Конспект урока окружающего мира "Многообразие растений"

Этапы 
урока

Деятельность учителя

Деятельность 
учащихся

УУД

1.Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)

-Здравствуйте, ребята. Я приветствую вас и желаю вам успеха на уроке. И предлагаю вам поприветствовать друг друга. Но это будет не просто приветствие. Повернитесь к своему соседу по парте и поочередно касаясь одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорите такие слова:

желаю(соприкасаются большими пальцами);

успеха (указательными);

большого (средними);

во всём (безымянными);

и везде (мизинцами);

Привет!(прикосновение всей ладонью)

Слушают учителя, принимают участие 
в диалоге

с учителем.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку

Личностные: понимают и принимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность.

2).Этап актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Мы продолжаем изучать удивительный мир природы и открывать его тайны.

Сегодня на уроке

Мы можем знанья показать.

Заданья будем выполнять.

Вопросы будем задавать.

Начнем с разминки.

Выбирайте вопрос.

Вопросы:

1. На какие группы делится живая природа?(Живая им неживая)

2. Какая наука изучает живую природу?(Биология)

3. Назовите признаки живого организма.(питается, дышит, растет, размножается, развивается)

4. Что такое экология?( Экология — это наука, изучающая взаимодействие живых организмов с окружающей средой)

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями

Регулятивные: осуществляют рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

3).Этап выявления места и причины затруднения.

- Отгадайте загадки (слайд 7)

Вырос в поле

Злой и колкий,

Во все стороны иголки.  (Репей)

Из - под снега расцветает,

Раньше всех

Весну встречает.  (Подснежник)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.  (Ель)

- Что между ними общего? (Относятся к царству растений.)

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют 
и аргументируют свое мнение ориентируются 
в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его 
в решении учебной задачи.

Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело;

4).Этап построения проекта выхода из затруднения.

5).Этап реализации построенного проекта.

- Что мы будем изучать сегодня на уроке?

- Сегодня на уроке мы отправимся в царство растений и познакомим с новой классификацией растений.

-Назовите тему нашего урока (Многообразие растений)

-Давайте определим цель нашего урока (Познакомиться с многообразием растений, узнать о признаках каждого вида)

- Как  называется наука, которая изучает живую природу? (биология)

- На какие царства ученые – биологи делят живую природу? (бактерии, грибы, растения, животные, люди)

- Растения на Земле встречаются повсюду. Вы, наверное, слышали такое выражение: «Растения - зеленая одежда Земли» Они образуют леса, луга. Зеленый наряд делает нашу планету удивительной.

- Какие части растения вы знаете? (корень, стебель, листья, цветок, плод с семенами)

- Рассмотрите рисунок на с.71, растения очень разнообразны.

- Сейчас мы прочитаем текст учебника с.72. И найдем ответы на вопросы.

- Как называется наука о растениях? (ботаника)        (слайд 12)

- На какие группы делится царство растений? (водоросли, мхи, папоротники, хвойные растения, цветковые растения).

Водоросли: водные растения. Водоросли имеют стебли, листья и корни, но не имеют цветов и плодов. Они бывают: зелёные, бурые, красные.

Мхи: растут во влажных местах. У мхов есть стебли и листья. Но нет корней, цветов и плодов с семенами. Учёные изучили около 27 тысяч видов мхов

Папоротники: красивые листья похожие на большие перья. У папоротников есть листья, корни и стебли. Не имеют цветов, плодов и семян. Сейчас насчитывается более 10тысяч видов папоротников.

Хвойные растения: сосна, ель, можжевельник и др. ХВОИНКИ – это их листья. У хвойных не бывает цветков и плодов. На месте плодов у них ШИШКИ С СЕМЕНАМИ. На Земле насчитывается всего около 600 видов хвойных растений.

Цветковые растения: имеют цветы, плоды, корни, стебли и листья. Самые разнообразные – насчитывают 250 тысяч видов.

Вопросы:

- Где растут водоросли? (в воде)

- Где можно встретить мхи? (во влажных местах)

- Как узнать папоротники? (по красивым листьям, похожим на перья).

- Назовите представителей хвойных растений. (сосна, ель, кедр и др.)

- Какая из групп наиболее разнообразна? (цветковые растения)

Определяют тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя.

Читают текст учебника и по нему отвечают на вопросы учителя.

Выделяют группы растений по прочитанному тексту.

Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативные:

умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы; владеют навыками конструктивного взаимодействия.

Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля 
и успешно используют его в решении учебной задачи.

Познавательные: осуществляют анализ, синтез, сравне ние, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск 
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.