Конспект урока русского языка "Роль глагола в языке", 4 класс

Тема урока

Роль глагола в языке.

Цель

Актуализировать знания об обобщенном лексическом значении глаголов, их роли в языке, развивать умения распознавать глаголы, объяснять их значение.

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний.

Планируемые результаты

Познакомятсяс «оживляющей» ролью глагола в предложении; научатся находить в тексте глаголы и указывать их грамматические признаки; классифицировать глаголы по значению; находить в тексте глаголы-омонимы; выполнять разбор слова по составу; указывать части речи в предложении

Метапредметные:Личностные: развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, сформированность учебных мотивов, интерес к способу решения и общему способу действий.

Познавательные:структурирование знаний, понимание места «Глагола» в системе частей речи русского языка, понимание общих признаков глагола, синтез целого из частей, выдвижение гипотез и их обоснование

Регулятивные: выделение и осознание учащимися того , что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, планирование работы в группе контролирование затраченного времени на задание, оценивание своей работы на уроке

Коммукативные: эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества, умение слушать собеседника, учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение

Ресурсы урока

Учебник 4 класса, карточки для групповой работы

Методы обучения

Словесный, наглядный, проблемный, частично-поисковый.

ИКТ технология.

Формы организации познавательной деятельности

• фронтальная;

• индивидуальная

• групповая

Этапы урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма контроля

Организаци-онное начало урока.

Фронтальная.

Слово учителя.

Проверьте свою готовность к уроку.

Откроем тетради, запишем число, сегодня 28 февраля. Классная работа.

Организуют свое рабочее место.

Приветствуют учителя.

Записывают28 февраля. Классная работа.

Фронтальный.

Самоопреде-ление к деятельности.

Минутка чистописания

Словарная работа.

Формулировка темы урока.

Работа по теме урока

Динамическая пауза.

Закрепление изученного.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

Работа с электронным приложением.

Работа по карточкам.

Работа по учебнику.

На доске:

Мы с дедушкой собрали грибы лисички.

Рыжие лисички бегали по лесу.

Посмотрите на доску.

Что на ней написано?

Прочитайте предложения.

Что интересного заметили?

Поставьте ударение в этих словах.

А знаете еще такие слова?

Определите в этих предложения части речи.

Какая часть речи обозначает действие?

Прочитайте глаголы.

Чтобы отгадать букву, которую нужно написать, послушайте ее характеристику:

1.Эта буква обозначает согласный звук.

2.Обозначает звонкий, непарный звук.

3.Этот звук бывает мягким, а бывает твёрдым.

4. В одном из предложений он встречается почти в каждом слове.

Длинная прямая наклонная линия, соединяем с короткой прямой наклонной линией.

Пропишите до конца строки.

Запишите предложение, в котором почти в каждом слове встречается буква эль.

Назовите орфограммы в этих словах.

А теперь вспомним некоторые словарные слова. Запишем их с новой строки, выделим орфограммы.

Я буду загадывать загадки, а вы запишите отгадки.

1) Лист бумаги по утрам

На квартиру носят нам.

На одном таком листе

Много разных новостей. 

2) Инструмент в руках у нас,

В огороде — высший класс

Можем грядки им копать.

Подскажите, как назвать?

3) Что за чудо- едет дом!

Пассажиров много в нём,

Носит обувь из резины

И питается бензином.

4)В сказке главный персонаж,

Положительный типаж.

Враг разбит и пир горой,

Побеждает зло?

5)Не нужны другие страны:
Там, где джунгли, где лианы,
Где кокосы и бананы,
Дом родной для ...

6)Рыжая плутовка
Спряталась под ёлкой.
Зайца ждёт хитрюга та.
Как зовут её?

Проверим как мы записали словарные слова. По цепочке называем орфограмму.

Оцените себя.

А теперь прочитайте первые буквы словарных слов, и вы узнаете одно важное слово.

Чему мы будем учиться на уроке?

«Роль глаголов в языке».

План на доску.

Послушайте сказку.

В стране Части Речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды всё изменилось. Трава стала расти, колыхаться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот — бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло?

Что обозначает глагол ?

На какие вопросы отвечает?

Каким членом в предложении является глагол?

Как глаголы изменяются?

Вывод.ГЛАГОЛ - ДЕЙСТВИЕ ПРЕДМЕТА

Прочитайте задание.

Предлагаю выполнить задание в электронном приложении к учебнику.

Прочитай глаголы, вставь каждый глагол в тематическую группу.

Глаголы стоят в неопределенной форме, они могут изменяться?

В нашей тетради запишем глаголы в три столбика: движение, речь, труд.

Плавать, пахать, ехать, гладить, спросить, говорить, чистить, лететь, рассказывать.

Сравните. Если выполнено так же. Оцените свою работу.

Покачайтесь, покружитесь, потянитесь, распрямитесь,

Приседайте, приседайте, пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Всё в порядок приведите,

Вновь трудиться все начните.

Какие слова я произносила?

А сейчас разделитесь на группы. Каждой группе я выдам карточки со словами. Из этих слов вам нужно будет составить предложение.

Прочитайте.

Чем отличаются?

Когда у вас происходило действие?

Найти в предложении глагол и определить его время.

Вывод.

Глаголы изменяются по временам.

1 группа . Прочитайте своё предложение. Когда происходит действие?

2 группа . Прочитайте своё предложение. Когда происходит действие?

3 группа . Прочитайте своё предложение. Когда происходит действие?

Какой вывод можем сделать?

Прочитайте предложения.

Мальчик говорил.

Мальчики говорили.

Сравните предложения.

Чем отличаются?

Чем они отличаются?

Какой вывод можем сделать?

Откройте учебник на стр.68.

Выполним упр. 141

Прочитайте задание.

Найдите глаголы.

Что интересного заметили?

Запишем первое предложение.

Подчеркните главные члены.

Расскажите что подчеркнули.

Каким членом предложения является глагол? (Сказуемым.)

Работа по учебнику (упражнение 139).

– Прочитайте стихотворение Благининой Елены Александровны.

– О каком времени года говорится в стихотворении?

– Выпишите глаголы. Объясните, по каким признакам вы их определили.

О чем мы говорили сегодня на уроке?

Что такое глагол?

Что обозначает глагол?

На какие вопросы отвечает?

Каким членом в предложении является глагол?

Как изменяется?

Какую роль выполняют глаголы в речи?

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените наш урок:

Ученики получают карточки с изображением улыбающегося солнышка, хмурящего солнышка, выглядывающего из-за тучки и грустной тучки. Детям нужно дать предельно простой ответ:

• Доволен своей работой на уроке.

• Были отдельные моменты, когда я испытывал трудности.

• Не доволен, много не сумел сделать.

В предложении есть омонимы – слова, совпадающие по звучанию, но отличающиеся значением.

Ключ, печь.

Мы(мест.) с (пр.) дедушкой (им.сущ.) собрали (гл.) грибы(им.сущ.) лисички (им.сущ.)

Рыжие (им.прил.) лисички(им.сущ.) бегали (гл.) по (пр.) лесу.

глагол

собрали, бегали

Выполняют чистописание «л».

Записывают предложение.

Рыжие лисички бегали по лесу.

Записывают словарные слова, выделяют орфограмму.

газЕта

лопАта

автОбус

герОй

обезьЯна

ЛисИца

Непроверяемая безударная гласная.

Глагол.

Повторить всё, что нам известно о глаголе.

Да просто пришли глаголы. Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.

Часть речи, которая обозначает действие предмета.

Что делать? Что сделать?

В предложении является сказуемым.

По числам, по временам.

Записывают в тетрадь.

глаголы

Мальчики плавают в озере.

Мальчики плавали в озере.

Мальчики будут плавать в озере.

Временем.

В настоящем времени.

В прошедшем времени.

В будущем времени.

Глаголы изменяются по временам.

Глаголы изменяются по временам.

Глаголы изменяются по числам.

Пою.

Это омонимы.

(Что делать?) звенеть,

(что сделали?)перестали,

(что сделали?) застыли,

(что сделали?) заблистали, (что сделали?) заледенели, (что сделает?) встанет,

(что сделает?) возьмется,
(что делать?) припекать,

(что сделает?) забарабанит.

Фронтальный

Самооценка

кр. зел. жёл.

Фронтальный

Фронтальная. Индивидуальная.

Самооценка

кр. зел. жёл.

Самооценка

кр. зел. жёл.

Групповой

Самооценка

кр. зел. жёл.