Технологическая карта урока математики в 4 классе "Время и его измерение. Соотношение 1 сутки-24 часа"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формирование УУД

Предметные

I этап. Организационный момент.

Цель:

мотивирование учащихся к учебной деят-ти посредством создания эмоциональной обстановки

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука –

Это математика!

-Тихо сели.

Настраиваются на урок.

Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Создание благоприятного настроения обучающихся. Воспитательный момент.

II этап.

Актуализация знаний и пробное учебное действие

-А сейчас подумайте, о чём говорит каждая пословица?

Поздно поднялся – день потерял.

В молодости не научился – жизнь потерял.

(Поздно поднялся, ничего не успел сделать, т. е. день потерял – это плохо. В молодости ничему не научился – значит не умеет работать, не получил профессию, не создал семью. Это очень плохо, жизнь прошла даром.)

-Так давайте будем учиться, чтобы в жизни нам пригодилось.

Диалог с учителем.

Высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Формирование «хорошего» ученика; развитие эстетического чувства – совести как регулятора морального поведения(Личностные УУД)

Строить логическое рассуждение, включающее уста­новление причинно-следственных связей (Познавательные УУД)

III этап.

Постановка учебной проблемы.

Цели:

-организовать постановку цели урока;

-организовать составление совместного плана действий;

-Прочитайте данные предложения. Чем они похожи?

• Роме и Ане исполнилось 8 лет.

• Зимние каникулы продолжаются 2 недели, летние – 3 месяца.

• Ученик пробежал дистанцию за 10 секунд.

• В неделе 7 дней.

-О какой величине в них идёт? (ВРЕМЯ)

- Как вы думаете, над какой темой мы с вами будем работать? (Время. Единицы времени.)

- Сегодня на уроке мы будем расширять знания о времени, познакомимся с новой единицей времени.

-Давайте сформулируем цели сегодняшнего урока. ФИШБОУН

1.Получить знания о величине «время»

2.Узнать о единицах измерения времени?

3.Научиться сравнивать единицы данной величины и переводить из одной единицы измерения в другую.

Диалог с учителем.

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его. Ставят цель урока.

Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от уже известного . (Познавательные УУД).

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Проблемный вопрос, выход на тему урока.

Поисковые умения: умение устанавливать причинно-следственных связей;

III этап.

Реализация плана.

1.Поиск информации.

Цели:

-организовать выполнение учащимися самостоятельной работы на новое знание;

-организовать самопроверку по эталону, самооценку;

- организовать выявление места и причины затруднений, работу над ошибками.

1. -Ребята, а что такое время?

-Этим вопросом, вероятно, задавался каждый человек. В современном мире очень важно знать, что такое время. Отправление поездов, вылет самолетов, начало рабочего дня, занятий в школах, спортивных соревнований и передач по телевидению - все это происходит в точно назначенный час.

Зачитываю определения понятию «время» (Толковый словарь):

ВРЕМЯ-1. Продолжительность, длительность чего-н., измеряемая секундами, минутами, часами.

2.Определённый момент, в который происходит что-нибудь.

3.Промежуток той или иной длительности, в который совершается что-нибудь, последовательная смена часов, дней, лет.

Что вы знаете о величине – время?

ВРЕМЯ, понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям.

Во многих европейских языках “время” – одно из самых употребительных имен существительных. В русском языке мы тоже можем найтинемало выражений - ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ с этим словом. Какие знаете вы?

Нет времени.

Время летит.

Время как резиновое.

Тратить время.

Убить время!

Времени хоть отбавляй!

Экономить время.

-Проснувшись утром, мы сразу же задаем себе вопрос: «Который час?» — и смотрим на часы, чтобы решить, то ли еще поспать, то ли вставать. И в течение всего дня постоянно помним о времени. Взглянув на часы, мы понимаем, что пора, скажем, уходить или обедать, встречаться с другом или включать любимую телепередачу. В самом деле, буквально вся наша жизнь организована по часам, и трудно вообразить, как можно было бы прожить день, не следя за временем. Оно помогает составить распорядок дня. По часам мы определяем, чем должны заняться или какое событие скоро наступит.

2.-Продолжаем наше исследование. Отвечаем на второй вопрос плана. Поможет нам первое задание.

- Выпишите из предложений единицы измерения времени.(СЕКУНДА, НЕДЕЛЯ, МЕСЯЦ, ЛЕТ - ГОДА)

-Какие ещё знаете единицы измерения времени? Назовите их.

Составление схемы ВРЕМЯ:

(ВЕК, МИНУТА, СЕКУНДА, ЧАС, ДЕНЬ, НОЧЬ….)

- Работаем вместе. (Приглашаю к доске 7 человек и раздаю карточки с названиями единиц измерения).

Игра «Расположи в порядке увеличения» (минута, месяц, секунда, сутки, год, неделя, час). Ваша задача: встаньте так, чтобы единицы времени, записанные на ваших карточках, были расположены в порядке увеличения.

- Ребята, вы согласны?

Секунда, Минута, Час, Сутки, Неделя, Месяц, Год.

3.Работа в группах

Игра « Расположи по порядку» (УТРО, ВЕЧЕР, НОЧЬ, ДЕНЬ)

-Как продолжить в обе стороны каждую запись?

-Какую единицу измерения времени образуют все слова? СУТКИ

Сутки -период обращения Земли вокруг своей оси.

4.Сутки - 24 часа. (сокращённо СУТ.)

- Многие дети, а иногда и взрослые допускают ошибки, когда слово сутки употребляют с каким – либо числом.

- А вы знаете, как их правильно произносить? Тогда предлагаю работу в парах. На партах у вас есть листочки с числами1, 2, 5, 30. Рядом с числами напишите слово «сутки» так, как вы считаете, его нужно произносить.

Проверка по Эталону.

Одни сутки.

Двое суток

Пять суток

Тридцать суток

-Составьте верные неравенства с данными величинами в тетради и у доски. Придумайте 2 своих верных неравенств. Проверка.

5.-Какие вы знаете пословицы о времени?

Делу время – потехе час.

Век живи – век учись.

Проговаривают название этапа.

Диалог с учителем.

Диалог с учителем.

Формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Проговаривают название следующего этапа.

Выполняют задание коллективно.

Проговаривают название следующего этапа.

Объединяются в группы.

Проговаривают название следующего этапа.

Выполняют задание самостоятельно в тетради.

Выполняют самопроверку по эталону.

Называют место своего затруднения, причину исправляют ошибки.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД).

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

Умение найти самостоятельно недостающую информацию

Работа в группах, в парах: формирование умений и навыков работы в сотрудничестве

(умение взаимодей-

ствовать с партнёром; навыки делового партнёрского общения; умения взаимопомощи в решении общих задач; умение находить и исправлять ошибки в работе других участников группы)

IV этап. Первичное закрепление знаний учащихся

Работа по Учебнику

V этап.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Сформулируйте выводы и я впишу их в «рыбку»

-Чему вы научились?

-Что вам понравилось?

Составить кластер на доске

-Спасибо за урок.

Формулируют выводы о полученных знаниях о времени и единицах его измерения

Отвечают на вопросы учителя.

Формулируют конечный результат своей работы.

Регулятивные УУД: Уметь проговаривать последовательность действий на уроке ;

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Умение отвечать на вопрос.