Е.Благинина "Кукушка", "Котенок"

Целевой блок

Тема

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

Педагогическая цель

Продолжать знакомить учащихся с творчеством Е. А. Благининой; прививать детям интерес к чтению; развивать воображение учеников, выразительную речь..

Планируемые образовательные результаты

Предметные:находить фрагменты текста, необходимые для ответа на поставленные вопросы.

Личностные:проявлять положительное отношение и интерес к братьям нашим меньшим, заботу о них.

Метапредметные:

-регулятивные:планировать свои действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, уметь сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, самостоятельно оценивать свои знания.

-познавательные:уметь выделять существенную информацию из стихотворного текста.

-коммуникативные:Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологические высказывания, выслушивать мнение партнёра, работая в паре или в группе, владеть диалогической формой речи.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: познакомить учащихся с жизнью и творчеством Е. А. Благининой;

Развивающие:развитие интеллектуальной, когнитивной, эмоционально-волевой, потребностно-мотивационной сферы, сферы личности.

Воспитательные:воспитывать стремление к доброте, дружбе, взаимопомощи.

Тип урока

Открытие новых знаний

Методы и формы обучения

Словесные (рассказ, беседа, объяснение).

Наглядные (показ).

Образовательные ресурсы

Учебник Литературное чтение 3 класс 2 часть УМК «Школа России»

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация

Оборудование

Для учителя: проектор, компьютер, доска, раздаточный материал

Для учащихся: учебники, раздаточный материал

Организационно-деятельностный блок

Организация пространства

Классная комната

Межпредметные связи

Окружающий мир

Действия обучающихся

Формулируют тему урока, определяют цель и задачи урока, подводят итоги урока, осуществляют самоконтроль и самооценку.

Диагностика результатов урока (итог урока)

Проведение итогов беседы с обучающимися по содержанию урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационный этап

(мотивация)

- Повернитесь друг к другу, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения на уроке. Теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам работать дружно, открыть что-то новое.

Приветствуют друг друга.

Настраиваются на урок.

Личностные: мотивация к познанию и обучению Метопредметные:регулятивные: корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Этап подготовки обучающегося к восприятию литературного произведения

- Этот урок я бы хотела начать с чтения стихотворения.

(Читает стихотворение)

Мама спит, она устала…

Ну и я играть не стала.

Я волчка не завожу,

А уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой

А на маминой подушке

Луч крадётся золотой

- Я прочитала фрагмент из стихотворения известной детской поэтессы.

Кто помнит это стихотворение?

Кто помнит имя автора этого стихотворения?

Чтобы узнать имя поэтессы и названия произведений, с которыми сегодня нам предстоит познакомиться – выполните задания в парах. Обратите внимание, на карточках находится шифр. Составьте из выделенных зелёным цветом букв имя поэтессы и названия двух произведений. Первый ряд узнает имя, второй и третий ряд – названия произведений.

- Напомните правила работы в парах

- Приступайте к выполнению задания.

- Свою готовность покажите, соединив ладони с соседом по парте.

- Итак, зачитайте имя поэтессы; (поднимите руку, если вы согласны с одноклассником)

-Да, сегодня мы продолжим знакомиться с биографией Елены Александровны Благининой.

(Портрет и имя поэтессы высвечивается на экране)

- Второй ряд, зачитайте название первого произведения; (поднимите руку, если вы согласны с одноклассником)

- Первое стихотворение называется «Кукушка»

(Название высвечивается на экране)

- Третий ряд, зачитайте название второго произведения; (поднимите руку, если вы согласны с одноклассником)

- Второе стихотворение – «Котёнок»

(Название высвечивается на экране)

- Вот мы и составили тему нашего урока; прочитайте её (вызывает одного обуч-ся)

- Определим цель и задачи урока. Слова в цели перепутались, восстановим их порядок.

(Цель: творчества | «Кукушка» | изучение | Елены Благининой, | стихотворения | и «Котёнок»)

- Дополните предложения в задачах

(1. Познакомимся с жизнью и творчеством …)

(2. Научимся правильно, выразительно читать …)

(3 Сможем … письменное задание)

- Сейчас вы просмотрите видеоролик, повествующий о жизни и творчестве Елены Александровны Благининой; а после видеоролика приготовьтесь отвечать на вопросы: в какой области она родилась; кем мечтала стать; кому посвящала стихотворения.

(просмотр видео 4 мин.)

- вы просмотрели видеоролик о жизни и творчестве Елены Благининой, посмотрим, насколько вам запомнилась информация из ролика. Обратите внимание на карточки под номером 1. Подпишите вверху слева свою фамилию. В парах выполните тест, обводя ручкой нужный вариант ответа. Первые 3 пары, быстрее остальных выполнившие задание, принесите и положите работы на мой стол. На выполнение у вас минута. Приступайте.

Проверим,

Я буду зачитывать вопрос. Поднимайте карточку с соответствующей буквой. Начнём.

- Вопрос №1. В деревушке какой области родилась детская писательница?

А. В Орловской области;

Б. В Воронежской области

- Вопрос №2. Елена Благинина была единственным ребёнком в семье?

А. Нет, у Елены были братья и сёстры;

Б. Да, Елена была единственным ребёнком в семье

- Вопрос №3. Кем в детстве мечтала быть поэтесса?

А. Врачом;

Б. Учителем

- Вопрос №4. Кому многие стихи посвящала Благинина?

А. Маме;

Б. Бабушке

- Вопрос №5. О чём ещё писала Благинина?

А. О войне, о детях;

Б. О природе, о стрекозе и бедной козе.

Слушают

Говорите тихо и спокойно; Работаем дружно; слушать не перебивая; Своё несогласие высказывать вежливо.

Зачитывают тему урока

(Цель: изучение творчества Елены Благининой, стихотворения «Кукушка» и «Котёнок»)

(… Елены Благининой)

(Стихотворения «Кукушка» и «Котёнок»)

(… выполнить…)

Предметные: Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем.

Метапредметные:

П: формулировать ответы и выводы

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

К: слушать и понимать речь других

Р: принимать и сохранять учебную задачу

Чтение литературного произведения

- Мы узнали, что писательница в стихотворениях пишет о животных. Первое стихотворение, с которым мы познакомимся о птице, которую если кто из вас и не видел, то уж слышал обязательно.

- Откройте учебник на странице сотой.

- Сядьте удобно и послушайте стихотворение «Кукушка»

После ответьте на вопрос – «С чем автор сравнивает голос кукушки?»

(Чтение стихотворения вслух)

Работа с учебником.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Метапредметные:

Р: принимать и сохранять учебную задачу

К: слушать и понимать речь других

Этап выявления специфики восприятия

- Понравилось ли вам произведение Елены Благининой? Почему?

- Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

- Встретились ли вам в тексте незнакомые слова?

(1.Заунывный – наводящий уныние; грустный, тоскливый;

2.Простосердечный - наивно-доверчивый, искренний и сердечный в обращении;

3.Отзывный - звучащий или произносимый в ответ на что-либо;

4.Смолкой – название цветущего растения)

Анализируют стихотворение вместе с учителем.

Отвечают на вопросы учителя.

Метапредметные:

П: формулировать ответы и выводы

-осмысленно читают текст

К: аргументировать свое мнение

Этап перечитывания и анализа текста

- Теперь стихотворение «Кукушка» прочтёте вы.

- Прежде чем мы начнем читать, я хочу вам показать критерии чтения:

1.Не допускать ошибки при чтении

2.Читать выразительно,

3.Передать настроение, заложенное автором

У вас 2 мин на подготовку.

Прочтём стихотворение по четверостишью.

Кто желает читать 1-е/2-е/3-е четверостишье?

Ребята, пока ваши одноклассники читают, вы будете выступать в роли экспертов. Слушайте одноклассников и после чтения мы вместе по критериям поставим ребятам оценки.

Начнём чтение.

(Чтение стихотворения обучающимся)

- Как вы считаете, … допускал ошибки/читал выразительно/передал настроение?

- С чем автор сравнивает голос кукушки?

- Как автор характеризует её пение?

(Доп.вопрос – «что означает слово простосердечный?»)

- Представьте, что вы оказались в лесу. Выберете слова из текста, описывающие лес.

- Составьте устный словестный рисунок «Утро в лесу» (отвечает 2 обуч-ся)

Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют чтение одноклассников

(неярким днём)

(простосердечное, отзывное)

Метапредметные:

П: формулировать ответы и выводы

-осмысленно читают текст

К: аргументировать свое мнение

-выражение своих  мыслей с достаточной полнотой и точностью; Аргументация своего мнения и позиции.

Р:Читать выразительно текст: использовать интонацию, силу голоса, темп речи.

- Участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи.

-Включаться в парную работу, связанную с общением.

Физкультминутка

- Вы, наверное, устали? Ну, тогда, все дружно встали!

Под веселые напевы

Повернемся вправо, влево.

Руки вверх! Руки вниз! Вверх!

И снова наклонись!

Вправо, влево головою!

Руки вверх! Перед собою!

Топни правою ногой!

Вправо шаг.

На месте стой!

Топни левою ногой!

Влево шаг!

И снова стой.

Повернись скорее к другу.

Правую дай другу руку.

- Садитесь на места, продолжим.

Выполняют здоровьесберегающую технологию.

МР:контролировать процесс деятельности

Чтение литературного произведения

– Другое стихотворение – о милом, добром существе, которое любят дети и которое часто живет с нами.

Обратите внимание на сто первую страницу. Стихотворение Елены Благининой «Котёнок».

- Почему девочка взяла котёнка домой?

Сядьте удобно, я прочту это стихотворение.

(Чтение стихотворения вслух)

Работа с учебником.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Метапредметные:

Р:принимать и сохранять учебную задачу

К:слушать и понимать речь других

Этап выявления специфики восприятия

- Понравилось ли вам произведение Елены Благининой? Почему?

- Какие чувства у вас вызвало это стихотворение?

- Встретились ли вам в тексте незнакомые слова?

(1.Ненастный - дождливый, пасмурный и холодный)

- Теперь стихотворение прочтёте вы. Критерии остаются прежними. У вас есть 2 мин на подготовку.

- Кто желает прочитать стихотворение полностью?

Эксперты, слушайте своего одноклассника, вспомните критерии оценки.

(Чтение стихотворения обучающимся)

- Как вы считаете, … допускал ошибки/читал выразительно/передал настроение?

- Почему девочка взяла котёнка домой?

– Как вы думаете, как характеризует героиню это стихотворение?

– Отчего изменился котенок?

-Ребята, я предлагаю вам выполнить творческое задание в группах. Вам необходимо будет на карточках выбрать слова, которые описывают котенка, который изображен на карточке. Подчеркните эти слова.

-Потом мы с вами прочитаем маленькие рассказы, которые у вас получились.

- Напомните правила работы в группе.

- Покажите свою готовность, поставив руку на локоть.

- 1-ая/2-я/3-я и т.д. группа, зачитайте свой текст.

(захотела помочь его беде)

(работать дружно, быть внимательными друг к другу, вежливыми; быть активными, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг другу; вовремя оказывать помощь)

Метапредметные:

П:формулировать ответы и выводы

-осмысленно читают текст

К:аргументировать свое мнение

Итог урока

- Урок подходит к концу. Вы сегодня все работали хорошо, молодцы.

Давайте вспомним:

- С творчеством какого писателя вы познакомились на уроке?

- С какими стихотворениями познакомились?

- Обратите внимание на экран.

(Проводится Рефлексия, построенная по принципу незаконченного предложения)

- Устно закончите одно из предложений по вашему выбору

«Я похвалил бы себя…»;

«Теперь я могу…»

«Я научился…»

«Я смог…»

«Было трудно…»;

«Особенно мне понравилось…».

Отвечают на вопросы учителя.

Проводят рефлексивный анализ

Р: осуществляют итоговый контроль

-участвовать в  учебном диалоге,  оценивать процесс  и результат решения коммуникативной задачи.

Этап объяснения домашнего задания

Дома подготовьте выразительное чтение стихотворений Е. А. Благининой «Кукушка», «Котенок», стр. 100-101.

- Отлично, наведите порядок на своих рабочих местах, закройте и отложите учебники и тетради на край стола.

Спасибо за урок, до свидания.

Записывают домашнее задание в дневники.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия.