Технологическая карта урока литературы, 5 класс

Этап урока

Цель этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный.

Вхождение в тему урока, нацеливание на урок.

- Здравствуйте! Сегодня замечательный день, и мы все замечательные! Давайте улыбнёмся друг другу и начнём урок!

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

2. Мотивация к учебной деятельности.

Сформировать интерес к процессу учебной деятельности.

- Что такое миф?

- Чья мифология изучена наиболее подробно? (Древних греков. Это часть прошлого.)

- Как вы думаете, могли бы вы в нашем современном мире обойтись без мифов?

Дают ответы на вопросы.

3. Сообщение темы урока.

Целеполагание.

Создание ситуации, в результате которой обучающиеся самостоятельно определят тему урока и выдвинут цели урока.

Задание2

Я буду рассказывать миф или легенду, а вы отгадайте, какое крылатое выражение появилось в связи с этим и что оно означает. Попробуйте определить тему нашего урока.

- Итак, на уроке мы вспомним мифы, подумаем, чему учат они нас

Работа в группах по карточкам.

4. Актуализация опорных знаний.

Организация подготовки и мотивации к изучению нового материала.

- Как называли древних греков? (Эллинами)

- Как называли Древнюю Грецию? (Эллада)

- назовите героические поэмы о том, как греки осаждали город Трою? («Илиада» и «Одиссея»)

- Что называется мифом? (Это произведения народной фантазии, объясняющее устройство мира, явления природы, смысл и причины происходящих событий.)

- Как дошли до нас мифы Древней Греции, если учесть, что в те времена люди не умели писать? (Они передавались из уст в уста)

- Назовите имя бога, который стал владыкой Вселенной. (Зевс)

- Назовите имя древнегреческого героя, в честь которого были созданы мифы  о его  путешествиях и подвигах. (Геракл)

Отвечают на вопросы.

5. Работа над темой урока.

Боги свои и боги чужие.

Первичная проверка понимания текста.

Физминутка.

Анализ содержания.

Закрепление изученного. Выводы.

6. Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

Подготовка к анализу и выразительному чтению.

Организация усвоения обучающимися содержания сказки.

Совершенствование навыков выразительного чтения.

Предупреждение утомляемости.

Организация и самоорганизация обучающихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи. Аналитическая работа с текстом. Формирование умения воспринимать и анализировать художественный текст.

Развитие умения делать выводы.

Совершенствование умения делать выводы. Оценивание работы.

Инструктаж по выполнению домашнего задания.

- Прочитайте выразительно какой- либо отрывок о том, как один и тот же бог в разных местах изображался по-разному. Стр.52

- Чему учило греков причудливое разнообразие?

- Откроем учебник и найдем ответ в тексте мифа. Стр.53

- А теперь немного отдохнём.

Рубрика «творческое задание»

Словарная работа.

Олимп – священная гора древних греков, считавшаяся местопребыванием богов.

Оры – богини, ведавшие сменой времён года, порядком в природе.

Гефест – бог огня и кузнечного ремесла.

Хариты – покровительницы красоты, радости, олицетворение женской прелести; музы – покровительницы пения, поэзии, искусства и наук.

Десница – правая рука.

- Вспомним цели нашего урока Достигли ли мы их?

Прослушивание отрывков.

Даютразвёрнутые ответы на вопросы учителя.

Один из обучающихся проводит минутку отдыха (выполняется несколько упражнений).

Запись домашнего задания в дневник.Стр.56 1-3

7. Рефлексия.

Продолжите фразу

Среди богов древнегреческих  мифов я запомнил….

В древнегреческих мифах нашли своё отражение мечты о…..

На доске прикреплены смайлики. Кто понял тему урока, подойдите к улыбающемуся смайлу, а кто нет – к другому.

- Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке. 

Выставление оценок

Ответы на вопросы.

• Кто сегодня доволен собой на уроке?

• Кто считает, что мог бы работать лучше?

• Кто стал больше знать, чем в начале урока?

• Кто устал?

• Кто расстроен?

• Кому было тяжело?

• Кому было не трудно?

• Нужно ли проводить подобные уроки?