«Интерактивные формы работы учителя с родителями младших школьников»

Школа и семья – два важнейших образовательных института, которые изначально призваны дополнять друг друга и взаимодействовать между собой.

Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду обще образовательного учреждения качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере образования ребенка.

Слайд 2

В настоящее время проблема процесса взаимодействия педагогов и родителей в воспитательно-образовательном процессе, может быть успешно решена на основе единых подходов к планированию совместной деятельности, выбору показателей результативности работы, единой методологической, организационно-структурной и методической основы.

Сотрудничество педагогов и родителей предполагает равен­ство позиций партнеров, уважительное отношение друг к другу взаимодействующих сторон с учетом их индивидуальных воз­можностей и способностей. Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей является их взаимодействие, в котором родители – не пассивные наблюдатели, а активные участники воспитательного процесса.

Таким образом, можно сделать вывод, о необходимости нововведений в сотрудничество с родителями. Необходима разработка и внедрение системы работы для активного включения родителей в жизнь школы.

Слайд 3

В своей работе я использую интерактивные формы сотрудничества с родителями, позволяющие вовлечь их в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

Слово «интерактив» пришло к нам из английского языка от слова «interact», где «inter»- это взаимный, «act»- действовать.

Слайд 4

Цель: вовлечение семьи в единое образовательно-воспитательное пространство, т.е. формирование целостного образовательного процесса, полноправным субъектом которого являются родители.

Слайд 5

Главная задача: единение семьи и школы; тесное сотрудничество «триады»: учителя-дети-родители. Этой задаче подчинены все проводимые мероприятия.

Слайд 6

Направления работы с родителями:

- Установление и поддержание постоянной связи с родителями.

- Выработка единства требований семьи и школы к воспитанию личности ребенка.

- Привлечение родителей к организации работы с классом.

- Педагогическое просвещение родителей, повышение уровня их педагогической культуры.

- Ведение документации по работе с родителями учащихся с целью изучения и развития воспитательной активности семьи.

Слайд 7

Формы работы:

- Родительское собрание – форма анализа, осмысления на основе данных педагогической науки опыта воспитания.

- Организация совместных досуговых мероприятий. Неоценима помощь родителей и в укреплении материально-технической базы школы, в организации родительского патруля во время проведения дискотек и вечеров.

- Ролевые игры – форма коллективной творческой деятельности по изучению уровня сформированности педагогических умений участников.

- Индивидуальные тематические консультации.

Слайд 8

Интерактивные методы выполняют диагностическую функцию, с их помощью проясняются родительские ожидания, представления, тревоги и страхи, причем, поскольку их диагностическая направленность для родителя неочевидна, то можно получить информацию, на которую значительно меньшее воздействие оказывает фактор социальной желательности.

В настоящее время активно используются нетрадиционные интерактивные формы работы с родителями, основанные на сотрудничестве и взаимодействии педагогов и родителей. В новых формах взаимодействия с родителями реализуется принцип партнерства, диалога.

В отличие от родительских собраний, в основе которых назидательно-поучительная форма общения, семейный клуб строит отношения с семьей на принципах добровольности, личной заинтересованности. В таком клубе людей объединяет общая проблема и совместные поиски оптимальных форм помощи ребенку.

Одной из важнейших форм деятельности, стимулирующей формирование коммуникативной культуры является дискуссия.

Объектом дискуссии может стать действительно неоднозначная проблема, по отношению к которой каждый участник свободно выражает свое мнение, каким бы непопулярным и неожиданным оно ни было.

Как показывает опыт, эффективным методом, позволяющим родителям приобрести новые знания, социальные установки, умения и навыки самопознания и саморегуляции, общения и межличностного взаимодействия, является педагогический тренинг.

В процессе работы использую следующие игровые методы: ситуационно-ролевые игры, дидактические, творческие, деловые.

Детско-родительские мероприятия проводятся в форме игры с элементами тренинга, в которой принимают участие команды смешанного состав: родители и дети.

Форма педагогического просвещения, которая позволяет расширить, углубить, закрепить знания о воспитании детей - конференция.

Конференции могут быть научно-практическими, теоретическими, по обмену опытом.

Письменная форма информирования родителей об успехах их детей - переписка с родителями. Допускается извещение родителей о предстоящей совместной деятельности в школе, поздравление с праздниками, советы и пожелания в воспитании детей. Главное условие переписки — доброжелательный тон, радость общения.

Неотъемлемой частью работы с родителями является - психолого-педагогическое просвещение родителей. Самая распространенная форма работы учителя с родителями – это родительские собрания.

Для повышения эффективности обучения и воспитания учащихся в классе очень важно создание и взаимодействие с родительским комитетом. Дружный, работоспособный коллектив родителей, понимающих цели и задачи учебно-воспитательной работы, осознающих свое место в их решении, добивающихся активного участия каждого из родителей в работе класса, школы. Руководит работой родительского коллектива родительский комитет.

Слайд 9 -14

В практической работе с родителями учащихся использую разные формы взаимодействия, как коллективные, так и индивидуальные. Причем в том и другом случае, реализуется как традиционные, так и нетрадиционные формы работы.

В Законе РК «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами».Это действительно так. Воспитательное влияние семьи велико и, к сожалению, не всегда позитивно. От того, каков психологический климат в семье, какие сложились отношения, традиции, обычаи, во многом зависит личность ребенка в будущем.

Результаты деятельности: дружный коллектив «социально-активные ученики и их родители», способные общаться во благо друг другу и окружающим, способных добывать знания и учить других, организовывать себя и коллектив, умеющих оценивать, прежде всего, себя, свою деятельность, а затем и работу других.