Технологическая карта к уроку математики в 5 классе

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Орг.момент

Создание благоприятной позитивной обстановки, настрой на работу, на успех.

Здравствуйте, ребята!

Сегодняшний урок я хочу начать словами французского философа Ж. Ж. Руссо: “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много хорошего умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению…”

Ученики слушают учителя и настраиваются на работу. Проверяют готовность к уроку.

Личностные: проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других.

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в индивидуальном действии.

Подводит к теме и цели урока, проводит параллель с ранее изученным материалом.

Найди ошибки:

1. 5³= 5+5+5

2. 5³= 5 • 3

3. 5³= 3+3+3+3+3

4. 5³= 3 • 3 • 3 • 3 • 3

5. 5³= 5 • 5 • 5

Прочитайте выражение 5³ .

Как называется число 5?

Как называется число 3?

К какой теме относится данное выражение? Какая будет тема урока? Этот материал для нас новый? Какую поставим цель урока?

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют тему и цель урока.

Предметные: умеют читать выражения со степенью, знают понятия «основания степени», «показатель степени», знают определение степени числа.

Личностные: осмысливать текст задания, извлекать необходимую информацию.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствие с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предложение.

Коммуникативные: участие в диалоге, слушать и понимать речь других

Закрепление знаний

Работа с учебником № 552 (1,3), № 556 (1,2)

Учитель предлагает найти значения выражения, обращает внимание на порядок выполнения действий в выражении, содержащем степени.

Выполняют задания в учебнике, сверяют свои ответы с ответами на доске, слушают одноклассников.

Регулятивные:осуществляют взаимоконтроль по результату действия. Самостоятельно оценивают правильность выполнения действий.

Познавательные:выполняют самостоятельно вычисления в тетради, предлагают ответы, проверяют правильность выполнения. Объясняют последовательность выполнения действий, находят значение выражения, проверяют правильность выполнения.

Коммуникативные: осуществляют самоконтроль.

Физминутка

Обеспечивает эмоциональную разгрузку учащихся.

Говорит утверждения, в случае верного ответа учащиеся ставят ногу вперед и руки вверх; в случае неверного – ставят ногу назад и руки в стороны.

Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.

Самостоятельная работа

Учитель оказывает консультативную помощь учащимся, у которых возникли затруднения.

Учащиеся выполняют работу в парах на местах, вычисляют значения выражений, содержащих степени, складывают из полученных ответов слово «Эверест».

Регулятивные:уметь проговаривать последовательность действий на уроке, выполнять работу по предложенному плану

Коммуникативные:уметь выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные:уметь извлекать из математических текстов необходимую информацию.

Личностные:ответственно относиться к учению, проявлять инициативу при выполнении заданий

Рефлексия

Ребята, давайте подведем итог урока.

Предлагает пройти тест и заполнить оценочный лист.

Проходят тест. Выполняют взаимопроверку. Заполняют оценочный лист. Выставляют оценку за урок в тетрадь.

Регулятивные:уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки

Личностные:уметь осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Информация о домашнем задании

№ 556 (3,4), № 557, №561

Творческое задание по желанию: создать плакат с основными теоретическими сведениями по теме «Степень числа».

Получают домашнее задание, записывают его.