Технологическая карта логопедического занятия "Слогообразующая роль гласных"

Возраст учащегося, класс

8 лет, 2 класс

Логопедическое заключение

Нарушение чтения и письма, обусловленное с ФФН.

Тема занятия

Слогообразующая роль гласных.

Используемые технологии

• Технология системно-деятельностного подхода

• Здоровьесберегающие технологии.

• Игровая технология

Цель занятия

Обучение делению на слоги с опорой на гласные.

Планируемые результаты:

Предметные:

• сформировать понятие о слоге, как о части слова.

• обучить делению слов на слоги с опорой на количество гласных.

• расширить лексический словарь относительными, притяжательными прилагательными.

• продолжить развитие функции словоизменения, словообразования.-продолжить развитие орфографической зоркости.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• умение делать выводы в результате проделанной работы;

• осмысление слоговой структуры слова;

• умение анализировать речевую информацию и делать выводы;

• умение отвечать на поставленные вопросы.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно ставить учебные цели и задачи урока;

• умение планировать и выполнять действия в соответствии с поставленной познавательной задачей;

• умение принимать и сохранять учебную задачу;

• анализировать и сравнивать и обобщать языковые явления;

• осваивать способы деления слов на слоги;

• контролировать и оценивать свою деятельность.

Коммуникативные УУД:

• формирование умение слушать и слышать собеседника;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций;

• точно и грамотно выражать свои мысли;

• развивать навыки учебного сотрудничества в ходе групповой работы.

Личностные:

• Проявлять интерес к новым знаниям;

• положительное отношение к обучению;

• проявлять ответственность при выполнении задания;

• оценить свою деятельность;

адекватно воспринимать оценку учителя.

Ресурсы урока

Плакат с изображением леса и пещеры, карточки с изображением рыбы и апельсины, раздаточные карточки с изображением наложенных животных, таблички с зашифрованными словами.

Организационная структура и содержание логопедического занятия

Этап/время

Деятельность учителя-логопеда/

Деятельность

обучающегося

I этап

Мотивация

(1 мин.)

Цель: создать условия для возникновения у ребёнка внутренней потребности включения в образовательный процесс.

Создание эмоционально положительного фона.

• Сегодня мы с вами отправимся в лес. Там нас будут ждать лесной жители. Но увидеть в лесу его очень сложно. Он нелюдим и прячется в своей пещере. Чтобы познакомиться с ним нам нужно быть внимательными и выполнить все мои задания.

• Учащиеся приветствуют друг друга.

• Идут по кругу и выполняют небольшие задания: идут по узкой тропинке, перешагивают через лужи, садятся на свои места.

II этап Актуализация знаний (5 мин.)

Цели:

• актуализировать имеющиеся у ребёнка знания;

• моделируем игровую ситуацию.

На плакате пещера.

Давным-давно жил пещерный человек. Все в округе звали его Жорой. Говорить он не умел, а издавал только гласные звуки. Какие гласные вы знаете?

Как образуются гласные звуки?

Назовите гласные 1 ряда.

Назовите гласные 2 ряда.

Записывают гласные в тетрадь.

III этап.

Практическая деятельность

(20-22 мин.)

Цели:

• Формирование понятия о слоге.

• Выявление зависимости количества слогов от количества гласных.

• Развитие фонематического и слогового анализа.

• Развитие орфографической зоркости.

• Однажды пещерный человек заговорил. Но почему-то стал все слова делить на части. Поймает рыбу, скажет РЫ-БА. Поймает птицу, найдет ягоды….

• Стал думать, как назвать эти части и придумал - СЛОВО ЛОМАЙ-ОСТАВЛЯЙ ГЛАСНЫЙ. Но название получилось очень длинное. Давайте его сократим и запишем первые буквы каждого слова.

• Как части слова называются?

• А что в слоге обязательно оставляем?

У нашего пещерного человека было 2 самых любимых продукта. Давайте отгадаем.

На карточках Ы-А, А-Е-И. Логопед загадывает загадки.

В воде озорница

Играет, резвится,

Блестит чешуей:

Поплыли со мной!

Очень любят есть ребятки

Фрукт оранжевый и сладкий.

Он растет на теплом юге,

Но любим у нас в округе.

Мы приходим в магазин,

Покупаем …

Упражнение №1

Все пещерные люди очень любили рисовать. В пещере оставлен рисунок. В этом рисунке зашифрованы любимые животные Жоры.

У обучающихся картинка с дикими животными, наложенными друг на друга.

Упражнение №2

Найти слоги, составить слова, записать в тетрадь.

Стм-нок-вф-дв-две-зь-ме-цв-жо-нк

Чо-вл-вол-лч-нк-рв-нь-нк-нок

Щн-нк-нок-рк-щн-ще

Кто это?

Определяем лишнее слово.

У волчонка папа кто? Ставим ударение. Во множественном числе (они волки), хвост чей? Волчий. В слове волчонок какой звук мы слышим после в ? (А), а пишем О. Проверяем с помощью слов волки, волчий.

А мама кто? Записываем слово волчица.

Определяем ударение.

Упражнение№3

Слова рассыпались, составь из них предложение.

Определяем 1,2……5 слово в предложении. Находим пройденные орфограммы.

Находим самое длинное слово по количеству слогов, почему?

Делаем фонематический анализ слова.

( Рыж_к, у, ж_л, Жор_, лисёнок)

Обучающиеся сами делят слова на части, хлопают. ПТИ-ЦА, Я-ГО-ДЫ.

Обучающиеся выписывают первые буквы этих слов. СЛОГ.

Слогом.

Гласный.

Ребята отгадывают. Определяют количество слогов по количеству гласных. (рыба,апельсин)

Обучающиеся называю животное, выписывают гласные, ставят ударение.

Гласные 1 ряда подчеркивают 1 чертой, гласные 2 ряда-2-мя чертами.

Записывают: медвежонок, волчонок, щенок.

Детеныши диких животных.

Это щенок.

Записывают-волк, волки, волчий, волчица. Ставят ударение.

Пишут слово волчица.

Обучающиеся записывают предложение, составляют схему предложения, выписывают гласные, определяют самое длинное слово по количеству слогов (лисенок), ставим ударение, подчеркиваем гласные, определяют твердые, мягкие согласные.

Итоговая и рефлексивная деятельность

(2–3 мин.)

Вопросы к ребёнку:

• У кого в гостях мы сегодня побывали?

• Каких животных мы встретили в лесу?

• Каким звукам было посвящено сегодняшнее занятие?

• Как называются части слова?

• Что в слоге обязательно оставляем?

• Пещерный человек любил рисовать, но я знаю, что и вы тоже любите рисовать. Давайте на память о себе оставим на пещерной стене смайлик, которая опишет твоё настроение.

У пещерного человека.

Диких животных.

Гласным звукам.

Слог.

Гласный.