Конспект урока литературного чтения "Люблю природу русскую. Зима." 2 класс

Урок литературного чтения во 2 классе

Тема: «Люблю природу русскую. Зима»

Тип урока: обобщающий урок

Цели урока

1. Обобщить и закрепить знания второклассников об изученных стихотворениях русских поэтов в разделе “Люблю природу русскую. Зима”.

2. Развитие читательских умений и навыков, связной монологической речи, умений самостоятельно подбирать произведения на заданную тематику.

3. Совершенствование навыков осознанного чтения, умения отвечать на вопросы по содержанию прочитанных произведений, выстраивать логическую последовательность описываемых событий, навыков выразительного чтения.

4. Коррекция высших психических функций, активизация словарного запаса, формирование функций речи.

5. Воспитание положительных нравственных качеств личности. Привитие любви к чтению, любовь к русской поэзии ,родной природе.

6. Развитие творческих способностей учащихся

Планируемые результаты :

Предметные: умение совершенствовать навык чтения вслух и про себя, навык выразительного чтения.

Личностные: умение использовать свои жизненные впечатления и переживания в процессе размышления над произведением; нравственное сознание и чувство сопереживания.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: умение обогащать свои представления об окружающем мире, анализировать и сравнивать произведения.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, правильно оценивать свои знания и адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: умение обсуждать и сравнивать произведения в стихотворной форме, выслушивать мнение партнёра и вырабатывать общую позицию.

Оборудование: презентация, конверты с заготовками

Ход урока:

1.Постановка цели урока.

Учитель. Чтобы определить тему урока послушайте загадку

Назовите-ка, ребятки,

Кто хозяюшка загадки?

Щиплет уши, щиплет нос,

Лезет в валенки мороз.

Брызнешь воду – упадёт,

Не вода уже, а лёд.

Даже птице не летится,

От мороза стынет птица.

Снег мешками валит с неба

И вокруг сугробы снега.

(Зима)

-О чём будем говорить на уроке? ( ответы детей)

-Мы закончили изучение раздела «Люблю природу русскую. Зима» и сегодня вспомним произведения, которые изучали в этом разделеи создадим свою литературную страничку, посвященную этому прекрасному времени года.

2. Работа по теме урока.

Вспомним, какие произведения мы изучали в данном разделе и кто является их автором.

Для этого мы проведем игру «Назови автора». Соедини стрелочками фамилию автора и название произведения. (работа в группах)

Проверка по слайду.

Красота, волшебство зимы вдохновляли и вдохновляют многих русских поэтов на творчество. А какие стихи приготовили вы к сегодняшнему уроку?

1- Почему ты выбрал это стихотворение? Чем оно тебе понравилось и запомнилось?

2.- Какое по настроению это стихотворение?

3.- Какие картины зимы ты увидел, читая это стихотворение?

Ребята, сегодня вы проверите домашнее задание друг у друга с помощью таблицы (показ таблицы), которая есть у каждого

Будьте объективны. Желаю вам успеха.

Оценку ученики делают словесно: "Например, Аня читала четко, соблюдала правильный тон. Обращала внимание на знаки препинания и выделяла их голосом, не сделала ни одной ошибки (или: допустила ошибку в произношении слова "чтобы" [чтобы], надо читать [штобы]".

Итог проверки.

-Кто рассказал стихотворение без ошибок - молодцы. У кого были ошибки - постарайтесь в следующий раз исправить их.

- Во все времена, во всех странах, художники, фотографы, музыканты, писатели, поэты в своих произведениях искусств, старались передать неповторимую красоту зимы, её чарующее волшебство.

- Ребята, как вы думаете, что делают художники для того, чтобы показать нам всю красоту русской зимы?

- А что для этого делают композиторы?

- Что делают писатели, поэты?

Я прочту вам отрывки из стихотворений, а вы внимательно слушаете и отвечаете на вопрос: «Какие чувства передаёт автор в своём стихотворении?» (словарь настроений)

1. Ф. Тютчев:

Чародейкою Зимою

Околдован, лес стоит —

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою,

Чудной жизнью он блестит

2. А.Пушкин “Буря мглою небо кроет, вихри снежные крутя…”

3. И.Никитин “Здравствуй, гостья-зима! Просим милости к нам…”

4. А. Пушкин “Блеснул мороз, и рады мы проказам матушки-зимы”

Поэты выражают свои чувства в стихах, композиторы в музыке. Послушайте музыку П.И. Чайковского “Зимние грёзы”. Какие зимние картины можно представить?

Музыка оживила наши зимние картины. (Открываются иллюстрации, приготовленные на доске.)

Слайд шоу

Иллюстрации к каким стихотворениям вы видите на доске? Докажите правильность своего выбора.

Я. Аким “Первый снег”
С. Есенин “Поёт зима, аукает…”
С. Есенин “Белая берёза”.
И.Бунин “ Зимним холодом пахнуло на поля и на леса…” *

3. Физ. минутка.

Не боимся мы пороши -

Ловим снег хлопком в ладоши

Руки в стороны по швам

Снега хватит нам и вам!

Мы шагаем по сугробам.

По сугробам крутолобым.

Поднимай повыше ногу

Проложи себе дорогу.

4. Выполнение проекта

Зима - одно из самых любимых в народе времён года. Это время покоя, отдыха. Народ ласково называет зиму - зимушкой, волшебницей, чародейкою, гостьей, матушкой.

В ней всё: обилие снега, мягкого, пушистого; сказочная красота инея на ветвях деревьев, морозная дымка, природа околдованная чарами зимы, зимние забавы детей и даже взрослых.

Ребята! Пришло время и нам проявить свое творчество. Я предлагаю вам создать свою литературную страничку о зиме.

Задание№1

Пусть каждая страничка нашей литературной газеты имеет своё название. Вот и мы начнём нашу работу с выбора заголовка. У вас на партах есть несколько вариантов. Выберите один из них, тот который вам больше понравился, и оформите начало странички.

Варианты названия странички:

1. Здравствуй, гостья-зима!

2. Волшебница – зима.

3. Зимушка-зима.

4. Зима-чародейка.

Заслушиваются ответы детей, дети объясняют свой выбор.

Задание №2

Да, зима чародейка, волшебница, матушка, гостья. Так нежно и ласково называли поэты – зиму.

А какие ассоциации у вас вызывает это время года? Подумайте и запишите их на заготовке. Оформите работу.

По окончании работы зачитывают ассоциограммы.

Задание №3

Писатели и поэты, создавая свои произведения, очень тщательно работают над словом, кропотливо подбирают их, чтобы нарисовать яркую картину.

Попробуем и мы создать небольшие тексты - зимние зарисовки. Для этой работы у вас есть вот такая заготовка. Дополните уже напечатанные предложения, подобрав точные, выразительные слова. Придумайте к ней название. Оформите работу.

Проверка текстов-зарисовок.

Вот такая зима бывает у нас в России. За это и любима она многими поэтами и писателями.

Задание№4

Сегодня на уроке я предлагаю вам почитать стихотворения о зиме. Но строчки этих стихотворений у меня случайно рассыпались. Давайте соберём из них стихотворения. Чтобы они получились у вас правильными, помните о стихотворной рифме, созвучии поэтических строк. Найдите у себя в файлах вот такое разрезное стихотворение соберите его и наклейте. Оформите работу.

Снег летает белой стаей
И сверкает на лету.
Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.

Всюду снег, в снегу дома -
Привезла его зима.
К нам спешила поскорей,
Привезла нам снегирей.

Скрипит снежок на улице.
Мороз стучится в дом.
И воробей ссутулился
На ветке за окном.

Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.

Наша зимняя страничка тоже не может обойтись без зимнего рисунка. Я предлагаю вам почувствовать себя юными художниками и немного порисовать, оформить работу до конца. Трудиться вы будете под музыку великого русского композитора П.И.Чайковского из цикла “Времена года”. Музыка посвящена зиме и называется “На тройке”. В ней передаются восторженные чувства людей, их радость, восторг, восхищение зимней природой.

Ребята разрисовывают заготовки и украшают свои работы.

. Представление работ.

Итог урока:

- В гостях у какого времени года мы побывали?

- Стихотворения каких поэтов вам больше всего понравились?

Я к вам обращаюсь, товарищи дети!

Полезнее чтенья нет дела на свете.

Пусть книги, как воздух заходят в дома,

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!