Работа над произведениями крупной формы в классе фортепиано

Конспект урока

Тема: «Работа над произведениями крупной формы в классе фортепиано. Сонатное аллегро».

Коротаева Ольга Михайловна, преподаватель по классу фортепиано.

Бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Усть-Ишимская детская школа искусств»

Музыкальное отделение, предмет «Специальность и чтение с листа», 3 класс, третий год обучения, возраст обучающихся 8-10 лет.

Тип урока: Традиционный.

Вид урока: Урок формирования знаний и умений.

Цель урока: Формирование представления о структурных особенностях произведений сонатной формы. Воспитание чувства классической формы как способа передачи художественного содержания произведения.

Задачи урока: Дать определение сонатной формы, выяснить строение сонатной формы. Раскрыть особенности формы изучаемого произведения (анализ формы исполняемого произведения). Развитие музыкального мышления, развитие музыкально - слуховых представлений. Воспитание умения слушать и анализировать услышанное.

Форма урока: индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический

Урок с обучающейся 3 класса Галаевой Полиной.

Материалы и оборудование: акустическое пианино, компьютер, ноты.

Ход урока

Педагог: Здравсвтвуй, Полина! Начнём наш урок. Сегодня мы поговорим о произведениях, написанных в форме сонатного аллегро или сонатной форме.

Педагог: Повторим, что такое музыкальная форма в музыкальной терминологии?

Ученица: Форма – это строение музыкального произведения.

Педагог: Сонатная форма может быть в каких произведениях?

Ученица: В сонатах, можно догадаться по названию.

Педагог: В сонатах, сонатинах, симфониях и концертах.

Поговорим о жанре – соната. Соната – циклическое (многочастное) произведение для одного или двух инструментов (фортепиано, скрипки или для скрипки и фортепиано, виолончели и фортепиано). С переводе с итальянского «сонаре» – звучать. Классическая соната имеет три части:

I часть - сонатная форма, II часть – медленная, III часть финал (звучит быстро). Части сонаты контрастны, но имеют единый замысел.

I часть сонаты имеет определенную форму, называется она сонатное аллегро или сонатная форма. Сонатная форма обычно требует исполнения в довольно быстром темпе, почему и называется сонатным allegro. Сонатное аллегро состоит из трех разделов:

Экспозиция в переводе с латинского – показ или завязка действия. В ней излагаются главная, связующая, побочная и заключительная партии.

Чаще всего главная партия носит решительный, динамичный характер, ей противопоставляется побочная партия – более созерцательная, лирическая. Связующая партия – связывает главную партию и побочную партию. Заключительная партия – переход к разработке. Если провести аналогию с литературным произведением, в экспозиции происходит завязка действия и знакомство с главными героями.

Разработка – драматический центр сонатной формы. В ней происходит сопоставление, столкновение и развитие тем, показанных в экспозиции. Или определенные события, которые происходят в литературном произведении: герои действуют, совершают поступки, т. е. происходят определённые события. Темы могут звучать в разных тональностях.

Реприза – возвращает темы экспозиции. Всегда возвращение основной тональности. Темы могут изменяться, также может быть кода (заключительное построение). В литературе это заключение, итог или развязка.

Такой классический тип сонаты установился в творчестве композитора Йозефа Гайдна: три части, первая часть в форме сонатного аллегро. Йозеф Гайдн – австрийский композитор 18 века, старший современник Моцарта и Бетховена. Им написано более 100 симфоний, более 80 струнных квартетов, 62 сонаты для клавира, около 30 опер и другие произведения. Гайдна называют отцом симфонии и квартета. Мы послушаем и проанализируем I часть сонаты Ре мажор. Слушаем I часть, следим по нотам (аудио).

Экспозиция:

Главная партия – весёлая, жизнерадостная пляска с октавными скачками, украшениями. Связующая партия – пассажи шестнадцатых, настроение весёлое, суетливое. Побочная партия – тоже танцевальная, но более сдержанная и изящная. Написана в тональности Ля мажор (5 ступень – доминанта). Заключительная партия танцевальная (показ тем педагогом).

Педагог: Разработка начинается с развития какой темы? (показ).

Ученица: С развития главной партии.

Слушаем разработку и репризу.

Педагог: В разработке сохраняется радостный настрой. Пассажи звучат более напряженно. В репризе партии звучат в основной тональности. Реприза закрепляет радостное настроение (показ тем). I часть Сонаты Ре мажор имеет классическое строение, написана в форме сонатного аллегро.

Для сонатной формы характерно:

• контрастность образов и динамики.

• точность ритма, единство темпа

• оркестровость письма

• точность артикуляции;

• большая моторная устремлённость

Педагог: Почему сонаты относят к произведениям крупной формы?

Ученица: В сонате много частей, 1 часть сонаты имеет сложную форму.

Педагог: Какие разделы имеет сонатное аллегро?

Ученица: Экспозиция, разработка, реприза.

Педагог: Перечисли называния партий, изложенных в экспозиции?

Ученица: Главная, связующая, побочная и заключительная парии.

Педагог: Теперь мы проанализируем выученное произведение крупной формы из твоего репертуара. Ф. Кулау «Сонатина» Фа мажор, 1 часть.

Сонатина – маленькая соната. Отличается небольшими размерами, простотой содержания, небольшой разработкой или ее отсутствием. Также в экспозиции может не быть связующей партии и заключительной партии.

Пожалуйста, исполни сонатину.

Педагог: В экспозиции сонатины изложены все 4 партии: главная партия, связующая партия, побочная партия и заключительная партия. Сыграй главную партию.

Педагог: В какой тональности проходит тема?

Ученица: В тональности Фа мажор.

Педагог: Главная партия песенная, вальсообразная, размер 6/8, звучит тихо и нежно. Начинается с восходящего движения по звукам тонического трезвучия (показ), затем тема развивается секвенционно (показ). Какие инструменты оркестра могли бы исполнять главную партию?

Ученица: Например, скрипки.

Педагог: Сыграй связующую партию.

Ученица играет.

Педагог: Новый тематический материал, но воспринимается как дальнейшее развитие главной партии. Начинается с гаммообразных пассажей (показ), которые с помощью модуляций подготавливают доминантовую тональность побочной партии. Сыграй побочную партию.

Педагог: Тональность побочной партии?

Ученица: До мажор.

Педагог: Правильно. До мажор - это тональность доминанты. По характеру тема шутливая, озорная, звучит легко.

Педагог: Какому инструменту она подходит?

Ученица: Флейте.

Педагог: Побочная партия технически более сложная, построена на пассажах шестнадцатых, которые нужно «пропеть». Для более ровного исполнения необходимо слушать партию левой руки, правильно сочетать мелодию и сопровождение (показ).

И последняя тема экспозиции – заключительная партия. Сыграй её.

Педагог: Какие инструменты могли бы исполнить эту партию?

Ученица: Начинается у струнных инструментов и заканчивается всем оркестром.

Педагог: при исполнении нужно выстраивать динамическую линию от пиано к форте, что приводит нас к разработке, драматическому центру сонатной формы. Сыграй разработку.

Педагог: Разработка звучит энергично, драматичная по характеру. Технична, в ней встречается много гаммообразных пассажей. C самого начала слышны интонации заключительной партии, затем появляется побочная партия, изложена втональности ре минор. Звучитнерешительно, тревожно, в сравнении с экспозицией, где обладала скерцозно-шутливым характером.

Педагог: Встречаются ли ещё какие-нибудь темы экспозиции?

Ученица: Нет

Педагог: Исполни репризу.

Педагог: В каких тональностях проходят темы?

Ученица: Фа мажор.

Педагог: Все темы проходят в основной тональности Фа мажор, без изменений.

Ещё раз проанализируем форму сонатины. Форма сонатное аллегро. Экспозиция состоит из главной партии, связующей партии, побочной партии и заключительной партии. Также присутствуют разработка и реприза. Таким образом, сонатина написана в классической сонатной форме.

Педагог: Для чего нужно знать форму произведения?

Ученица: Чтобы понимать, как исполнять произведение, на что обращать внимание.

Педагог: При исполнении сонатного аллегро важно чувство формы. Это ритмическая точность исполнения, единство темпа, внимание к штрихам и динамике.

Педагог: Что нового ты узнала сегодня на уроке?

Ученица: Я узнала, что такое сонатина и сонатная форма. Научилась анализировать исполняемое мной музыкальное произведение.

Педагог: Полина, ты хорошо работала на уроке. Активно участвовала в анализе произведений, на уроке была сосредоточенна и заинтересована. Сегодня за урок я тебе ставлю пятёрку!

Домашнее задание:Педагог: Доучивать текст наизусть, играть в медленном темпе, поработать над точностью исполнения шестнадцатых, продолжить работу над технически сложными местами, добиваться синхронной игры двумя руками, учить динамику.

Литература:

1. Арановский М. Синтаксическая структура мелодии. М.: Музыка,1991.

2. Ройтерштейн М. Основы музыкального анализа. Владос, 2001.

3. Способин И. Музыкальная форма , 7-е изд. М.: Музыка, 1984.