Конспект урока на тему "Планета на листе бумаги".

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

I.Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.

Вводное слово учителя.

- Добрый день, ребята!

Прозвенел звонок веселый.

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать,

И друг другу помогать.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность рабочего места.

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

Письменная проверка знаний.

Работа по группам.

- Ребята, сейчас мы будем работать в 3 группах.

- Задание на карточках я вам раздала.

- Не забудьте подписать листочки.

Работают в группах, записывают ответ.

1 группа

Подпишите названия данных условных знаков плана.

2 группа

Нарисуйте условные знаки плана: болото, смешанный лес, луг, ручей, кустарник, река.

3 группа

Нарисуйте путь Оли с помощью условных обозначений по описанию.

Оля вышла из дома и пошла на юг по тропе через луг. Она дошла до реки, перешла ее по мосту и, свернув на запад, пошла через фруктовый сад и пашню. Оля остановилась у родника.

III.Самоопределение по теме урока.

Отгадывание загадки.

- Отгадайте загадку:

Моря есть - плавать нельзя,

Дороги есть - ехать нельзя,

Земля есть - пахать нельзя.

- Что это?

- Что такое карта?

Работа с учебником.

- Прочитайте тему урока в учебнике на с. 24.

- Географическая карта.

- Уменьшенное изображение земной поверх­ности на плоскости (бумаге) с помощью условных знаков.

- Планета на листе бумаги.

IV.Работа по теме урока.

Отгадывание загадки.

- Послушайте загадку. О чем она?

На ноге стоит одной,

Крутит-вертит головой,

Нам показывает страны,

Реки, горы, океаны.

Работа с учебником.

- Прочитайте в учебнике на странице 24-25.

- Что такое глобус?

Беседа

- Наша Земля имеет форму шара. Глобус передает и форму, и расположение океанов, материков на планете. Но глобус не все­гда удобен.

- Кто может сказать, в чем его недостатки?

- Посмотрите на карту мира. Вся планета перед вами на листе бумаги!

- Когда появились первые карты? Узнать об этом вы можете на «Страничках Умного Совенка» (с. 127). Прочитайте.

- Кто создал первую карту мира?

- Какие неточности были на карте?

-Для создания современных карт используют высокоточныеснимки земной поверхности из космоса. Карты сегодня рисуют компьютеры. Но и на таких картах есть неточности, потому что Земля - шар и поместить его развертку на плоскости нелегко. Но небольшие неточности неважны для большинства из нас.

- Глобус.

Читают учебник.

- Модель Земли

- Глобус объемный, неудобен в дороге. Не видно всех материков сразу. Трудно определять расстояние между объектами.

- ученый Анаксимандр.

- карта имела форму круга. Вся суша была окружена океаном…

Выполнение практических заданий в рабочей тетради.

-Ребята, давайте откроем рабочую тетрадь на странице 22, задание 2. Что вам нужно сделать?

Беседа и работа по карте.

- На странице 24 найдите на карте мира условные знаки. Что они обозначают?

- Как различаются разные объекты на карте?

- Какой цвет преобладает на карте?

- Какими цветами обозначена суша? Что обозначают эти цвета?

- Почему остров Гренландия и материк Антарктида закрашены белым цветом?

- Прочитайте масштаб карты. Как вы его понимаете?

- Что такое материк?

- Назовите материки.

- Какой материк самый большой?

- Самый маленький?

- Найдите и прочитайте названия океанов.

Рассказ учителя:

Русская географическая традиция выделяет четыре океа­на: Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский. На международном уровне южные области Индийского, Атлан­тического и Тихого океанов выделяют в самостоятельный Южный океан, который опоясывает Антарктиду. Таким образом, на Земле насчитывают пять океанов. Также общепринят термин «Мировой океан», объединяющий все океаны и открытые моря Земли.

- Назовите самый большой остров.

- Запомнить названия материков поможет стихотворение.

На свете много островов,

Так много, что не счесть...

А вот больших материков

Мы насчитаем шесть:

АФРИКА, АМЕРИКА

(Северная и Южная),

АВСТРАЛИЯ, ЕВРАЗИЯ, АНТАРКТИДА (вьюжная).А. Усачев

- Обозначить стороны горизонта.

- Они выделены разным цветом.

- Голубой, потому что много воды.

- Коричневый, зеленый…

- Мы думаем, что там лед, снег.

- 1 см на карте соответствует 1200 км на местности.

- Часть суши, окруженная со всех сторон водой.

- Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида.

- Евразия.

- Австралия.

- Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский.

- Гренландия.

Физкультминутка

Стали дети ровно в круг,

А затем присели вдруг.

Дружно сделали прыжок,

Над головкой – хлопок.

А теперь все дружно

Перепрыгнем лужу!

А сейчас идем по кругу,

Улыбаемся друг другу.

Выполняют движения.

V. Закрепление нового материала.

Работа по учебнику. Беседа.

- Прочитайте и скажите, чем отличаются понятия «материк» (континент) и «часть света». (Материк - часть суши, окру­женная со всех сторон водой, а часть света - это материк или часть материка с расположенными вблизи островами).

- Какие части света расположены на материке Евразия?

- Какие два материка объединены в одну часть света?

Выполнение практического задания в рабочей тетради.

- Ребята, сейчас самостоятельно выполнитезадание 5 на стр. 23 в рабочей тетради.

Взаимопроверка.

- Прочитайте названия материков.

- Прочитайте названия частей света.

- Какие несовпадающие названия вы закрасили?

Дидактическая игра «Составь карту».

- Давайте проведем игру «Составь карту».

К доске выйдут два ученикам, я вам выдам комплект контуров материков. Вам нужно составить карту мира на доске, расположив правильно материки относительно экватора, полюсов и нулевого меридиана.

После этого учащиеся подписывают океаны. Выиграет тот, кто точнее и

быстрее составит карту.

Отвечают на вопросы.

- Европа и Азия.

- Материки Южная и Северная Америка образуют одну частьсвета - Америка.

Выполняют задания, осуществляют взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь друг другу.

- Евразия, Европа, Азия, Северная Америка, Южная Америка, Америка.

Дети играют.

VI. Рефлексия.

Дидактическая игра «Географическая молчанка».

- Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется «Географическая молчанка».

Я молча буду показывать вам на карте географические объекты (континенты, части света, океаны). Вы поднимаете руку, и я приглашаю вас к доске, вы записываете название этого объекта. Если запись сделана верно, то все учащиеся молчат, а если допущена ошибка, хлопают в ладоши.

Дети играют

VII. Итог урока

Обобщающая беседа.

- Что нового вы узнали?

- Какую роль в жизни людей играет изобретение карты?

Ответы детей.

VIII.Домашнее задание.

Инструктирующее слово.

- Откройте дневники и запишите домашнее задание: учебник стр. 24-27 читать, рабочая тетрадь стр. 22-23, задание 1, 3, 4.

Записывают домашнее задание.