Методическая разработка "Рабочая программа по предмету изобразительное искусство для обучающихся 1 класса с ТМНР"

Денисова Полина Александровна

ГБОУ "Альметьевская школа-интернат для детей с ОВЗ"

Конкурсная работа

Методическая разработка «Рабочая программа по предмету изобразительное искусство для обучающихся 1 класса с ТМНР»

Денисова Полина Александровна

Учитель начальных классов

ГБОУ «АШИ для детей с ОВЗ»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе:

Закона РФ «Об образовании» №273 –Ф3. Принят Государственной Думой РФ 21 декабря 2012г;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для учащихся с ОВЗ, утвержденного приказом МО и науки РФ от 19.12.2014г., №1598;
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования (ПРАООП) на основе ФГОС для обучающихся с ОВЗ (вариант 6.4);
концепции специальных федеральных государственных образовательных стандартов для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009г;
базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии от 10.04.2002г. 29/2065-п;
авторской учебной программы «Программы образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью» под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой;
образовательной программы ГБОУ «Альметьевская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья»;
учебного плана «Альметьевская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья на 2020-2021 учебный год;
положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин в Альметьевской школе-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья;
Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования

Цельюданной программы является:

оказание существенного воздействия на интеллектуальную, эмоциональную и двигательную сферы;
способствовать формированию личности ребенка;
воспитание положительных навыков и привычек.

Основные задачи:

способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности школьников путем систематического и целенаправленного воспитания и развития у них правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
находить в изображаемом существенные признаки, устанавливать сходство и различие;
содействовать развитию у учащихся аналитико - синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка;
исправлять недостатки моторики и совершенствовать зрительно-двигательную координацию путем использования вариативных и многократно повторяющихся графических действий с применением разнообразного изобразительного материала;
дать учащимся знания элементарных основ реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
знакомить учащихся с отдельными произведениями изобразительного, декоративно-прикладного и народного искусства, воспитывать активное эмоционально-эстетическое отношение к ним;
развивать у учащихся речь, художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.
развитие опыта восприятия

Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела	Предметные результаты		Личностные результаты
Название раздела	ученик научится	ученик получит возможность научиться	Личностные результаты
Рисование	-правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать тетрадь для рисования кисть и карандаш; -выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги; -ориентироваться на плоскости листа бумаги с помощью учителя; -подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место; -обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии с помощью учителя; -закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось) под контролем учителя; -узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; -передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя; -различие и называние цвета; -пользование гуашевыми красками при рисовании.	-ориентироваться на плоскости листа бумаги с помощью учителя; -подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы своё рабочее место; -обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии с помощью учителя; -закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направление штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось) под контролем учителя; -узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал; -передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя -знать названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей, используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;	-уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; -понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; -сформированность эстетических потребностей -потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности; -овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя
Аппликация	-в аппликации использовать приѐмы: вырезание ножницами (резать по прямой линии полоски бумаги) и аккуратное наклеивание; -узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения;	-применять правила работы с бумагой, картоном, клеем, карандашом; -строить (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;
Лепка	-подготавливать к работе пластилин (глину); использовать приѐмы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями ладоней до образования палочки, сплющивание, ощипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы	-применять правила работы с пластилином, глиной, клеем, карандашом; -строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома; -порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

Рабочая программа рассчитана на 33 часа (1 час в неделю).

Содержание программы

Согласно примерной адаптированной основной общеобразовательной программе начального общего образования обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата (вариант 6.4) на изучение изобразительного искусства отводится 33 часа; по учебному плану ГБОУ «Альметьевская школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья» отводится 33 часа. Исходя из этого, предполагается следующее распределение часов:

Содержание	Количество часов
Лепка	10ч
Рисование	13ч
Аппликация	10ч
Итого	33 ч

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ИЗО 1 ГУО КЛАСС

	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Словарь	Дата проведения
	Тема урока	Характеристика деятельности обучающихся	Словарь	план	факт
1	Различение пластичных материалов и их свойств.	Рассматривание пластилина. Рассказ о работе с материалом.	Пластилин
2	Различение инструментов и приспособлений для работы с пластичными материалами.	Рассматривание пластилина. Рассказ об инструментах и приспособлений при работе с пластичными материалами.	Стек
3	Разминание и раскатывание пластилина	Разминание и раскатывание пластилина, размазывание пластилина по бумаге.	Размазывание
4	Различение материалов и инструментов, используемых для рисования.	Рассматривание картинок	Краски, кисточка
5	Оставление графического следа на бумаге, доске, стекле.	Оставление штампов на бумаге, доске, стекле. Рассматривание и сравнивание отпечатков.	Штамп отпечатка
6	Рисование карандашом.	Отрабатывание способов нажатия на карандаш (сильное, среднее, слабое нажатие)	Карандаш
7	Различение разных видов бумаги среди других материалов.	Рассматривание различных видов бумаги, сравнение с другими материалами.	Бумага
8	Различение инструментов и приспособлений, используемых для изготовления аппликации.	Расширение знаний о ножницах, их устройстве, функциональном назначении, правилах хранения, технике безопасности.	Ножницы
9	Сминание бумаги.	Показ способов выполнения сминания бумаги.	Сминание
10	Отрывание кусочка пластилина от целого куска.	Отрывание кусочка пластилина от целого куска, скатываем шар.	Шар
11	Откручивание кусочка пластилина от целого куска	Откручивание кусочка пластилина от целого куска, скатываем шар и разминаем его до овальной формы.	Овал
12	Упражнение на различение предметов по цвету. Рисование предметов разной окраски.	Работа с картинками, игры «Подарки для куклы», «Расставь фигуры по местам». Рисование предметов разной окраски.
13	Упражнение на различение предметов по форме. Рисование предметов разной формы.	Рисование по шаблону, составление фигур из счетных палочек, рисование предметов разной формы	Шаблон
14	Упражнение на различение предметов по величине. Рисование предметов разной величины.	Рисование по шаблону, работа с лентами, шнурками, полосками бумаги разной длинны.	Шнурки
15	Разрывание бумаги заданной формы, размера.	Создание из бумаги различных форм путем разрывания.
16	Сгибание листа бумаги пополам, вчетверо, по диагонали.	Сгибание бумаги пополам, вчетверо, по диагонали. Рассматривание полученных формы	Половина
17	Отщипывание кусочка пластилина от целого куска.	Отщипывание кусочка пластилина от целого куска.	Целый
18	Отрезание кусочка пластилина от целого куска стекой.	Отрезание кусочка пластилина от целого куска стекой.	Кусок
19	Размазывание пластилина по шаблону, внутри контура	Размазывание пластилина по шаблону, внутри контура, аппликация «Яблочко»	Контур
20	Рисование линий.	Показ способ выполнения линий	Линия
21	Рисование фруктов с применением трафарета и без него.	Рисование фруктов с применением трафарета и без него	Трафарет
22	Рисование овощей с применением трафарета и без него.	Рисование овощей с применением трафарета и без него.
23	Аппликация «Домик»	Изготовление аппликации из простых фигур: квадрат, треугольник, круг, прямоугольник и т.д.	Квадрат, треугольник, круг, прямоугольник
24	Аппликация «Гусеница»	Изготовление аппликации из бумаги, с помощью шаблонов.	Гусеница
25	Аппликации с ладошкой	Изготовление работ из шаблонов в форме «ладошек»	Ладошка
26	Лепка «Овощи и фрукты»	Разговоры с детьми о лете, работе на огороде. Знакомство с работой продавца в овощном магазине. Предложить вспомнить, какие овощи и фрукты знают дети, вылепить разные для игры (каждый должен слепить несколько разных, чтобы получилось всего много).	Огород
27	Лепка «Черепаха»	Наблюдения за животными в уголке природы, уход за ними. Рассмотреть черепаху, уточнить форму тела, форму и величину отдельных частей, их положение.	Черепаха
28	Рисование узора в квадрате, (квадрат по трафарету).	Рисование квадрата по трафарету, рисование внутри квадрата	Узор
29	Рисование узора для косынки треугольной формы.	Игра "Подарок бабушке"
30	Рисование на тему «Неваляшка»	Рисование круга с применением трафарета	Неваляшка
31	Рисование по шаблону с последующим раскрашиванием флажка.	Рисование по шаблону с последующим раскрашиванием флажка.	Флажок
32	Аппликация «Цветы в вазе»	Рассматривание весенних цветов. Обратить внимание детей на то, какие красивые цветы, какие у них крупные ярко-желтые лепестки.	Лепестки
33	Аппликация «Весенний ковер»	Рассматривание цветов на прогулке, букетов в группе, декоративных композиций ковров, тканей. Предложить детям всем вместе создать весенний ковер. Коллективная работа.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся

Текущий контроль осуществляется по безотметочной системе. В конце каждой четверти на основании промежуточных результатов успеваемости заполняется лист индивидуальных достижений по предметам. Ведется мониторинг развития универсальных учебных действий по классам.

Свидетельство участника экспертного совета жюри

Свидетельство можно заказать сразу, как Вы оставите не менее 3 объективных комментариев в этом разделе сайта.

Узнать подробнее

Рабочая программа " Песочная фантазия" Рисунок осени

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.