музыка С. Прокофьева. | Развивать чувство цвета посредством рисования. Стимулировать творчество детей к импровизации с цветовым пятном. | Альбомный лист, гуашь, средство для мытья посуды. |
Апрель | ||||
«С юга птицы прилетели.» | Печатание ластиком . | «Дождь и радуга» из сборника «Детская музыка» С. Прокофьев | Учить детей печатками из ластика изображать стаю перелетных птиц. | Альбомный лист, ластик, гуашь, стаканчик с водой, салфетки . |
«Космические дали». | Рисование в технике «Набрызг» | «Вечер» из сборника «Детская музыка» С. Прокофьев | Познакомить с техникой «Набрызг». Учить создавать образ звездного неба, используя смешение красок. Развивать цветовосприятие. | Альбомный лист, гуашь, стаканчики с водой, салфетки, зубные щетки. |
«Аквариум-кусочек дна морского» | Рисование в технике «Набрызг» | Финал концерта для фортепиано с оркестром №5 (фрагменты) | Учить обводить растопыренные пальчики простым карандашом, дорисовывать необходимые детали. | Альбомный лист, гуашь, простой карандаш, стаканчики с водой, салфетки, зубные щетки |
«Жаворонок» | Рисование гуашь + манка | «Жаворонок» муз. М. Глинки. | Упражнять в смешивании и разведении гуаши с манкой, расширять представления о форме, размере и цвете предметов. | Альбомный лист, гуашь, манка, стаканчики с водой, салфетки |
Май | ||||
«Праздничный салют над городом» | Восковые мелки + акварель | «Моя Россия» муз. Г. Струве. | Закрепить свойства разных материалов, используемых в работе: акварель и восковые мелки. Развивать композиционные навыки | Альбомный лист, восковые мелки, акварель стаканчик с водой, салфетки |
«Одуванчики в траве» | Тычок жесткой полусухой кистью + манка | «Полет шмеля» Н.Римский-Корсаков | Продолжать знакомить детей со способом рисования тычком жесткой полусухой кистью, упражнять в работе с манкой, развивать изобразительные навыки и умения. | Альбомный лист, гуашь, манка, клей ПВА, стаканчики с водой, салфетки. . |
«Сказочная птица» | Рисование ладошкой и пальчиками. | «Вальс» Е Доги. | Продолжать знакомить детей с техникой рисования «Рисование ладошкой и пальчиками» | Альбомный лист, гуашь, стаканчики с водой, салфетки. |
«Вот и лето пришло». | Техника «Монотипия» | «Вальс цветов» П.Чайковский | Развивать интерес к самостоятельной художественной деятельности. Воспитывать эстетические чувства, усидчивость, аккуратность в работе, желание доводить начатое дело до конца. | Альбомный лист, гуашь, стаканчики с водой, салфетки. |
Тематическое планирование занятий по изодеятельности кружка «Фантазеры»
подготовительная группа (6-7 лет)
Тема занятия | Нетрадиционные техники | Музыкальное сопровождение | Задачи | Материал | |
Октябрь | |||||
«Ежиная семейка» | Мокрые картинки | «Осень» из цикла «Времена года» А. Вивальди | Познакомить детей с техникой «Акварельная живопись по мокрому». Развивать фантазию. | Акварель, тонкая и толстая кисть, альбомный лист. | |
«Сова с совятами» | Диатипия (накладывание белого листа бумаги на покрашенную поверхность картона и тонкой палочкой). | Из альбома «Бусинки» А. Гречанинова | Учить детей рисовать в технике «Диатипия» Закреплять умение выстраивать сюжет рисунка. Формировать умение оценивать рисунки.. | Гуашь, картон, зубочистки, альбомный лист. | |
«Фруктовая корзина»» | Диатипия | «Октябрь» из цикла П. Чайковского. | Закреплять навыки работы в технике диатипия. | Гуашь, картон, зубочистки, альбомный лист. | |
«Разноцветная пора» | Рисование отпечатками листьев | «Веселый крестьянин» Р. Шуман | Закреплять навыки работы в технике «Рисование листьями». Развивать эстетический вкус. | ||
Ноябрь | ||||
«Грибов полон кузовок» | Силуэтный | «Октябрь» из цикла «Времена года» П. Чайковского | м Учить детей работать с трафаретами и поролоном. Учить доводить начатое дело до конца. | Вырезанные из картона силуэты, поролон, гуашь. |
«Петушки распетушились» | Пучок карандашей | «Камаринская» муз. П .Чайковского. | Познакомить с техникой «Пучок карандашей» Развивать воображение, учить сочетать цвета. | Цветные карандаши по 5-6 штук, альбомный лист. |
«Радужные картинки» | Мыльная живопись | «Вальс шутка» муз. Д. Шостаковича. | Учить выдувать мыльные пузыри из трубочки для коктейля, составлять из них рисунок. | Гуашь, глицерин, жидкое мыло, трубочки, стаканчики с водой, кисти. |
«Лесные звери готовятся к зиме» | Рисование пробками | «Весна и осень» муз. Г. Свиридова. | Учить детей делать фон поролоновой губкой. | Штампы из пробок, тонированная бумага, гуашь, тонкая кисть. |
Рисование по замыслу | Рисование пастелью | «В пещере горного короля» сюита Г Ибсона «Пер Гюнт» | Познакомить детей с приемами рисования пастелью. Учить придумывать сюжет рисунка. Развивать воображение. | Пастель, альбомный лист, простой карандаш. |
Декабрь | ||||
Рисование по мотивам сказки «Щелкунчик» | Восковые мелки + акварель | Фрагменты оперы «Щелкунчик» П. Чайковского. | Учить детей рисовать по воображению, создавая сюжетную картину. | Просмотр мультфильма «Щелкунчик», восковые мелка, акварель, альбомный лист. |
«Наша елка-просто диво» | Монотипия | «Детская полька» Муз. М. Глинки. | Учить смешивать краски для создания новых цветов и оттенков. Выстраивать сюжет | Гуашь. палитра, пастель, альбомный лист. |
«Пингвины в Арктике» | Тампонирование | «Зима из цикла «Времена года» А. Вивальди. | Учить применять в работе разные техники. | Поролон в половинке от киндера, гуашь, акварель, мелки, пастель, альбомный лист. |
«Зимний пейзаж» | Отпечаток целлофановым пакетом | «Зима пришла» муз. Г. Свиридова. | Познакомить детей с новой техникой рисования. Развивать творческие способности. | Целлофановый пакет, акварель, альбомный лист. |
Январь | ||||
«Конфеты для друга» | Пуантилизм Рисование «Отпечатками ластика» | «Итальянская полька» муз.С Рахманинова. | Учить детей рисовать по воображению, создавать узор. | Гуашь, ватные палочки, ластик, акварель, альбомный лист. |
«Невиданные животные»» | Кляксография | Органная токката Ре минор И. С. Бах | Учить дополнять рисунок новыми элементами, развивать интерес к творчеству. | Гуашь, палитра, коктейльные трубочки, альбомный лист. |
«Я веселый снеговик» | Рисование мятой бумагой | Произведения из альбома «Бусинки» П. Гречанинова. | Учить рисовать снеговика, не прорисовывая контур. Способствовать появлению положительных эмоций. | Мятая бумага, гуашь, пастель, тонированный альбомный лист. |
«Снегири на ветке рябины» | Пуантилизм + рисование жесткой кистью | «Пляска птиц» муз. Н. Римского-Корсакого. | Учить рисовать птиц не прорисовывая контур. Способствовать появлению положительных эмоций. | Мятая бумага, гуашь, пастель, тонированный альбомный лист. |
Февраль | |||||||
«Северное сияние» | Набрызг | «Вальс до диез минор» Ф. Шопен. | Развивать цветовое восприятие, развивать творческое мышление. | Зубные щетки, гуашь, альбомный лист. | |||
«Камчатка зимой»» | Рисование клеем пва + соль | «Мой дом Петропавловск» А. Суханов. | Знакомить с рисованием клеем пва и солью. Учить работать аккуратно, убирать свое рабочее место. | Гуашь, пва, соль, альбомный лист. | |||
«Подарок папе» | Средства и техника по выбору детей. | «Марш» муз. С Прокофьева. | Учить быть самостоятельными при выполнении работы. Воспитывать желание порадовать близких. | Поролон в половинке от киндера, гуашь, акварель, мелки, пастель, альбомный лист и т.д | |||
«Шустрые синички, птички-невелички» | Манка+ гуашь | «Танец» муз. Д. Шостаковича. | Познакомить детей с новой техникой рисования. Развивать творческие способности. | Манка, гуашь, альбомный лист. | |||
Март | |||||||
«Весна, весна! Как воздух чист» | Мокрые картинки | «Весна» из цикла «Времена года» А. Вивальди. | Развивать цветовое восприятие, развивать творческое мышление. | Тонкие кисти, гуашь, альбомный лист. | |||
«Ветка мимозы»» | Рисование жесткой кистью | «На гармонике» из альбома «Бусинки» А. Гречанинова. | Развивать эстетическое отношение к окружающему миру. | Гуашь. Жесткие кисти, альбомный лист. | |||
«Волшебные узоры»» | Ниткография | Минуэт из детского альбома «Бирюльки» С. Майкопара. | Учить быть самостоятельными при выполнении работы. Развивать цветовое восприятие. | Нитки, альбомный лист, гуашь. | |||
«Матрешка русская краса» | Манка+ гуашь | «Свирель да рожок» муз. Ю. Чичкова. | Развивать творческие способности. Учить выполнять декоративные узоры. | Манка, гуашь, альбомный лист. | |||
Апрель | ||||
«Натюрморт. Цветы в вазе.» | Мятой бумагой | «Палех» муз Ю. Чичкова. | Развивать цветовое восприятие. Познакомить с жанром живописи –натюрморт. | Мятая бумага, гуашь, альбомный лист, трафарет вазы. |
«Космические дали»» | Цветной граттаж | «Полет к далеким звездам» «Шепот звезд» инструментальная музыка. | Закрепить умение рисовать в технике граттаж, получать удовольствие от сделанной работы | Альбомный лист для работы, подготовленные детьми, стеки. |
«Мой портрет» | Черно-белый граттаж. | «Новая кукла» П. Чайковский. | Закрепить знания о портрете, как жанре искусства. Учить отражать в рисунке свое настроение, особенности внешнего вида. | Готовые листы для работы, стеки. |
«По замыслу» | Техники по выбору детей. | «Шествие гномов» муз Э. Грига. | Учить детей придумывать сюжет рисунка. Проявлять самостоятельность, творческую инициативу. | Альбомные листы, гуашь, ватные палочки и т.д. |
Май | ||||
«Подснежники» | Акварель +восковые мелки+ пастель | «Незабудковая гжель» муз. Ю. Чичкова. | Развивать цветовое восприятие, эстетический вкус. | Акварель, восковые мелки, пастель, гуашь, альбомный лист. |
«Колючая сказка»» | Рисование штрихом | Из альбома «Бусинки» А. Гречанинова. | Развивать умение наносить короткие и длинные штрихи, без просветов. | Черная ручка, альбомный лист. |
«Ожившая сказка» | Средства и техника по выбору детей. | «Вальс цветов» муз. П. Чайковского. | Учить быть самостоятельными при выполнении работы. Формировать умение работать над замыслом.. | Поролон в половинке от киндера, гуашь, акварель, мелки, пастель, альбомный лист и т.д |
«Бабочки которых я видел летом» | Монотипия | «Лето» из цикла «Времена года» А.Вивальди. | Развивать творческие способности. Развивать чувство композиции. Закрепить понятие симметрия. | Гуашь, альбомный лист. |
III. Организационный раздел
3.1. Материально- техническое оснащение
1. Столы и стулья для каждого ребенка
2. Ноутбук и телевизор (экран) для просмотра презентаций
3. Музыкальный центр
4. Альбомы для рисования, бумага для акварели (А4, А3), бумага цветная, картон белый, цветной
5. Карандаши цветные, восковые мелки, графитные, уголь
5. Краска акварельные, гуашь, акриловые
6. Ножницы
7. Клей- карандаш, ПВА
8.Трафареты, печатки, нити, ватные палочки, воск поролоновые печатки; зубочистки, палочки или старые стержни для процарапывания; коктейльные трубочки; салфетки; природный и бросовый материал.
9. Кисть №2, №3, №6, №7 (синтетика, натуральный волос)
10. Плакаты, альбомы для творчества, репродукции картин.
|
|
В групповом помещении и в раздевалке создан выставочный уголок, где живет игровой персонаж «Каркуша»
3.2 Список использованной литературы
Акуненок Т.С. «Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования» // Дошкольное образование. – 2010. - №18
Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования» Часть 1.2-
М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.
Казакова Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».– М., 2007
Швайко Г. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»- Москва. 2003.
Лыкова И..А. «Цветные ладошки» Москва .2007
Герд Н.Н. Интеграция искусства // Дошкольное воспитание. -2009. - №9.-с.42-46.
От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильнвой. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Мозайка-Синтез, 2014. – 368 с.
Приложение 1
Работывоспитанниковкружка«Фантазеры»
Работы в технике «Пуантилизм»
Работы в техниках «Печатание листьями»
«Печатание штампами из пенопласта»
Работы в технике «Тычок жесткой кистью»
Работа в технике «Рисование отпечатком картофеля и моркови»
Работы в технике «Граттаж»
Работа в технике «Печатание ладошкой»
Работы в технике «Ниткография»
Работы в технике «Кляксография»
Работа в технике «Восковые мелки+акварель»
Работа в технике «Монотипия»
В группе оформлен уголок, где размещаются выставки с работами детей, а так же консультации для родителей по теме «Изобразительная деятельность с применением нестандартных техник».
Родители проявляют большую заинтересованность к работе кружка, активно интересуются успехами детей.
Приложение 2
Результативность Программы
Мероприятие | Дата | Участник | результат | Руководитель |
Всероссийский конкурс детских рисунков «Узнавай- ка» | Ноябрь 2015г. | Лазко Валерия, Алексеева Эвелина Черкеев Дмитрий, Назарова Анна | Диплом 3 степени | Вахитова Е.В. |
Муниципальный (региональный) этап Всероссийского экологического форума «Зеленая планета» | Март 2016 | Шабалин Лев | 3 место | Вахитова Е.В |
Всероссийский творческий конкурс «Талантоха» | Апрель 2016 | Павлова Мария | 2 место | Вахитова Е.В |
Краевой конкурс «Белая тропа -2017» | Март 2017 | Сироткина Кристина | 1 место | Вахитова Е.В |
Краевая акция «Вместе- за безопасность дорожного движения» | Ноябрь 2017 | Коллективная работа | 1 место |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.