Технологическая карта урока по предмету «Окружающий природный мир» на тему: «Явления природы: ветер, солнце».

Деятельность учителя

Деятельность учащихся, БУД

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностная

1.Организационный этап

Звенит звонок.

-Вот звенит для нас звонок – начинается урок.
- Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.

Настраиваемся на урок.

- Какое сейчас время года? (время года осень)

- Назовите осенние месяцы? (осенние месяцы: сентябрь, октябрь, ноябрь)

- Какой сейчас месяц? (месяц ноябрь)

- Какой день недели? (день недели среда)

- Какое сегодня число? (сегодня 9)

Дети приветствуют учителя словесно или с помощью жеста.

Учащиеся сидят и смотрят на учителя.

Активизация внимания во время речи учителя.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

- Ребята, отгадайте загадку:

Ты весь мир обогреваешь
И усталости не знаешь,
Улыбаешься в оконце,
А зовут тебя все. (Солнце)

Ребята сегодня на уроке мы познакомимся с такими явлениями природы, как Солнце и ветер. Почему бывает лето, осень, зима, весна. Узнаем, что такое Солнце, зачем оно нужно растениям, животным, людям. Узнаем какие бывают ветра.

Учащиеся слушают учителя.

Совместно с учителем делают вывод.

Дети слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Проявляют выраженный интерес к происходящему.

3. Актуализация знаний

- Как вы думаете, что такое солнце, луч?

- Сейчас мы посмотрим видео про Солнце.

Просмотр видео ролика про Солнце.

- Что такое Солнце?

- Правильно, Солнце – огромная звезда.

- Что она нам даёт?

Солнце дает нам тепло, свет и жизнь на земле.

- Что будет, если Солнце перестанет светить?

Если бы солнце престало светить – Земля погрузилась в темноту. От холода и темноты погибнут растения, животные и всё человечество.

День сменяет ночь, потому что наша Земля вращается вокруг своей оси и поворачивается к Солнцу разными боками. А вращение земли вокруг солнца является причиной смены времен года.

Ребята скажите, какую форму имеет солнце? (индивидуальная работа с неговорящими)

Какого цвета солнце?

Учащиеся смотрят видео.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Дети слушают речь учителя.

Учащиеся слушают речь учителя, отвечают на вопросы педагога.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Проявляют выраженный интерес к происходящему.

Проявляют выраженный интерес к происходящему.

4. Первичное усвоение новых знаний

Давайте с вами сделаем свое солнышко, используя прищепки.

Учащиеся прицепляют прищепки к заготовке.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.

5. Усвоение новых знаний.

Ребята послушайте стихотворение.

Михаил Исаковский

Ветер

Осторожно ветер
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше;
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперегонку с пылью.

О чем говорит в стихотворении?

Ветер – это природное явление. Он заставляет воздух двигаться из-за разных изменений.

Как же образуется ветер?

Давайте посмотрим видео.

Итак, теплый воздух всегда поднимается наверх, а холодный – занимает его место внизу. То есть, происходит движение теплого и холодного воздуха. А это движение называется ветром.

Мы сами можем сделать ветер.

Для этого надо только набрать воздух в легкие, а потом начинай выпускать этот воздух. Ты сможешь почувствовать, что воздух движется, то есть, появился ветер.

А сейчас сделаем дыхательную гимнастику. ( с листиками)

Мы можем увидеть ветер?

А как мы догадаемся, что на улице ветрено?

Деревья качаются, дым из трубы идет в сторону, флаг колышется.

Давайте рассмотрим картинки, мы можем определить с какой стороны дует ветер?

Наверное, у тебя уже появился вопрос о том, для чего нужен ветер и какой он бывает?

А вот и ответ: ветер бывает сильный и слабый, теплый и холодный. Обычно теплые, слабые ветра дуют летом и весной, а холодные, сильные – зимой и осенью.

Физминутка

Ветер дует нам в лицо,

Взмахи руками перед лицом.

Закачалось деревцо.

Наклоны туловища слева направо, руки медленно опустить вниз.

 Ветерок все тише, тише,

Деревце всё выше, выше.

Руки поднять вверх, подняться на носках.

Учащиеся слушают стихотворение.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся делают дыхательную гимнастику.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Учащиеся слушают учителя и повторяют за ним.

Учащиеся слушают учителя.

Обучающиеся отвечают на вопросы учителя.

.

Учащиеся сидят и слушают учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

Учащиеся выполняют действия по словесной инструкции учителя.

.

Проявляют активность во время выполнения задания.

Проявляют активность во время выполнения задания.

Проявляют активность во время выполнения задания.

6. Первичное закрепление

А теперь мы с вами выполним аппликацию солью «Солнце».

Выполнение аппликации «Солнце».

Перед началом работы давайте повторимПравила работы с клеем.

Для работы нам понадобится: клей, соль, краски и кисть.

-Наливаем клей на заготовку по кругу.

- Сыпем соль.

- Стряхиваем излишки.

- Тоже самое проделываем с лучиками.

У вас получилось солнце из соли.

- Берем желтую краску и аккуратно окрашиваем соль.

-Молодцы! У вас получились красивые и аккуратно выполненные работы.

Учащиеся слушают учителя и повторяют за ним.

Учащиеся слушают учителя.

Обучающиеся слушают речь учителя, повторяя правила техники безопасности при работе с клеем.

Учащиеся слушают учителя.

Учащиеся сидят за партами и выполняют задание учителя по словесной инструкции.

Проявляют активность и самостоятельность во время выполнения задания.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Ребята, давайте подведём итог нашему уроку.

Что мы сегодня изучали на уроке?

Какое время года сейчас?

С какими природными явлениями познакомились?

Все верно. Молодцы.

Кому понравилось на уроке, было интересно и понятно, поднимите, пожалуйста, радостный смайлик, кому что-то было не понятно на уроке –поднимите грустный смайлик.

-На этом наш урок закончился. Всем спасибо за работу!

Учащиеся вспоминают основные и интересные моменты, которые были на уроке. Актуализируют свои знания.

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся сидят за партами и смотрят на учителя

Проявляют интерес к речи учителя.