Технологическая карта урока "О чем рассказывают нам гербы»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Результат

Коррекция

Этап мотивации

Учащимся предлагается сесть по группам, взяв, жетон определенного цвета.

Проверка готовности учащихся к уроку.

- Ребята, повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте удачи своему соседу. У нас сегодня гости они наверное так же как и вы хотят узнать, что за тему мы сегодня будем изучать.

Синквейн

- О чем идет речь?

*герб
*дворянский, российский
*изображает, символизирует, наследуется*предмет гордости знатного рода.
*эмблема.

- Ребята, у каждой группы на столе стоит подставка, посмотрите, как эти изображения можно связать с темой нашего урока?

-Верно, сегодня на уроке мы будем говорить о гербах (слайд 2).

- Ребята, у вас на столе лежит лист с таблицей, с тремя колонками. В-первую колонку, запишите, что вы знаете о гербах, во-вторую, что хотите узнать, а в третью колонку вы заполните попозже.

Получив целевую установку, ребята слушают учителя.

Ответы детей на вопросы

Работа с таблицей, дети заполняют ее группой

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

Внутренняя готовность выполнения учебной деятельности.

Определение цели урока.

Этап целеполагания

- Ребята, давайте подведем итог, что вы записали.

- Исходя из того, что вы хотите узнать, а это вы написали в таблице, давайте попробуем сформулировать цель нашего урока (слайд 3).

Как называется государство, в котором мы живем?

У России, как и у любого государства, есть свои символы.

-Какие символы государства вы знаете? (слайд 4).

-А для чего они нужны?

Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

Ответы детей

Узнать какие гербы бывают, понимать смысл гербовых изображений, смысл цвета и создать свой герб.

Россия

Герб, гимн, флаг

Государственные символы нужны для того, чтобы люди могли определить, какая это страна. По ним можно судить о самом государстве и о людях, живущих в этой стране.

Познавательные: умение структурировать знания, умение осознанно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Определение цели урока.

Этап планирования

Учитель организовывает учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Учащимся в группах предлагается изучить текст и ответить на вопросы.

-Ребята, а вы знаете, что означают символы изображенные на щитах, значение цвета, форма щитов?

Для более точного представления о гербе, я предлагаю вам поработать с текстом, который лежит у вас в папочке и ответить на вопросы. Работайте всей группой.

1-я группа:в средние века происходили рыцарские турниры. Рыцари были полностью одеты в металлические доспехи, и чтобы их различить друг от друга, откуда они приехали, на щитах помещали изображение каких либо опознавательных знаков в виде крестов, фигур животных, различных предметов. Формы рыцарских щитов были различными: круглыми, заостренными к низу, овальными, прямоугольными и даже в форме полумесяца. Герб украшает лента с девизом. Девиз - это выражение, отражающее жизненные принципы рыцаря.  Воины со временем стали передавать изображения на щитах по наследству своим потомкам. Так возникло слово «герб» Немецкое слове «erbe» означает в переводе «наследство».

Вопросы: в каком веке, кто носил щиты и где это происходило? (слайд 5). Какой формы были щиты? (слайд 6). Что такое девиз? (слайд 7). Как переводится слово «erbe»? (слайд 8).

2-я группа: геральдика - наука о гербах. Она изучает историю их возникновения и развития, а также определяет правила, по которым их создают. Люди, создававшие гербы и правила называются – герольдами Они были глашатаями и распорядителями на рыцарских турнирах. А так же он был судьей турнира и мог останавливать жестокие бои.

Герб может быть у города, района, гимназии, класса, семьи, у профессии и т.д. на гербах изображены различные символы и эти символы рассказывают нам о природе родного края, о его истории, о труде людей, живущих в нем, о человеческих качествах людей.

Вопросы: что такое геральдика? (слайд 9).

Кто такой герольд? (слайд 10).

Герб может быть у страны у кого и чего еще может быть герб? (слайд 11). О чем могут рассказать символы, изображенные на гербе? (слайд 12).

3-я группа: деление щитов – все в композиции герба имело значение и несло информацию о владельце. Щит делился таким образом: пересечение, рассечение, рассечение и пересечение, скошенный справа, скошенный слева, скошенный справа и слева.

Каждый цвет, что-то символизировал:

Червлёный (красный) – мужество, сила, храбрость, труд, жизненная энергия

Лазоревый (голубой) – благородство, честность, верность и цвет неба.

Чернь (черный) символизирует – благоразумие, мудрость, скромность, честность, а также печаль и траур.

Изумруд (зелёный) - символ здоровья, природы, изобилия, надежды, жизненного роста.

Желтый цвет или по-другому его называют золотой – прочность, великодушие, богатство, уважение, стабильность.

Белый или серебро – чистота, искренность, совершенство, правдивость.

Вопросы: каким образом делятся щиты? (слайд 13). Что символизируют цвета? (слайд 14).

4-я группа: каждая гербовая фигура, изображенная, на гербе что-то символизирует.

Лев - символ, власти, силы, храбрости, великодушия.

Бык – символ плодородия, труда и терпения.

Собака – это символ преданности и повиновения.

Кошка - символ независимости.

Сова – это символ мудрости.

Пчела и муравей - символ трудолюбия.

Дуб – это символ вечности и силы.

Лилия – расцвет, успех.

Ключ – символ открытости.

Книга – это знания.

Единорог - непобедимость

Вопросы: что символизируют гербовые фигуры? (слайд 15).

Учащиеся изучают предложенный текст и отвечают на вопросы.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Знакомство с новым материалом.

Этап самоконтроля, взаимоконтроля

- Ребята, вы хорошо поработали и много узнали.

А давайте, сейчас рассмотрим герб нашего города Ангарска и попробуем проанализировать все, что на нем изображено? (слайд 16).

Учитель организовывает деятельность по применению новых знаний.

- Нам с вами предстоит еще много интересного узнать о гербах.

- Ребята, а вы бы хотели нарисовать герб?

- Тогда я предлагаю вам создать или герб семьи, или герб класса, или герб школы. Вы можете выбирать любой из предложенных вариантов.

- Но что бы нарисовать герб, что вы должны сделать, какой план ваших действий?

1. Выбери форму щита. 
2. Запиши девиз на ленте.
3. Составьте композицию из символов. Это может быть:

• символ-талисман;

• символ профессии ваших родителей или их рода занятий;

• символ ваших увлечений, вашего хобби.

4. Продумай цветовое решение своей работы.
Помни! Не нужно перегружать рисунок мелкими деталями. Каждый символ должен иметь свое обоснование (для чего и зачем) (слайд 17).

У вас в папочках лежат памятки с символикой гербовых фигур и с символикой цвета, которыми вы можете воспользоваться в своей работе.

Зеленое поле щита символизирует тайгу, голубая оконечность - воду. Вместе они обозначают, что город построен в тайге на берегу реки. Фигура молодой бегущей женщины символизирует героиню Ангару дочьБайкала, давшее название городу. Золотой цвет фигуры - символ богатства - потенциал города.

Ответы детей

Выбирают вариант для своей работы.

Ответы детей (учитель фиксирует их на доске)

Коммуникативные: сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Познавательные: умение структурировать знания, осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Регулятивные: выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения.

Первичное осознание полученных знаний.

Этап рефлексии

1. Рефлексия учебного материала

Учитель организовывает рефлексию.

- Ребята, в таблице у нас осталась, не заполнена последняя колонка. В нее запишите, что вы узнали на уроке.

- Ребята у нас в папочках для каждого из вас лежат листы с заданием: мини-тестом, вам необходимо его выполнить.

Если вы ответили на все вопросы правильно, то ставите себе пять, если есть одна ошибка, то четыре, если две ошибки, то ставите три, а если больше, то сегодня не ваш день.

Учащиеся соотносят цель и результаты своей учебной деятельности и фиксируют степень их соответствия.

Личностные: понимаю значение знаний для человека.

Регулятивные: адекватно оценивают свою работу.

Оценка учебных достижений учащихся.