Конспект урока 4 класс А.Приставкин "Портрет отца"

Ход урока 

слайд 1

1. Организационный момент 
(Психологическая минутка) 
- Вы не боитесь преодолевать трудности? 

- Сегодня на уроке будет много трудных моментов.
- Поднимите руки, кто уверен, что справится со всеми трудностями. 
- Трудность всегда преодолевается, если человек все делает с хорошим настроением, с хорошими мыслями. Я вам желаю сегодня на уроке …..
2.Актуализация знаний

Ребята, давайте вспомним, о чем мы говорим на протяжении вот уже нескольких уроковСлайд 2

-Что такое родина (место где мы родились), Отечество(потому, что в ней жили отцы и деды наши), мать (вскормила нас хлебом, вспоила водами, выучила языку, защищает и бережет нас от врагов)? С.58

-Каждый человек должен знать свое прошлое, прошлое своего народа. А зачем?

-Зачем нужно знать прошлое нашей страны?

-Изучая историю России, мы узнали, что на нашу землю постоянно покушались другие народы. Как вы думаете почему?

-А чем привлекала Русь чужестранцев?

-Кто вставал на защиту земли русской??(весь народ)

- Народом создано много пословиц и поговорок о Родине. Давайте составим пословицы.

3.Повторение изученного материала

Слайд 3 Соберите пословицы. Что их объединяет, о чем они? (О любви к Родине.)

- Мы говорим о том, что русские люди грудью защищали свою землю и никогда не нападали на другие государства. Многие из них- это известные герои. Чем они заслужили почет и уважение? Посмотрите и расскажите.

(Слайд 4)

(Александр Невский , славу принесла победа над шведами на Неве 15 июля 1240г.За эту победу назвали Невским. 1242 Ледовое побоище с рыцарями – крестоносцами.

Дмитрий Донской, Победа на Куликовом поле над татаромонголами, 8 сентября 1380г.

Михаил Кутузов - фельдмаршел, Бородинское сражение с французами в 1812г.)

4.Определение темы урока

Слайд 5 Скажите , что это за даты ,которые вы видите на экране

1242 Ледовое побоище, 1380 Куликовская битва, 1812 Отечественная война с Наполеоном и….ВОВ 1941-45

- Итак, начнем с предыстории…

Наступил воскресный день 22 июня 1941 года. С утра шли трамвайные вагоны, переполненные празднично одетыми пассажирами. Ехали с семьями, ребятишками. Всем хотелось провести выходной день за городом. И вдруг среди ясного неба грянул гром: по радио передали весть о внезапном и неожиданном вторжении фашистской Германии…

А теперь представьте себе беззаботную жизнь таких ребят как Вы. Каникулы. Лето. Тепло. И вдруг – война….

Слайд 6 (звук «Гром бомбы»)

-На рассвете 22 июня тысячи самолётов и танков с чёрными крестами стали бомбить и обстреливать наши города.

Суровая весть о начале войны быстро облетела каждый дом, каждую семью. На защиту Отечества встал весь народ. Даже дети помогали взрослым.

Слайд 7

Тяжелейшие испытания выпали на долю того поколения детей: бомбежки, голод, холод, страх потерять родных или самому потеряться. Многие из тех, кому было по 12-15 лет, брали на себя обязанности взрослых, работали на заводах и фабриках.
Много советских солдат и мирных жителей было убито в первые дни войны. Фашистские войска продвинулись на большое расстояние вглубь нашей страны, было захвачено много городов и сёл. Из захваченных городов и деревень вывозили детей в другие города. Родители и дети иногда даже и не знали, где находятся их близкие, что с ними, живы ли они. Детей размещали в детдома.

Что такое ДЕТДОМ? ( воспитательное учреждение для детей лишившихся родителей.)

5. Постановка цели урока.

Слайд 8 Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом А.И. Приставкина « Портрет отца». Узнав тему, подумайте какие цели мы можем поставить на уроке? (Познакомится с творчеством Приставкина Анатолия Игнатьевича)

Слайд 9 Да . Мы будем говорить о детях в ВОВ. Поэтому эпиграф урока:ВОЙНА - НЕЗАЖИВАЮЩАЯ РАНА, КОТОРУЮ ПОМНЯТ ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ.

Слайд 10( портрет)Знакомство с биографией писателя.
Анатолий Игнатьевич Приставкин родился в трудовой семье: отец работал на заводе, мать – на фабрике. В начале войны в возрасте 10 лет он остался сиротой: отца призвали на фронт, мать вскоре умерла от туберкулёза. Мальчику предстояло испытать все тяготы детдомовского детства; он сменил десятки детских домов, колоний, интернатов России, Сибири.
« У меня война оставила невероятное чувство бесконечности её и голода»,- писал Приставкин позже. Он начал работать ещё мальчиком. Работал электриком, радистом. Радость этих лет составляли книги. Впоследствии Приставкин пишет цикл рассказов «Трудное детство»; в 70-е годы 20 века – повесть «Солдат и мальчик». А.И. Приставкин говорил о войне так: «Я не только боялся писать о тех страшных военных днях, я боялся прикоснуться к ним даже памятью; это было больно. Не просто больно, мне не хватало сил даже перечитать собственные ранее написанные рассказы».

- Как вы думаете, о чем пойдет речь в рассказе?

- Верны ли ваши предположения, мы узнаем, когда прочитаем рассказ.

6. Первичное чтение звукозаписи.

Сейчас я поставлю вам звукозапись .

Обратите внимание на интонации, на постановку голоса, на отношение читателя к произведению, к его героям. По окончании чтения я задам вам много опросов. Щелчок на 10 слайде.

7.Проверка понимания содержания.

Какие чувства вы испытывали во время чтения рассказа?
От чьего имени ведется рассказ ?  (от мальчика или может автора)

-Предположите ,как мальчик оказался в детдоме?

-Как у него оказался портрет? ( случайно наткнулся на маленькую книжку)

-Где он его хранил?( что значит за пазухой?)

- Как вы думаете, почему он так поступил?(долго не видел отца)

-Правильно ли он сделал? (нет, книжки рвать нельзя)

- Почему мальчик готов был отдать все за портрет? ( для него это было самое дорогое)

- Почему у Володи в глазах появилась зависть и боль?( у него не было фотографий)

-Мог ли быть на обложке книги портрет отца героя произведения? ( нет, это книга, и в ней мог быть автор этих произведений, а портрет мог увидеть героя в газете)

8. Закрепление нового материала.

- Давайте откроем учебники на с.81и прочитаем этот рассказ по- цепочке, стараясь точнее передавать настроение героев этого произведения, возьмите в руки карандаши и подчеркивайте незнакомые вам слова и выражения.

ЧТЕНИЕ ПО-ЦЕПОЧКЕ.

Есть непонятные слова?

Что означает слово полушубок (короткая до колен овчинная шуба).

Наткнулся на книжку – обнаружил неожиданно

Стащил– украл

Компас – прибор для ориентирования на местности

Зависть– негативное чувство, вызванное успехом другого человека

Выборочное чтение-А теперь найдите и прочитайте

-Как мальчик нашел книгу?

- С кем он поделился своей радостью?

- Что сказала мальчикам воспитательница?

- Прочитайте, как мальчик доказал Володе, что это портрет отца?

Выразительное чтение по ролям

- Давайте прочитаем отрывок из разговора мальчика с Володей.

Как вы должны читать слова мальчика? (настойчиво, смело, с уверенностью).

Как вы должны читать слова Володьки Акимцева? (с усмешкой, с завистью, с болью).

Со слов «Однажды Володька» до «Может, и вправду…»( работа в парах 2 мин)

Чтение отрывка по ролям.

-Почему Володька не взял ничего за обложку?

-Поверил ли он, что это был отец главного героя?

-Что было на сердце у Володьки?

- Можно ли его понять и простить за совершенный поступок в условиях того тяжелого времени?

-Кого вам стало жалко: мальчика или Володьку?

Много детей во время войны остались без родителей. Не по своим годам они были серьёзны, рассудительны. Война лишила их детства.

В дни войны (Титова Нина)

В дни войны Глаза девчонки семилетней,
Как два померкших огонька.
На детском личике заметней
Большая, тяжкая тоска.
Она молчит, о чём ни спросишь,
Пошутишь с ней-молчит в ответ,
Как будто ей не семь, не восемь,
А много, много горьких лет. 
Агния Барто

Слайд 11.Обучающая самостоятельная работа.

- Составление синквейна ВОЙНА

- Молодцы. Я всех благодарю за эту работу и прошу вас поблагодарить друг друга.

-Выслушать троих.

-Писатель поставил многоточие, мысль не окончена. Что недосказал Володька, чему он завидовал?

Домашнее задание

Составить план этого рассказа, разделив его на 3 части, а 4 часть допридумать самим.

12.Рефлексия.

-Выберите любое начало предложения и продолжите его

• Сегодня на уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел…

13. Итог урока.

- А как бы ты поступил на месте главного героя?

- Чему учит этот рассказ?(Доброте, отзывчивости, учит, гордиться подвигами наших солдат в ВОВ и помнить о них.)

- Мы сегодня с вами говорили о ВОВ, о героическом подвиге Советского народа.Слайд 15 Мы живем с вами в мирное время, и чтобы всегда был мир на земле, мы должны помнить своих героев.

Какие краски или цвета мы видем на картине? Почему?

Кого вы видите?

Как можно назвать картину?

Работа по репродукции картины ВКостецкого « Возвращение»

Эту картину можно было бы назвать «Встреча», можно было бы - «Дождались», а можно - «Счастье». Действительно, мгновение, показанное художником, - это незабываемые минуты неописуемой человеческой радости. На пороге квартиры, где в распахнутую дверь выглядывает женщина (мать? родственница? соседка?), - трое: он, она и мальчик. Муж и папа вернулся с войны! Он в военной одежде, мы видим только спину. Она обнимает его, прижавшись к груди, - только макушку видно и женские ноги. И сынок пришелся к папе, как будто приклеился к родной фигуре, к папиной ноге. Его личико хорошо видно: в нем так много чувств! Мальчик не улыбается, он серьезный и будто сосредоточен в этот миг своего настоящего счастья, ведь как ждали они с мамочкой этого дня!

И еще можно было бы назвать картину «Счастливый миг»!