Экологическое образование на уроках изобразительного искусства.

Колмогорцева Ирина Николаевна

Учитель ИЗО МБОУ «СШ №7» г. Новый Уренгой

Экологическое образование на уроках изобразительного искусства.

В 2021 году Министерство просвещения Российской Федерации утвердило новые федеральные государственные образовательные стандарты. Обновленные требования ФГОС для школы вступят в силу с 1 сентября 2022 года и коснутся начального общего и основного общего образования.

В образовательный процесс будут органично встраиваться формирование и оценка различных видов функциональной грамотности. В процессе изобразительной деятельности учащиеся усваивают графические и живописные умения и навыки, учатся наблюдать, анализировать предметы и явления окружающего мира. На уроках изобразительного искусства мы «не выращиваем» профессиональных художников, но мы развиваем у обучающихся креативное мышление, стимулируем самостоятельный поиск нужной информации в различных источниках, даем возможность выбора путей решения, учимся работать в коллективе, знакомимся с искусством и культурой родного края. Мы создаем условия для формирования индивидуальности, личности, которая будет легко адаптироваться в быстро меняющемся мире. Знания, умения и навыки находят широкое применение как на других уроках, так и в дальнейшей трудовой деятельности. Умение зрительно представлять различные объекты необходимо во многих профессиях. Таким образом, учебный предмет изобразительное искусство служит эффективным средством познания действительности и одновременно помогает развитию и формированию зрительных восприятий, воображения, пространственных представлений, памяти, чувств и других психических процессов.

В обновлённые ФГОС внедряется воспитательная программа в учебный процесс. Экологическое воспитание следует рассматривать как часть общеобразовательной подготовки учащихся, ведь экологическая культура является составной частью общей культуры. Поэтому экологическое воспитание является одним из направлений воспитательной работы, что способствует общественному осознанию экологических проблем современности, их последствий, путей решения и предотвращения возникновения новых.

Цель экологического воспитания – формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.Воспитание у детей внимательного, заботливого отношения к природе путем систематического, целенаправленного общения школьников с окружающей средой.

Главные задачи экологического воспитания:

• Формирование элементарных экологических знаний.

• Формировать положительное – эмоциональное отношение сферы на окружающую среду.

• Формирование мотивов, привычек и потребностей в экологическом поведении.

• Развитие умений по сохранению и улучшению состояния окружающей среды.

Мы живём в Ямало-Ненецком автономном округе, который обладает мощным нереализованным нефтегазовым потенциалом.А с 2021 года в регионе внедряется проект строительства Северного широтного хода, по которому будут перевозиться углеводороды и нефтепродукты.

Хрупкая и уникальна экосистема на Ямале нуждается в особой защите от промышленного влияния.

Слово «Ямал» переводится с ненецкого как «край земли». Название говорит само за себя: более половины территории Ямало-Ненецкого автономного округа (ЯНАО) находится за Северным полярным кругом. Коренные народа Ямала – ненцы, ханты, селькупы и другие – на протяжении более трех тысяч лет сохраняют свои традиции и живут в гармонии с северной природой.

Большими возможностями для осуществления экологического образования обладают уроки изобразительного искусства. На этих занятиях дети не только учатся видеть красоту природы, но и изображать ее. При этом они не просто изображают тундру или речку, а показывают их своеобразие, характер. Уроки изобразительного искусства развивают у детей наблюдательность, фантазию, способность работать не только с графическими и живописными, но и с природными материалами.

Можно выделить четыре формы проведения занятий по экологическому воспитанию на уроках изобразительного искусства:

• получение заданий по изображению природы Ямала;

• процесс поиска в природе (не разрушая ее) подходящего материала (сучков, мха, ягеля);

• процесс оформления поделок из природных материалов;

• представление работ на конкурс.

Самая банальная баночка, которую уже использовали по прямому назначению, может послужить объектом для дизайна на уроках ИЗО, как декоративное украшение. Выброшенная баночка станет мусором, загрязняющим окружающую среду.

Как правило, приступая к работе, дети имеют четкий замысел и образное представление о том, как будет выглядеть готовое изделие. Придание второй жизни вещам – очень увлекательное занятие. Используя в работе различные материалы и инструменты, приемы, дети создают новые практичные изделия.

Изображая любимые уголки природы, дети, передают своё отношение и восхищение. А просматривая фото и видео с загрязнённой экологией, опустошенными лесами после пожаров, учащиеся понимают, что ресурсы природы не безграничны. Чтобы не разгребать стихийные свалки, надо не создавать их. Один маленький разведённый костёр может быть огромной катастрофой для местности. Изображение плакатов о бережном отношении к природе, тоже часть социализации, потому что природа – неотъемлемая часть жизни, общества.

Итак, экологическое образование и воспитание школьников на уроках изобразительного искусства только тогда может быть эффективным, когда носит комплексный, многоаспектный и системный характер. Тесная связь на уроках изобразительного искусства, художественного слова, музыки, создает эмоциональный настрой, помогающий полнее и ярче воспринимать окружающий мир.

Повышение уровня экологической культуры на уроках изобразительного искусства, это осознание глобального характера экологических проблем, активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, воспитывается в процессе художественно-эстетического наблюдения природы, её образа в произведениях искусства и личной художественно-творческой работе. Экологически образованный человек понимает, что природа – такое же живое существо, как и он сам. Силы ее велики, но не безграничны.