Урок русского языка "Безударные гласные в корне слова", 2 класс

Название этапа

Содержание деятельности

Формируемые УУД

коммуникативные

регулятивные

познавательные

личностные

1.Организация.

-Доброе утро, дорогие ребята. У нас урок русского языка и мы снова продолжим изучать законы правильной устной и письменной речи.

Уметь слушать учителя

Саморегуляция

Осознавать необходимость нового знания

Оценивать своё место в уроке

2.Блиц – опрос.

-Сколько букв в русском алфавите?

-Сколько букв гласных звуков?

-Сколько гласных звуков?

-Как называются гласные, на которые падает ударение?

- Как называются гласные, на которые не падает ударение?

- Как называется ошибкоопасное место в слове?

- Как называются слова с одинаковым корнем и близкие по смыслу?

- Как называется главная часть слова?

-Все эти понятия связаны с уроком, но есть среди них те, которые можно назвать ключевыми в определении темы урока. Это слова:

ГЛАСНЫЙ, КОРЕНЬ, БЕЗУДАРНЫЙ.

оформлять свою мысль в устной речи;

сопоставлять свою устную работу с образцом;

оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

развивать умение выполнять устные задания,

преобразовывать информацию из одной формы в другую

проявлять интерес к процессу устной речи

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

3.Определение темы и целей урока.

Сформулируйте тему урока. (Безударный гласный в корне слова). Слайд1.

Давайте определим цели урока.

1)Развивать грамотность.

2) Учиться писать слова с безударным гласным в корне слова.

3)Развивать речь и др.

учёт позиции других людей

оформлять свою мысль в устной речи;

– обосновывать высказанное суждение;

определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно;

развивать умение ориентироваться в ключевых словах,

преобразовывать информацию из одной формы в другую

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

4.Актуализация знаний

-Что знаете о безударных гласных ? (проверяемые ударением, непроверяемые ударением). Слайд 2.

-Что значит безударный гласный, проверяемый ударением? (Можно подобрать проверочное слово, чтобы безударный стал ударным).

оформлять свою мысль в устной речи;

обосновывать высказанное суждение;

саморегуляция

Уметь переводить один вид информации в другой

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

5.Наблюдение над новой темой

Что объединяет эти слова? (сущ., двусложные, одна орфограмма)

-Какое слово непонятное? Что нужно сделать? (Обратиться к толковому словарю)

Л__са

Б__чок

М__чи

-Давайте попробуем вставить пропущенные буквы.(разные варианты получаются: леса, лиса, бачок, бочок, мячи, мечи)

Почему в одном и том же слове разные буквы ребята вставляли?

(Разные проверочные слова, разный смысл)

учёт позиции других людей

оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывать высказанное суждение;

оценивать работу по критериям, выработанным в классе;

развивать умение наблюдать, выявлять закономерность, делать выводы и обобщать

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

6.Исследовательская работа, выводы

Давайте сделаем 1 микровывод:

Что является очень важным при работе со словами?

(Надо понимать лексическое значение слова, смотреть на словосочетание, предложение, текст).

5.-Давайте попробуем, учитывая лексическое значение слова, подобрать проверочные слова и вставить буквы безударных гласных.

рыжая л__са

хвойные л__са

футбольные м__чи

-Проанализируем проверочные слова и сделаем вывод. Что это за слова? (Формы слова и однокоренные слова).

Сколько способов есть проверки безударных гласных? (2)

Какую цель мы сегодня стараемся выполнить? (рассмотреть 2 способа проверки безударных гласных)

Давайте сделаем 2 микровывод:

Какие два способа проверки вы знаете? (подбор однокоренных слов, формы слова).Слайд 3

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

обосновывать высказанное суждение;

составлять план действий по решению проблемы

развивать умение наблюдать, выявлять закономерность, делать выводы и обобщать

обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности

Сравнение своего вывода с выводом учебника, стр.144)

обосновывать высказанное суждение;

оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания

Сравнивать, анализировать

Проявлять настойчивость

7.Первичное закрепление

Упр 23, стр.147

- Выполнить , предварительно договорившись, кто с каким столбиком слов будет работать.

Постараться ответить, проверочные слова были однокоренные или форма слова?

После проверки выполняют самооценку.

Работа в Яндекс. Учебнике». Задание, связанное с подбором проверочных слов

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение;

осуществить действия по реализации плана

соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его

развивать умение ориентироваться в учебнике

заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов

8.Нравственная беседа

Обсуждение истории, которая произошла со сверстником.

Вызвал внезапно учитель к доске

Вот и стою у доски я в тоске

Так неудобно стоять у доски, Словно ботинки мне стали узки.

Всё, что слегка подучил я вчера,

Всё как назло позабыл до утра.

Громко учитель диктует «Окно»,

Мелом пишу на доске я «Акно».

Слышу как шум поднимается в классе

«Надо писать через «О», через «О»!

Мел я в смущеньи крошу на куски…

Эх, Опозорился я у доски!

-Нужно ли смеяться в такой ситуации?

Как помочь?...

оформлять свою мысль в устной речи;

– обосновывать высказанное суждение;

оценивать выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания

Уметь анализировать

оценивать ситуации и поступки,

9. Закрепление.Работа в группах.

Первая группа.

Запишите проверочные слова в скобках.

Вставьте буквы безударных гласных.

Пользуясь фразеологическим словарём, объясните значение фразеологизмов.

Бр__сать (____________) слова на ветер.

В__дой (____________ )не разлить.

Вторая группа

Запишите проверочные слова в скобках.

Вставьте буквы безударных гласных.

Пользуясь фразеологическим словарём, объясните значение фразеологизмов.

Д__вать(_____________ ) слово.

Д__ржать (____________ ) язык за зубами.

Третья группа.

Пользуясь фразеологическим словарём, допишите фразеологизмы. Объясните значение.

Найдите и подчеркните орфограмму «безударный гласный в корне, проверяемый ударением».

Устно подберите проверочные слова.

Смотреть сквозь ______________ .

Сколько воды_______________ .

Четвёртая группа.

Из слов составьте фразеологический оборот, запишите.

Пользуясь фразеологическим словарём, объясните значение.

Найдите и подчеркните орфограмму «безударный гласный в корне, проверяемый ударением».

Устно подберите проверочные слова.

бросать ветер на слова

______________________________________________________________

Пятая группа.

Подберите проверочные слова, запишите в скобках, вставьте буквы безударных гласных.

Пользуясь словарём антонимов, допишите антонимы.

Т__лстеть (__________________) -__________________

Св__тать (_________________) - ____________________

М__риться(__________________) - ____________________

Шестая группа.

Подберите проверочные слова, запишите в скобках, вставьте буквы безударных гласных.

Пользуясь словарём синонимов, допишите синонимы.

П__сатель (__________________) -__________________

Ст__хи (_________________) - ____________________

Т__мнота(__________________) - ____________________

Каждая группа представляет выполненное задание, комментируя его, представляя всему классу через документ – камеру.

Каждый выполняет самооценку.

договариваться с людьми, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща

оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывать высказанное суждение;

осуществить действия по реализации плана

соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его

Уметь производить поиск информации, вычленять нужную информацию из потока

Проявлять упорство в достижении результата

10.Подведение итогов

Какая была цель?

Удалось ли нам её достичь?

Что самое важное надо запомнить на уроке?

Самопроверка. Тест.

Слайд.

Выпиши номера правильных утверждений:

1.Безударный гласный в корне –

это орфограмма.

2.Все безударные гласные можно проверять.

3. Чтобы проверить безударный гласный в корне, нужно подобрать форму слова или однокоренное слова.

4.Для слова ЛИСЁНОК проверочное ЛИСТ.

5.Для слова ПЕСОЧНЫЙ проверочное ПЁС.

6.Для слова ЛОСЁНОК проверочное ЛОСЬ.

Самопроверка по слайду

оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

– обосновывать высказанное суждение;

оценивать работу по критериям, выработанным в классе;

соотнести результат своей деятельности с целью и оценить его

Уметь анализировать предложенный материал на заданную тему

Проявлять настойчивость и терпение при достижении цели

11.Д.З.

Найти пословицы, поговорки, загадки с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением, записать, выделить орфограмму, (в скобках записать проверочные слова).

По желанию – объяснить смысл одной из пословиц.