"О чем молчит Большая Медведица"?

Тема: «О чём молчит Большая Медведица»?

Цель: воспитание нравственной личности, гражданина-патриота своей страны.

        Задачи: объяснение сущности терроризма и его целей; формирование у учащихся представления об осознанном сосуществовании разных человеческих групп и общностей; воспитание у подростков ценностей толерантной личноти; укрепление отношений в подростковом коллективе.

        Формирование УУД:

1. Личностные – положительное отношение к окружающим;

                            - стремление жить в гармонии с одноклассниками;

                           - представление о ценностях жизни.

2. Регулятивные – жизненный оптимизм;

                            - умение разрешать внутренние разногласия;

                           - желание высказывать предположение (версию).

3. Коммуникативные – представление о том, что важно понимать друг друга;

                             - умение договариваться и разрешать конфликты;

                             - умение работать в группах.

4. Познавательные – воспринимать информацию о нестабильности в мире из-за угрозы терроризма;

                            - делать выводы в результате совместной работы.

Аудитория: 8 класс, 25 обучающихся.

Тип классного часа – нравственный классный час.

Форма классного часа – дискуссия с делением класса на рабочие группы.

Методы:игровой, беседа, метод повествования, проблемно-поисковый, метод дилемм, метод воспитывающих ситуаций.

Оборудование: мультимедийный проектор, буклеты-памятки.

Ход занятия.

I Орг. момент.

Деление класса на группы.

Учащиеся выбирают из групп геометрических фигур любую и рассаживаются по группам: 1) квадрат - «представители администрации школы»; 2) треугольник – «представители администрации Венгеровского района»; 3) круг – «представители администрации НСО».

-У: Но прежде чем начать нашу работу, предлагаю вам запустить ракету хорошего настроения. Я буду произносить реплику, сопровождая её движением, а вы будете повторять за мной то же самое.

-К запуску ракеты хорошего настроения приготовиться! (выставляет большой палец).

-Есть приготовиться!

-Надеть скафандры! (делает вид, что надевает на голову шлем)

-Есть надеть скафандры!

-Пристегнуть ремни! (хлопает в ладоши)

-Есть пристегнуть ремни!

-Включить контакт! (прикасается указательным пальцем левой руки к указательному пальцу правой)

-Есть контакт!

-Ключ на старт! (поднимает правую руку вверх)

-Есть ключ на старт!

-Включить моторы!

-Есть включить моторы!

-Раз, два, три, вжик! (делает вращательные движения рук около груди)

-Вжик, вжик, вжик.

-Начать отсчет времени! (все вместе считают: "10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1")

-Пуск!

-Ура! (бурные аплодисменты)

- Спасибо, теперь вы готовы к работе.

—У: Смотрите! Упала звезда!
— Да прямо в Ковш Большой Медведицы...
— Интересно, а что там, в этом звездном Ковше?.. Взяться бы за его Ручку и заглянуть туда!
— Может быть, попробуем?

 II Актуализация новых знаний.

-У:Давайте приоткроем покрывало Урании, и Звездная Книга расскажет нам древнегреческую легенду.

Некогда у Артемиды одной из нимф была Дочь царя Ликаона, прекрасная Каллисто. Сам Зевс полюбил ее и явился к ней в облике Аполлона. От этой встречи родился у Каллисто сын Аркад. Артемида, узнав что ее нимфа нарушила клятву, превратила ее в Медведицу.

Однажды Аркас, возвращаясь с охоты, увидел возле своего дома медведицу и лающую на нее собаку. Вознамерившись убить большого зверя, он вскинул копье, но тут вмешался Зевс. Он схватил медведицу за хвост и забросил на небо. Так оказалась красавица Каллисто вместе со своей любимицей-собакой среди звезд. Своего сына Аркаса, Зевс тоже поместил на небо — в созвездие Волопаса, превратив в звезду Арктур, чтобы сын всегда охранял свою мать.

—У: Большая Медведица важно обходит за сутки небесный Полюс мира, осматривая и охраняя его, словно кто-то привязал ее звездной уздечкой к Полярной звезде. А от чего она его охраняет?

(От зла, войны, террора)

III Целеполагание.

-У: Посмотрите видео и сформулируйте тему первой части нашего классного часа.

(Видео про теракты 1.11.2015 г российский самолет и 13.11.2015 г Франция, Париж).

(Сегодня мы собрались для обсуждения проблемы, которая заявлена следующим образом: "Терроризм – угроза обществу").

-У: Итак, о чём же молчит Большая Медведица? Как вы думаете, на какие вопросы сегодня, мы должны дать ответы?

(Ответы детей высвечиваются на экране:

• Что такое терроризм?

• Откуда происходит данное слово?

• Что в себе несет?

• Как себя вести в подобной ситуации?

IV Основная часть.

Беседа по теме классного часа.

-У: Это вопросы беседы, на которые мы постараемся дать ответы.

-У: Что же такое терроризм?

(Терроризм – это тяжкое преступление, когда организованная группа людей стремится достичь своей цели при помощи насилия).

-У: Кто такие террористы?

(Террористы - это люди, которые захватывают в заложники, организуют взрывы в многолюдных местах, используют оружие. Часто жертвами терроризма становятся невинные люди, среди которых есть и дети).

-У: Что такое террор?

(Террор – запугивание, подавление противников, физическое насилие, вплоть до физического уничтожения людей совершением актов насилия (убийства, поджоги, взрывы, захват заложников). 

-У: Понятие "терроризм", "террорист", появилось во Франции в конце 18 века. Так называли себя якобинцы, причем всегда с положительным оттенком. Однако во время Великой французской революции слово "Терроризм" превратилось в синоним преступника. До самых недавних пор понятие "терроризм" уже означало спектр различных оттенков насилия. В 1881 году народовольцами с помощью самодельной бомбы был убит царь Александр II. В 1911 году был убит агентом охранки председатель Совета министров П.А. Столыпин.

-У: Ребята, как вы думаете, в период советской власти происходили теракты или нет? Ведь радио и телевидение никогда и ничего в своих новостях про это не рассказывали? (нет)

-У: В СССР терроризм до обострения национальных конфликтов был явлением очень редким. Единственный нашумевший случай - это взрыв в вагоне московского метро в январе 1977 года, который унес более десяти жизней.

–У: Как вы думаете, когда всерьёз наша страна столкнулась с угрозой террора?

(Наша страна всерьез столкнулась с терроризмом во время "перестройки").

-У: За период 1990-1993 годы в России было незаконно ввезено примерно полтора миллиона огнестрельного оружия.

-У: Вопрос: для чего?

(Начиная с 1992 года, в России широкое распространение получило такое явление, как заказные убийства неугодных лиц).

-У: Ребята, как вы думаете, что является сейчас причиной размаха терроризма? (Современная международная обстановка нестабильна).

-У: Давайте представим, что вы депутаты государственной думы. Чтобы вы предложили для борьбы с терроризмом? (законы)

- У: В 1998 году был федеральный закон "О борьбе с терроризмом",

Федеральный закон от 06.03.2006 N 35-ФЗ (ред. от 31.12.2014) "О противодействии терроризму".

-У: Какие самые крупные террористические акты, произошедшие в нашей стране, вы помните?

- Дети: разные ответы.

-У: 2002 год. 50 чеченских боевиков (18 из них – женщины) захватили театр на Дубровке во время представления "Норд-Ост" и удерживали заложников в течении трёх дней. Погибло 130 человек, десятки ранено.

- Взрывы в Московском метро 29 марта 2010 г. двумя террористками-смертницами дагестанского происхождения унесло жизни людей из нескольких стран: погибло 40 человек, ранено 88.

- 2004 год Беслан. Погибло больше 100 детей.

V Самостоятельная работа учащихся в группах.

-У: Как же не стать жертвой теракта? Какие правила необходимо соблюдать? Сейчас вы напишите свод этих правил в своих группах, но учитывая то, что вы администрации школы,района, области.

Обсуждение полученных результатов.

-Д: следует избегать посещение регионов, городов, мест и мероприятий, где возможно проведение терактов. Такой регион, например, как Северный Кавказ. Места массового скопления людей - это многолюдные мероприятия. Здесь следует проявлять осмотрительность и гражданскую бдительность.

-У: Что такое гражданская бдительность? (Ответы: например оставленный кем-то подозрительный предмет (пакет, коробка, чемодан, сумка, игрушка и т. д.).

-У: Какие действия необходимо применить при обнаружении подозрительных предметов? (Ответы: не трогать, не вскрывать, зафиксировать время, поставить в известность администрацию, дождаться прибытия полиции).

-У: Если вы услышали выстрелы, находясь дома, ваши первые действия? (ответы: не входить в комнату, со стороны которой слышатся выстрелы, не стоять у окна, сообщить по телефону).

-У: Если вам поступила угроза по телефону вам необходимо (ответы: запомнить разговор, оценить возраст говорящего, темп речи, голос, зафиксировать время, обратиться после звонка в правоохранительные органы).

-У: Если рядом прогремел взрыв, ваши действия? (Ответы: упасть на пол, убедиться в том, что не получил серьезных ран, осмотреться, постараться, по возможности оказать первую мед помощь, выполнять все распоряжения спасателей).

-У: Если вы оказались в числе заложников? (Ответы: помнить, что главная – цель остаться в живых, не допускать истерик, не пытаться оказать сопротивление. Ничего не предпринимать без разрешения, Помнить – спецслужбы начали действовать).

VI Минута молчания.

-У: Всё мирное население планеты надеется, что когда-нибудь это закончится и слово «терроризм» исчезнет из словаря навсегда. Давайте почтим минутой молчания всех, погибших от рук террористов.

VII Определение темы и задач второй части классного часа.

-У: Знаете, Большая Медведица хранит еще одну тайну. Вот послушайте. Великая богиня-мать Рея, опасаясь Кроноса, который пожирал своих детей, спрятала новорожденного Зевса в пещере. Там вскормили его коза и две медведицы. Звери, несмотря на то, что он был не животным, были к нему терпимы и сохранили ему жизнь. Впоследствии он отблагодарил их, поместив в самый центр неба.

-У: Посмотрите на слайд. Что вы видите? 

(Изображена лодка с разными людьми).

-У: Как вы понимаете смысл этого рисунка? (Эти совершенно разные люди находятся в одной лодке).

-У: Ребята, так если все мы разные, значит и права у нас разные? (Мы знаем, что мы все имеем равные права на жизнь, несмотря на наши различия).

-У: Существуют определенные правила этикета и определенная терминология при общении с людьми с особенностями развития. Так о чём мы будем говорить во второй части нашего классного часа? (о людях с особенностями в развитии)

VIII Беседа по данной теме.

-У:Необходимо всегда помнить, что человек и личность – первично, а диагноз или особенность развития – вторично. Главное – человек!

-У: Некорректным и оскорбительным считается называть людей слепые, глухие, отсталые, дауны, аутисты, опорники и т.д.)А как корректно говорить?( ЧЕЛОВЕК (РЕБЕНОК, ученик) с .... (аутизмом, синдромом Дауна, нарушениями слуха и т.д.).

-У: А как называется общество, которое принимает таких людей, и они могут полноценно существовать? (ответы детей)

-У: Раскрою секрет: такое общество называется «инклюзивным».

(инклюзивное общество)

-У:

О, так возможно счастье в этом мире,

Оно красно не платой, не ценой,

Но дважды два при этом не четыре,

А дважды два навеки - мы с тобой!

Но, как же мы друг к другу нетерпимы:

Не так сказал, не так взглянул в глаза,

Любой пустяк мы не пропустим мимо

И некому напомнить: так нельзя!

-У: Ребята, не это ли основная причина возникновения терактов и нарастание

социальной напряженности, не прекращающиеся межэтнические и межконфессиональные конфликты. (да)

-У: Влияет ли всё это на детскую, подростковую среду?

(Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяются в детской, особенно подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в школу).

-У: Дейл Карнеги – известный американский психолог – говорит: «Любой глупец может критиковать, осуждать, выражать недовольство – и большинство глупцов так и делают, но для того чтобы проявить внимание и быть снисходительным, требуется сильный характер и самообладание. Вместо того чтобы осуждать людей, проявлять к ним нетерпение, постарайтесь их понять и принять». О каком чувстве он говорит?

(толерантность)

-У: Так вот, слово «толерантность», прежде всего, связано с умением понять и принять другого человека. Давайте зачитаем вслух еще несколько определений этого слова. (учащиеся поочереди вслух читают с доски схему).

-У: Ребята, личность, обладающая этими качествами называется, толерантная. А террористы обладают такими качествами? Как называется личность, которой не присущи эти качества? (интолерантная)

IXБеседа «Может ли толерантность быть безграничной?».

-У: Должна ли толерантность быть безграничной, а мы — терпимыми и снисходительны к преступникам? (Да)

X Рефлексия.

-У: Проблема границ толерантности — это вопрос о границах между толерантностью и безразличием, равнодушием. Попробуйте вывести формулу активной толерантности. Для этого придумайте и нарисуйте символ толерантности и напишите на этом же ватмане слоган или обращение, против терроризма: 1) в условиях своей школы; 2) в условиях Венгеровского района; 3) в условиях НСО.

(Презентация символов)

-У: Я предлагаю вам такую формулу активной толерантности:

понимание + сотрудничество + дух партнерства.

-У: А в осташееся время составьте синквейн: 1) к слову «терроризм»; 2) к слову «толерантность»; 3) к словосочетанию «инклюзивное общество».

(обсуждение синквейнов)

-У: Сейчас вы получите буклеты. Здесь содержатся рекомендации, которые помогут вам спасти собственную жизнь и жизнь Ваших близких.

Правила поведения в случае угрозы террористического акта.

-У: Околополярная страница Книги Созвездий может многое ещё рассказать.

Надеюсь, Большая Медведица открыла Вам завесу своего молчания. Берегите себя и своих близких! Спасибо, до свидания!!!