ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ОБУЧЕНИЯ ПИСЬМУ Тема: Заглавная буква Я.

Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I. Этап самоопределения к деятельности

9:45-9:46

Здравствуйте, ребята. Посмотрите на соседа и улыбнитесь. Посмотрите на меня и улыбнитесь. Я желаю вам успехов на работе.

Итак, ребята, внимание!

Начинаем работать.

Приветствуют.

Р.: самоорганизация.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесн.:учебный диалог

Неполный звуковой анализ

Самопроверка с образца

Практич.: запись под диктовку

Самопроверка с образца

9:46 – 9:51

Фронтальная форма работы.

Ребята, я буду загадывать загадки, а вы постарайтесь их отгадать.

Спелое, красное, сладкое,

Хрусткое, с кожицей гладкою.

Я пополам его разломлю,

И с другом своим я его разделю.

Всегда во рту,

А не проглотишь.

Что общего между этими словами?

Назовите первые звуки в этих словах. Сколько звуков? А когда еще буква я дает 2 звука?

Какую букву вы изучали на прошлом уроке?

Откройте домашние тетради, посмотрите, как вы поработали. Нарисуйте на полях шкалу и сравните с образцом.

Найдите следующую строку. Я буду диктовать 3 слова. Слова пишите с маленькой буквы, между словами расстояние в один палец. Я посмотрю, как вы эту букву пишете красиво.

Слова: заяц, якорь, дядя.

Проверяем. Поставьте палец под первое слово. Я читаю, а вы ведете пальцем и проверяете, правильно ли вы написали.

Посмотрите, как вы написали букву я. Оцените себя по шкале.

Отвечают на вопросы. Пи шут в тетради. Отгадывают загадки.

Яблоко.

Язык.

Они начинаются на букву я.

[йа]. 2 звука.

После гласных.

Строчную букву я.

К.: участие в учебном диалоге; формулирование ответов и выводов; построение речевых высказываний.

П.: осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме

III. Постановка учебной задачи

Словес.: ответы на вопросы

Наглядный.: анализ элементов

Практический

Практич.: копирование

9:51 – 9:57

Фронтальная форма работы.

Откройте пропись на с. 21.

К нам в гости пришел мальчик. Подберите имя мальчика, чтобы оно начиналось с буквы я.

Есть ли в классе ребята, у которых имя начинается на букву я?

Что мальчик принес?

С каких звуков начинается слово якорь? А какой буквой они обозначаются на письме?

Посмотрите, сколько элементов он принес?

Посмотрите на первый элемент, из чего он состоит?

Посмотрите на второй элемент, из чего он состоит?

(на доске написаны 2 элемента)

Индивидуальная форма работы

Разминка для рук

Поочередно соединять подушечку каждого пальца с большим пальцем, образуя колечко. Сначала на правой, затем на левой. А в конце занятия – синхронные движения на обеих руках.

Раз, два, три, четыре, пять,

Вышли пальчики гулять.

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем пальчики считать.

Обведите первый элемент, обратите внимание, откуда он начинает писаться.

Обведите второй элемент, обратите внимание, откуда он начинает писаться.

Ребята, предположите, какова тема урока?

Какую цель вы перед собой поставите на урок?

Посмотрите, под элементами есть элементы спирали. Обведите их дважды и одну самостоятельно.

Яков, Ярослав, Ян.

Якорь.

[йа]. Я

2

Из сильно наклоненной линии с небольшим овалом.

Длинная прямая с закруглением вправо.

Повторяют движения за учителем

Заглавная буква Я.

Научиться писать заглавную букву Я, узнать из каких элементов состоит буква Я

П:умение использовать иллюстрацию для решения учебной задачи.

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

IV. Открытие нового знания

Словесн.:учебный диалог.

Практич.:составление предложений

9:57 – 10:02

Фронтальная форма работы.

Пришло время познакомиться с заглавной буквой Я.

Где нам может пригодиться буква я?

Придумайте предложение, чтобы оно начиналось на букву Я.

Придумайте предложения с именами собственными.

А разве только в именах употребляется заглавная буква Я?

Посмотрите на слайд. Кто может прочитать, что это за город?

С заглавной буквы пишутся еще названия городов.

Заглавную букву Я мы употребляем в начале предложения и в именах собственных.

Я люблю играть с друзьями в прятки.

Я всегда иду домой со школы.

Яблоки и груши мои самые любимые фрукты.

Яша сегодня подарил маме цветы.

Однажды Яна нарисовала очень красивого котенка.

Нет, еще в городах

Якутск, Ялта, Ярославль и др.

П: извлечение необходимой информации; осуществление поиска необ­ходимой информации.

Р: осмысление уч. материала.

П: выделение существенной информации.

Словесн.:педагогический показ с подробным комментарием

Практич.:письмо в воздухе с тактированием

Практич.:самопроверка с образца

10:02 – 10:09

Фронтальная форма работы.

Посмотрите, как правильно пишется буква Я.

Ставлю точку выше нижней рабочей строки, плавно веду линию вверх, не доводя до вспомогательной линии, пишу небольшой овал влево. Через середину веду прямую линию до вспомогательной линии. И возвращаюсь, веду вниз прямую линию до нижней рабочей строки и закругляю вправо до середины рабочей строки.

Ребята, посмотрите внимательно, как пишется буква Я, линия прямая.

Теперь, возьмите ручку, поставьте руку на локоток. Смотрите на меня и вместе со мной пишете, а я посмотрю, какой ряд лучше напишет в воздухе.

1-и-2-и-3-и

Обведите букву я в прописи и самостоятельно напишите две буквы. Между буквами расстояние в один палец.

На доске появляются типичные ошибки.

Посмотрите, что в ней написано не правильно?

Посмотрите еще раз на образец у вас в тетради и еще 4 раза напишите эту букву.

А теперь найдите из 4 последних букв самую красивую и подчеркните ее.

Пишут букву Я.

П.: преобразование учебного материала

Практический

10:09 – 10:10

Динамическая пауза

Руки кверху поднимаем,

А потом их опускаем.

А потом их развернем

И к себе скорей прижмем.

А теперь быстрей, быстрей

Хлопай, хлопай веселей.

Приседай скорей со мной,

Держим руки за спиной.

Встали прямо, руки вбок,

Влево — вправо поворот.

Повторяют движения за учителем.

Р: саморегуляция как способность к мобилизации силы и энергии

V.Первичное закрепление во внешней речи

Словесн.: неполный фонетический анализ

10:10 – 10:15

Фронтальная форма работы.

Посмотрите на следующую строку.

Прочитайте слово, которое подходит к этой схеме.

Какой звук обозначен красным цветом.

А сколько букв в этом слове?

Сколько звуков?

Скажите, какой тип соединения в слове Ян?

Поставьте палец под первое слово. Читаем все вместе Ян.

С какой буквы начинается слово? Почему?

Индивидуальная форма работы.

Напишите один раз рядом слово Ян.

Фронтальная форма работы.

Поднимите руку, кто хочет прочитать второе слово.

Сколько букв в этом слове?

Сколько звуков?

Скажите, какой тип соединения в слове Яна?

Поставьте палец под первое слово. Читаем все вместе Яна.

С какой буквы начинается слово? Почему?

Индивидуальная форма работы.

Напишите один раз рядом слово Яна.

Пишут слова.

Ян.

гл. [а]

две буквы

три звука

верхний

с заглавной. Это имя

Яна.

Три буквы

Четыре звука

верхний

с заглавной. Это имя

П:умение использовать схему для решения учебной задачи.

К: построение устного речевого высказывания

Практический: сопоставление слов и схем.

Фронтальная форма работы.

Посмотрите на следующую строку.

Прочитаем хором слово сестра. Давайте позовем слово.

Назовите безударный слог.

Какую букву мы пишем в этом слоге?

Индивидуальная форма работы.

Пропишите это предложение один раз.

Проверяем. Поставьте палец и шепотом читайте. Сравнивайте с образцом. Кто знает знак в предложении?

Давайте зажжем огоньки в предложении. Начнем с первого слова.

Пишут предложение.

Сестра-а

сес

букву е

Это знак тире.

Р.: принятие и сохранение учебной задачи при выполнении заданий

Словесный:подробный комментарий

Практич.: выборочное чтение

Неполный фонетический разбор

10:15 – 10:18

Фронтальная форма работы.

Посмотрите на следующую строку. Найдите слово, в котором количество букв и звуков не совпадает.

Докажи.

1 ученик. Кто может записать на доске? Остальные запишите на следующей строке с маленькой буквы слово яблони. Давайте позовем слово. Поставьте ударение.

2 ученик. Давайте поделим на слоги. Кто может показать, сколько слогов в слове.

3 ученик. Давайте зажжем огоньки.

4 ученик. Кто посчитал, сколько букв в слове? Иди запиши. Сколько звуков?

Разбирают слово по звукобуквенному разбору

Яблони

В начале слова стоит буква Я, она дает два звука.

Я-яблони.

Яб-ло-ни-3 слога

6 б, 7 зв.

К: построение устного речевого высказывания

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практич.:

самост. работа

10:18 –

10:23

Фронтальная форма работы.

Посмотрите на следующую строку. Поднимите руку, кто хочет прочитать предложение.

Давайте позовем слово мила. Какая буква стоит в безударном слоге?

С какой буквы начинается предложение?

Давайте позовем слово родная. Какая буква стоит в безударном слоге?

Давайте позовем слово земля. Какая буква стоит в безударном слоге?

Что обозначает буква я?

Посмотрите на схему, на какой звук падает ударение.

Спишите предложение один раз.

Проверяем. Поставьте палец и читайте шепотом.

Пишут предложение.

Мила-а

Буква и.

С заглавной.

Родна-ая

Буква о.

Земля-я

Буква е.

Мягкость предшествующего согласного.

На гласный звук [а]

Р.: принятие и сохранение учебной задачи при выполнении заданий

VII. Включение в систему знаний

Словес.: ответы на вопросы

10:23 - 10:24

С какой буквой познакомились?

Сколько звуков может обозначать буква я.

Когда она может обозначать 1 звук.

Когда буква я дает 2 звука.

Подводят итоги

1 звук.

После согл.

В начале предложения и после гласных букв.

Р: осуществление итогового контроля

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Словес.: ответы на вопросы

10:24 - 10:25

Назовите, из каких элементов состоит буква я.

Когда используется заглавная буква Я.

Оценивают свою работу

Из сильно наклоненной линии с небольшим овалом.

Длинная прямая с закруглением вправо.

В начале предложения

Р.: оценка

Л.: нравственно-этическая ориентация