Реальное и мистическое в стихотворении А. Блока «Незнакомка»

Предметные

Метапредметные

Личностные

Обучающиеся анализируют стихотворение, используя основные компоненты целостного анализа; понимают специфику творчества А.Блока.

Произвольное построение  речевого высказывания в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения; 

Уменияосуществлять поиск информации (работа с интернетом), анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности, составлять алгоритм и действовать по нему.

Умениячувствовать красоту и выразительность русского слова, его богатые возможности. Познакомиться с литературным творчеством А.Блока.

Основные этапы и время организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Учебная ситуация, учебная задача, которая приведёт к достижению запланированных результатов

Ценностная нагрузка этапа урока

На формирование или развитие каких УУД направлено учебное действие

Оценочное задание и лист самооценки знаний и способов деятельности по данной теме.

Результат (продукт) каждого этапа учебной деятельности учащихся

Создание учебно познавательных мотивов

Актуализировать личностный опыт учащихся (личностные смыслы, опорные знания и способы деятельности, ценностные отношения).

На слайде картина Михаила Врубеля «Незнакомка». Приложение 1.

Учитель обозначает следующие вопросы:

1.Что вы можете рассказать об этой женщине, изображенной на картине.

2.Видели ли вы прежде эту картину?

3.Знаете ли вы её или она для вас незнакомка?

Развитие абстрактно – логического мышления.

Познавательные УУД

1.Высказывать предположения на основе наблюдений.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Прогностическое оценивание.

Устное оценивание (прогнозирование).

Поднимите руки, кто справился с заданием? У кого были затруднения? – Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

1.Отвечают на вопросы учителя.

2.Заранее подготовленный ученик рассказывает историю создания картины Михаила Врубеля «Незнакомка».

Действие целеполагания

Обеспечить включение учащихся в совместную деятельность по определению целей учебного занятия.

Скажите, знаете ли вы еще творческие работы с названием «Незнакомка»? Стихотворения? Какого автора?

Сформулируйте тему и цель урока?

Развитие словарного запаса.

Регулятивные УУД1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему (проблему) урока.

3. Самостоятельно составлять план решения учебной проблемы.

Рефлексивное оценивание.

Знаю – хочу узнать - узнал

Стихотворение А.Блока «Незнакомка»

Сформулировали тему и цель урока.

Планирование и организация деятельности

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Организовать и направить деятельность обучающихся на получение новых знаний.

Как спланируем свою работу?

Умение определять основные шаги своей деятельности.

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Рефлексивное оценивание.

План записывается на доске.

Исследуем. Делаем выводы.

Читаем стихотворение.

Распределяем компоненты анализы по группам.

Анализируем стихотворение.

Трое учеников «собирают» фрагменты анализа воедино.

Осуществление деятельности по достижению поставленной цели

Обеспечить осмысление учащимися способов деятельности, с помощью которых были получены знания

1. Игра «Символ». На слайде появляются картины различные явления и предметы. Ваша задача соотнести слова с их «символичными» определениями.

2. Как помогут нам данные символы на уроке.

3.Читаем вслух стихотворение А.Блока «Незнакомка».

4.Анализ стихотворения на приеме контраста реального и воображаемого мира.

Ценность знания. Внимательность по отношению к другим.

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Рефлексивное оценивание.

Проводится самооценка.

– В чём добились успеха?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

1.Соотносят слова.

Заря, звезда, солнце, белый цвет – синонимы Прекрасной Дамы

Ветер – приближение красоты

Утро, весна – время встречи с идеалом

Зима, ночь – разлука, торжество злого начала

Синие, лиловые цвета – крушение идеала

Болото – обыденная жизнь

Желтые фонари, желтая заря – пошлость, повседневность.

2. Они помогут нам при анализе стихотворения А.Блока.

3.Один из учеников заранее дома подготовил выразительное чтение стихотворения.

4. Ученики распределены на 5 групп. Первая группа работает с образами реального мира. Вторая группа находит образы воображаемого мира. Третья группа работает с приемом – звукопись. Четвертая группа находит отличительные средства выразительности присущие творчеству А.Блоку. Пятая группа собирает фрагменты анализов каждой группы, составляет целостный анализ.

Рефлексивно оценочные действия

Организовать осмысление способов достижения цели, организует анализ деятельности по получению учебного продукта

Подводим итоги по анализу и творчеству А. Блока

Ценность знания.

Созидание.

Регулятивные УУД:

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

– Что удалось на уроке, было самым интересным?

– Какие трудности встретились?

– Что помешало при выполнении задания?

– Что нужно сделать, чтобы избежать ошибок в дальнейшем?

– Оцените себя, опираясь на алгоритм самооценки.

Пятая группа представляет анализ стихотворения. Ученики подводят итоги урока.