Конструкт современного урока русского языка

Задачи урока:

Дидактические:

1. Познакомить обучающихся с понятием «суффикс» посредством чтения правила на с.89 учебника;

2. Отрабатывать умение определять суффикс в слове в процессе выполнения упр. 165 на с.89 учебника;

3. Формировать представление у обучающихся о суффиксе, как о значимой части слова, в процессе выполнения упр. 2 в карточке для самостоятельной работы.

Развивающие:

1. Развивать у обучающихся внимание, орфографическую зоркость обучающихся посредством словарной работы;

2. Развивать у обучающихся умение каллиграфического письма посредством прописывания соединений буквы «е» с буквами согласных звуков на минутке чистописания.

Воспитательная:

1. Воспитывать интерес к изучению предмета русский язык, потребность в изучении данной темы.

Коррекционные:

1. Развивать зрительно-моторную координацию и пространственную ориентировку в конструировании деформированного текста;

2. Воспитывать мотивацию к учебной деятельности посредством практической направленности заданий.

Этап урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности (ф, и, г)

Дидактические средства,

интерактивное оборудование

Организационный этап

1. Организовать деятельность обучающихся.

Словесный (беседа)

Наглядный (запись на доске)

Приветствует.

- Проверьте готовность к уроку. На парте должны лежать учебник, тетрадь, пенал.

- Садитесь.

- Записываем в первой строчке «20 ноября». Во второй «Среда. Осень». В третьей «Классная работа».

Здороваются.

Проверяют готовность к уроку.

Садятся.

Записывают.

Ф

-

Мотивационный этап

1. Создать мотивацию к учению обучающихся.

Словесный (беседа)

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Включает музыкальную композицию.

- Звук чего вы услышали?

- Этот поезд называется «Слово». Поезд делится на части – вагоны.

- У поезда «Слово» не достает вагонов. Сегодня мы найдем недостающий вагон.

Слушают.

- Звук поезда.

Слушают.

Ф

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Актуализация знаний

1. Актуализировать знания обучающихся о значащих частях слова – корне и окончании.

Словесный (беседа)

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Практический (выполнение упр.1 в карточке)

- С некоторыми вагонами поезда «Слово» мы уже знакомы.

- Внимание на слайд. Определим части слова, с которыми уже знакомы.

- Как называются вагоны поезда «Слово»?

- Проверим, наши знания об этих частях слова.

- Внимание на парту. Найдите карточку. Упражнение 1.

- Прочитайте предложения. Выберите и подчеркните правильный вариант окончания предложения.

- Приступаем к работе. У вас 3 минуты.

- Поменяйтесь карточкой с соседом по парте. Проверяем.

- Читаем предложение, называем вариант, который выбрали по одному, начиная с первой парты первого ряда.

- Мы закрепили знания о частях слова. Выявили, что вагоны поезда слова называются «Корень», «Приставка», «Окончание».

Слушают.

Определяют части слова.

- Корень, приставка, окончание.

Находят упражнение 1 в карточке.

Слушают задание.

Приступают к работе.

Меняются карточкой с соседом по парте.

Проверяют.

Называют варианты, которые выбрали.

Слушают.

Ф

Ф

И

П

Ф, И

Ф

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Пальчиковая гимнастика

1. Способствовать развитию мелкой моторики обучающихся.

Наглядный (демонстрация движений)

- На второй ступени лестницы знаний нужно подготовить пальчики к письму.

-В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний, 
Безымянный и последний,
С ним мизинчик-малышок 
Постучался о порог. 

- Мы подготовили наши пальцы к письму.

Слушают задание.

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Выставляют большие пальцы.

Двигают большими пальцами.

Загибают большие, указательные, средние пальцы.

Загибают безымянный палец.

Загибают мизинец.

Стучат кулачками.

Слушают.

Ф

-

Минутка чистописания

1. Отрабатывать у обучающихся умение каллиграфически писать.

Словесный (беседа)

Практический (прописывание соединений буквы «е» с буквами согласных звуков)

- Поезд «Слово» перевозит пассажиров, которые называются буквами. Нам нужно найти особого пассажира.

- Внимание на слайд. Найдите букву, которая повторяется.

- Какая буква повторяется?

- Пропишем соединения буквы «е» с буквами согласных звуков.

- Возьмите в руки простой карандаш. Обведите самое красивое соединение.

- Мы нашли особого пассажира в поезде «Слово» и повторили написание соединений буквы «е» с буквами согласных звуков.

Слушают.

Находят букву, которая повторяется.

- Буква «е».

Прописывают соединения буквы «е» с буквами согласных звуков.

Обводят красивое соединение.

Слушают.

Ф

Ф

И

Ф

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Словарная работа

1. Повторить написание словарных слов с непроверяемой гласной в корне.

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Практический (определение пропущенной буквы)

Словесный (беседа)

Практический (составление и запись предложения)

- В поезде «Слово» иногда не хватает пассажиров. Пригласим их на поезд.

- Внимание на слайд. В словах пропущены буквы. Я называю слово – вы показываете букву, которая пропущена.

- Слово «картофель».

- Слово «вторник».

- Слово «среда».

- Слово «четыре».

- Слово «восемь».

- Слово «понедельник».

- В каких словах есть буква, которую мы прописали?

- Можно проверить написание слов?

- Где находится место затруднения?

- Назовите орфограмму.

- Как называются слова, написание которых нужно запомнить?

- Внимание на слайд. Составим предложение со словарным словом. Запишем его.

- Мы повторили, правильное написание словарных слов. Поезд «Слово» заполнен пассажирами.

Слушают.

Слушают задание.

Показывают «е».

Показывают «и».

Показывают «е».

Показывают «е».

Показывают «е».

Показывают «и».

- Картофель, среда, четыре, восемь, понедельник.

- Нельзя.

- В корне.

- Непроверяемая гласная в корне.

Составляют предложение. Записывают.

Слушают.

Ф

Ф

Ф

Ф

Ф, И

Ф

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Карточки с буквами

Целеполагание

1. Способствовать формулированию темы и цели урока обучающимися.

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Практический (решение ребуса)

Практический (формулирование темы и цели урока)

_ Однако в поезде «Слово» по-прежнему не хватает одного вагона. Отгадаем, как он называется.

- Решите ребус.

с

- Как называется вагон поезда «Слова»?

- Предположите тему урока.

- Запишем тему.

- Что изучим? Какова наша задача?

Слушают задание.

Решают ребус.

- Суффикс.

- Тема урока: суффикс.

Записывают.

- Изучим, что такое суффикс.

Открытие нового знания

1. Познакомить обучающихся с понятием «суффикс».

2. Познакомить обучающихся с местом, которое занимает суффикс в слове.

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Словесный (беседа)

Наглядный (учебник)

Практический (чтение правила)

Практический (запись слова, выделение суффикса)

- Чтобы поезд «Слово» заработал, нужно найти место вагона «суффикс».

- Внимание на слайд. Рассмотрите схемы.

- Рассмотрим 1 схему. Что изменилось? Как называется часть слова, которая изменилась?

- Окончание не образовало нового слова.

- Рассмотрим 2 схему.

- Что общее у слов?

- Какие это слова?

- Назовите корень.

- Назовите окончания.

- Значение слов отличается?

- От какого слова образовались слова «ежик» и «ежиха»?

- Какая часть слова образовала новые слова?

- За корнем суффиксу нашлось местечко, обозначаю уголком.

- Мы узнали место вагона «Суффикс» в слове.

- Чтобы поезд заработал, нужно узнать, что такое суффикс.

- Откройте с.89 учебника. Прочитайте правило.

- Внимание на слайд. Прочитайте, вставляя слова на место пропусков.

- Внимание на слайд. Спишите слово ежик. Выделим суффикс.

- Мы узнали, что такое суффикс. Поезд с вагоном заработал.

Слушают задание.

- Форма слова. Окончание.

Слушают.

- Корень.

- Однокоренные.

- Еж.

- Еж – нулевое окончание, ежик – нулевое окончание – ежиха – окончание «а».

- Отличается.

- От слова «еж».

- Суффикс.

.

Слушают.

Читают.

- Суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Списывают. Выделяют.

Слушают.

Ф

Ф, И

Ф, И

Ф, И

Ф, И

И

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Физминутка

1. Организация и проведение динамической паузы.

Наглядный (демонстрация движений)

Практический (участие обучающихся в дин. паузе)

С при – приставкою присесть,
С по – приставкою подняться,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по –приставкой посмеяться,
С вы – вытягиваем руки,
С о – опустим их опять.
Вот и всё настало время
За – зарядку завершит.

Приседают.

Поднимаются.

Подпрыгивают.

Смеются.

Вытягивают руки.

Опускают руки.

Ф

-

Первичное закрепление

1. Научить обучающихся определять суффикс в словах.

Словесный (беседа)

Практический (чтение слов в упражнении, запись слов, определение частей слова)

Практический (самопроверка)

- Поезд с названием «Слово» отправился в путь. Вагон «Суффикс» выполняет важную роль.

- Определим роль суффикса в слове.

- Откройте с. 89, найдите упражнение 165.

- Прочитайте 1 столбик.

- Записываем слова. Выделяем части слова.

- Записываем слова дом, домик, домище.

- Находим окончание.

- Что общее у слов?

- Значит какие слова?

- Какой корень?

- Выделяем корень.

- Значение слов отличается?

- У слов дом и домик одинаковое окончание, ищем другую часть слова.

- Какая часть слова образовала новые слова?

- Где находится? Выделяем.

- Записываем слова звезда, звездочка, звездный.

- Находим окончание.

- Что общее у слов?

- Значит какие слова?

- Какой корень?

- Выделяем корень.

- Значение слов отличается?

- Какая часть слова образовала новые слова?

- Выделяют.

- Записываем слова школа, школьник, школьница.

- Находим окончание.

- Что общее у слов?

- Значит какие слова?

- Какой корень?

- Выделяем корень.

- Значение слов отличается?

- Какая часть слова образовала новые слова? Выделяем.

- Поезд «слово» с вагоном суффикс движется в правильном пути. Мы научились определять суффикс в слове.

Слушают.

Находят упр. 165.

Читают 1 столбик.

Записывают слова. Выделяют части слова.

Находят.

- Корень.

- Однокоренные.

- Корень «дом».

Выделяют.

- Отличается.

- Суффикс.

- После корня.

Записывают.

Находят.

- Корень.

- Однокоренные.

- Звезд.

Выделяют.

Отличается.

- Суффикс.

Выделяют.

Записывают.

Находят.

- Корень.

- Однокоренные.

- Школ.

Выделяют.

- Отличается.

- Суффикс. Выделяют.

Слушают.

Ф

Ф, И

Ф, И

Ф, И

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Самостоятельная работа

1. Отработать у обучающихся умение определять приставку в слове.

Словесный (беседа)

Практический (самостоятельное выполнения упр. 2 в карточке)

Практический (взаимопроверка)

- Поезд «Слово» продолжает движение. Найдем вагон «Суффикс» в слове самостоятельно.

- Найдите на парте карточку. Подпишите ее.

- Найдите упр.2. Перед вами ряд слов. Выделите корень и суффикс.

- Приступаем к работе. У вас 3 минуты.

- Поменяйтесь тетрадью с соседом по парте. Проверяем.

Слушают.

Находят упр.2.

Слушают задание.

Выполняют.

Проверяют.

Ф

И

П

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Карточка для самостоятельной работы

Включение в систему знаний

1. Формировать представление о суффиксе, как о значимой части слова.

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

Практический (выполнение упражнения 3 по карточке, взаимопроверка)

- Вспомним все, что узнали о вагоне поезда «Суффикс», как о части слова.

- Найдите упражнение 3.

- Впишите пропущенные слова.

- Приступаем к работе. У вас 2 минуты.

- Поменяйтесь карточкой с соседом по парте. Проверяем.

- Какое первое слово?

- Какое следующее слово?

- Что на месте третьего пропуска?

- Мы повторили то, что узнали о суффиксе.

Слушают.

Находят.

Работают.

Выполняют взаимопроверку.

- Значимая.

- После.

- Для образования новых слов.

Ф

И

П

Мультимедийное сопровождение (презентация)

Карточка для самостоятельной работы)

Рефлексия

1.Обеспечить обучающимися усвоение принципов сотрудничества, оценивания деятельности на уроке.

Словесный (беседа)

Наглядный (карточки обучающихся, мультимедийное сопровождение)

- Незнайка прошел лестницу знаний. Повторим, что изучили на уроке.

- Тема урока …

- Изучили…

- Научились…

- Поднимите зеленую карточку, если поняли тему урока. Красную, если у вас есть затруднения.

Слушают задание.

- Приставка.

- Я изучил, что такое суффикс.

- Я научился находить суффикс в слове.

Ф

И

Карточки для рефлексии

Домашнее задание

1.Создать условия для отработки обучающимися темы урока.

Наглядный (мультимедийное сопровождение – презентация)

- Откройте дневник. Запишите домашнее задание.

- Урок окончен.

Открывают дневник.

Записывают. С. 90 упр. 166.

Ф

-