Методическая разработка урока по учебной дисциплине русский язык 5 класс на тему «Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

Верещагинский образовательный комплекс

Методическая разработка урока

по учебной дисциплине

русский язык 5 класс

на тему

«Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях»

Азанова Ирина Юрьевна

учитель русского языка

1 квалификационная категория

МБОУ ВОК СП Школа № 121

Верещагино, 2021

Пояснительная записка

За последние годы наблюдается существенное изменение речевого этикета в худшую сторону. Речевой этикет - это зеркало, отражающее уровень внутренней культуры человека. Человек с высоким уровнем воспитанности, не нарушающий речевой этикет, является образцом для подражания. В молодежной среде упрощение этикетных отношений становится настоящей эпидемией.

Обращение – один из важных и необходимых компонентов речевого этикета. Обращение используется на любом этапе общения, на всем его протяжении, служит его неотъемлемой частью. Главный недостаток современных обращений – отсутствие в них уважения, деликатности. Поэтому для меня эта тема урока является актуальной и значимой в моей педагогической деятельности.

Урок  русского языка в 5 классе по теме «Предложения с обращениями. Знаки препинания при обращениях» находится в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи». Формулировка данной темы объясняется программными требованиями (обучение осуществляется по программе Т.А. Ладыженской, учебник «Русский язык» 5 класс для общеобразовательных учреждений в 2 ч.. Ч 1. Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова-М.:Просвещение, 2013.-175с). В теме «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»» этот урок занимает важное место, потому что идет перед темой «Письмо», которая подразумевает наличие обращения и различные приемы речевого этикета.

Тип данного урока – урок формирования новых знаний. При изучении нового материала использую разные образовательные технологии и педагогические приемы на всех этапах урока (опрос, диалог, работа в парах, группах, работа с текстом, учебником, создание опорной схемы, практикум, поощрение, здоровьесбережение, дифференцированный подход в обучении, информационно-коммуникационные, педагогика сотрудничества, развивающее обучение, рефлексия).

Таким образом, отобранный материал, система методов, приёмов, форм и видов работы на данном уроке позволят рационально распределить время и обеспечить усвоение нового материала, вовлечение в активную деятельность всех школьников. Через используемые активные формы обучения урок становится более качественным, интересным и продуктивным, учебный материал выглядит более доступно и понятно. Происходит  реализация  развивающего обучения, проблемно-диалогического подхода,  занятие представляет собой исследование. 

Данную разработку урока можно использовать в различных учебных заведениях, дополняя другими формами и приемами, изменяя педагогические технологии.

Мини-глоссарий основных понятий и терминов: Обращение, звательная интонация, знаки препинания, член предложения, части речи.

Ф.И.О. учителя: Азанова Ирина Юрьевна

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ «ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИЯХ».

Конспект урока

1 этап. Организационный момент, мотива­ция к учеб­ной деятельности.

Слайд 1. Учитель приветствует детей и задает вопросы. Ученики отвечают.

-Дима, какая сегодня погода?

- Яна, какой сегодня день недели?

-Женя, ты посещаешь секцию по волейболу?

- Ребята, почему мне отвечали именно вы? Какие слова в предложениях вам помогли? Кого они называли?

Итак, о каких словах мы сегодня узнаем на уроке?

- Что такое «обращение»?

(Предположения учеников)

- Откройте учебник стр. 98 и прочитайте правило.

Слайд 2. Правило на экране.

Слайд 3.

- Ребята, а как вы думаете, зачем нам нужны обращения?

- Вы, наверное, обратили внимание, что предложения с обращениями произносятся с особой интонацией? Эта интонация называется звательной, а как вы думаете почему? (Ответы учащихся)

- А что такое интонация? (чередование повышения -понижения голоса и пауз при произнесении).

- Итак, давайте изобразим схемами интонацию предложений с обращениями (читаю предложения, предложения на экране, схему рисую на доске или в презентации с пояснением обозначений)

Д рузья! Я рада вас видеть. !

 Друзья, я рада вас видеть. ,

Ярада вас видеть, друзья. ,

Вы знаете, друзья, я всегда рада вас видеть.

, ,

- Давайте сделаем вывод об интонации обращения. (На обращении интонация повышается, и сопровождается паузами, если после обращения стоит восклицательный знак – обращение произносится с восклицательной интонацией.)

Упр. 213 в учебнике (устно)

2 этап.Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Слайд 4,5.

- А что вы можете сказать о знаках препинания при обращении и от чего зависит постановка знаков препинания?

- Расстановка знаков препинания зависит от того, где стоит обращение. (Упр. 214 письменно)

Слайд 6.

В предложении обращение может занимать любое место: в начале, в середине или в конце предложения. Прочитаем правило на стр. 99 учебника.

3 этап. Формирование новых знаний.

- Ребята, давайте проверим, сможете ли вы прочитать предложения с обращениями с правильной интонацией. Сейчас Олег, Саша, Ксюша и Василиса прочитают вам предложения, а вы внимательно их послушаете, а затем назовете обращения, встретившиеся в предложениях и знаки препинания, которые стоят при обращении. Упр. 215 (устно)

4 этап. Обучение способам применения правила.

- Предлагаю вам вместе со мной разработать алгоритм постановки знаков препинания при обращениях.

Учитель на доске совместно с учениками составляет схему-алгоритм.

1. Где стоит обращение?

в начале в середине в конце

2. Произносится ли запятые запятая перед

с особым перед и после обращением

чувством? обращения +

нужный по

смыслу

да нет знак в конце (. ? !)

восклиц. запятая

знак

5 этап. Первичное закрепление полученных знаний.

Слайд 7.

- А теперь я предлагаю вам соотнести предложения со схемами, которые показаны на экране:

• 1.[,О!].Здравствуй, зеркальце!Скажи,Да всю правду доложи…

• 2. [ ,О,]? Что же ты, моя старушка, приумолкла у окна?     

• 3. [О, ]. Цветик, становись на бочку и читай свои стихи.

• 4. [ , О].Не возьму я тебя в школу, Рыжик.

• 5. [ , О]? Тепло ли тебе, девица?

- А как вы думаете, с чем можно спутать обращения в предложении?

Сравним:

Упражнение 217.

(Обращение можно спутать с подлежащим, так как оба слова стоят в именительном падеже).

- А как их различать? (Подлежащее является главным членом предложения и связано со сказуемым), а обращение, не является никаким членом предложения).

Выполнение упр. 217 (устно)

6 этап.Применение знаний и умений в новой ситуации.

- Ребята, скажите, а есть ли разница в обращении одного человека к другому? От чего зависит обращение к человеку? (От ситуации, возраста, отношений между людьми)

Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается и тот, к которому обращаются. Обращением можно выразить ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство. Очень часто обращение раскрывает отношения между людьми.

- Обратитесь, пожалуйста, к учебнику на стр. 100 – 101, прочитайте советы вежливого обращения.

На самом деле люди даже в устном разговоре часто затрудняются: как обратиться? Ведь только в бытовой, разговорной ситуации можно обращаться друг к другу «без церемоний». Однако даже в таких случаях легко ненароком обидеть человека. Бабушка, по своей деликатности и любви к тебе, не покажет, что ей неприятно, когда ты, входя в дом, крикнешь ей небрежно: «Привет, ба!». И мама смолчит, когда сынок-подросток спросит грубовато: «Мать, ты чайник поставила?» Вроде ничего оскорбительного ты в том не видишь, но пренебрежительный тон, неласковое обращение огорчают сердце близкого человека. А что уж говорить о незнакомых людях, с которыми мы общаемся по телефону, в транспорте, на улице. Нет, не простое это искусство - обращение к человеку! Главное – не опоздать с добрыми словами.

- А какие добрые слова вы знаете? (Здравствуйте, будьте добры, пожалуйста, простите за беспокойство, всего доброго, до свидания, спасибо, благодарю и т. д.)

7 этап. Физминутка " Мы вежливы и внимательны"

- Я буду подавать вам команды, а вы выполняйте только те из них, в которых услышите вежливые слова.

1. Присядьте, пожалуйста, 5 раз.

2. Хлопните 2 раза.

3. Будьте добры, наклонитесь вперед 1 раз.

4. Подпрыгните 8 раз.

8 этап.Закрепление опорных знаний. Практикум.

Слайд 8.

- Теперь я предлагаю вам составить предложения с обращениями к разным людям, используя вежливые слова.

Ряд №1

Человека зовут Николай Петрович. Ему 40 лет.

Как к нему обратится незнакомый человек с просьбой, узнать который час?

Ряд № 2

Молодую женщину зовут Екатерина Алексеевна.  Какие обращения будут использовать учащиеся, для поздравления ее с 8 марта?

Ряд № 3

Молодую женщину зовут Ольга Валерьевна. Как к ней обратиться дочь  с просьбой купить новую куклу?

Постарайтесь использовать «слова вежливости». Перед выполнением упражнения используйте информацию на стр. 101. Выполните это задание в паре.

Учитель дополняет ответы, организует и сопровождает деятельность обучающихся.

9 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

- Цифровой диктант.

(1- предложение с обращением; 2- предложение без обращения)

Мама, пойдем в музей.

Я люблю тебя, родная Русь моя!

Ветер гоняет стаи туч.

Друзья, к чему весь этот шум?

Во поле березонька стояла.

Наша Русь – могучая держава.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч!

Петя, читай книгу!

(11212211)

10 этап. Включение в систему знаний и повторение.

- Просмотрите выполненные ранее упражнения и ответьте на вопросы. Ваши ответы помогут нам создать кластер, в котором будет вся информация об обращении, которую вы сегодня узнали. Слайд 9.

1) Кого называет обращение?

2) В каком падеже всегда стоит обращение? (В И. п.)

3) С какой интонацией произносятся обращения? (Звательной).

4) Как на письме выделяется обращение?

5) Где в предложении может стоять обращение?

6) Каким членом предложения является обращение?

- А теперь посмотрим, какая схема у нас получилась.

- Итак, ребята, зачем же нам нужны обращения? (Основная функция обращения – привлечение внимания слушателя, читателя. 
Часто по обращению можно понять, каков тот человек, который обращается, и тот, к кому обращаются.

С помощью обращения можно выразить отношение к собеседнику (ласку, доброту, заботу, доброжелательность говорящего и, наоборот, злость, недовольство, равнодушие, враждебное отношение).

Слайд 10.

11 этап. Рефлек­сия учеб­ной деятельности на уроке (итог урока).

А теперь возьмите листки самооценки и подчеркните нужное (после можно у 2-3 человек послушать самооценку).

12 этап. Домашнее задание (разноуровневое).

Слайд 11.

Учитель предлагает на выбор: 

• 1.Выписать строки из песен, где встречается обращение. (5-6 строк)

• 2.Выписать из художественного текста предложения с обращением.(5-6 предложений)

• 3.Написать письмо маме, бабушке; используйте разнообразные обращения как средство выражения к самому близкому и любимому человеку.

• 4.Выполнить тест (Приложение 1)

Заключение

Аналитическая справка

по результатам тестирования

по теме «Обращение. Знаки препинания при обращениях»

Срок:ноябрь 2020 г.

Кол-во учащихся: 23 человека 5 «В» класса МБОУ ВОК СП Школа № 121.

Цель: выявить у учащихся уровень знаний по теме (умение находить обращение в предложениях, правильно расставлять знаки препинания в предложениях с обращением).

Проверка предметных знаний проводилась с помощью теста «Обращение» на уроке по закреплению и обобщению знаний.

В результате тестирования выявлены следующие результаты:

12 чел. (52%) - оценка «5»

8 чел. (35%) – оценка «4»

3 чел. (13%) – оценка «3»

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство учащихся (87%) освоили тему «Обращение. Знаки препинания при обращениях» на высоком уровне. Это доказывает высокую эффективность приемов, форм работы, применяемых на уроке.

С учащимися, справившимися с тестом на низком уровне (13 %), спланирована коррекционная работа во внеурочное время.

Учитель русского языка: Азанова И.Ю.

Руководитель СП Школа № 121 Дубровская Л.В.

25.11.2020

Библиографический список

1. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку . 5-9 классы: книга для учителя/ Г.А. Богданова - М.: Просвещение , 2012

2. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: пособие для учителей общеобразоват.учреждениий/ Г.А. Богданова - М.: Просвещение , 2012

3. Ладыженская Т.А. Обучение русскому языку в 5 классе: метод. рекомендации к учебнику для 5 класса общеобразоват.учреждений / Т.А. Ладыженская (и др.) - М.: Просвещение , 2012

4. Тростенцова Л.А. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс Л.А. Тростенцова, М.М., Стракевич, Н.В. Ладыженская. - М.: Просвещение , 2012

Приложение 1.

Выполняется на этапе Домашнее задание (по желанию)

Тест. Обращение.

1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

    а) Чем вы,  гости, торг ведете?

    б) Вчера к нам приехали гости.

    в) Ты никогда об этом не узнаешь!

2. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены)

    а) Спой светик не стыдись!

    б)  Ты не прав.

    в) Моя сестра учится в школе.

3. Укажите предложения с обращением (знаки препинания не расставлены)

    А) Я очень рад тебе.

    Б) Не трещите морозы в заповедном бору.

    В) Вихри вьюги и бураны разыграйтесь к ночи.

4. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

      Мама (1) разреши мне пойти гулять.

      Мама (2) разрешила пойти мне гулять.

      Разреши мне пойти гулять (3) мама.

  а) 1, 2, 3             б) 1, 2                  в) 1, 3

5. На месте каких цифр в предложениях должны стоять запятые?

      Во всех нарядах (1) сестренка (2) ты хороша!

      Во всех нарядах (3) сестренка (4) хороша.

      Сестренка (5) хороша во всех нарядах.

      Сестренка (6) ты хороша во всех нарядах.

  а) 1, 2, 3, 4, 5, 6

  б) 1, 2, 6

  в) 3, 4, 6

6. Укажите предложение с пунктуационной ошибкой

   а) Свет мой, зеркальце, скажи…

   б)  Ты царица, всех милее…

   в)  Иван – мой самый лучший друг.

7. Укажите предложение без пунктуационной ошибки

   а) Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины?

   б) Не шуми ты рожь спелым колосом.

   в) Здравствуй солнце, да утро веселое.

Приложение 2.

Выполняется на этапе Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цифровой диктант.

(1- предложение с обращением; 2- предложение без обращения)

Мама, пойдем в музей.

Я люблю тебя, родная Русь моя!

Ветер гоняет стаи туч.

Друзья, к чему весь этот шум?

Во поле березонька стояла.

Наша Русь – могучая держава.

Ветер, ветер! Ты могуч, ты гоняешь стаи туч!

Петя, читай книгу!

(11212211)

Приложение 3.

Выполняется на этапе Рефлек­сия учеб­ной деятельности на уроке (итог урока).

Лист самооценки