"Почему радуга разноцветная?"

Тема: «Почему радуга разноцветная?»

Тип урока: открытие нового знания.

Цель: Узнать, как возникает радуга, почему она разноцветная и научиться перечислять цвета радуги в правильной последовательности.

Планируемые результаты

Предметные:

• Знают, как образуется радуга и почему она разноцветная

• Умеют называть цвета радуги по своим наблюдениям, рисунку учебника, используя фразу-подсказку.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• Умеют извлекать необходимую информацию из учебника.

• Способны к анализу полученной информации: умеют сравнивать и группировать факты и явления, определять причины явлений, событий, делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные УУД:

• Понимают и сохраняют целевые установки урока.

• Умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.

• Способны формулировать выводы из изученного материала.

• Могут ответить на итоговые вопросы и оценить достижения на уроке.

Коммуникативные УУД:

• Слушают и понимают речь одноклассников.

• Уважительно относятся к позиции другого, пытаются договариваться.

• Умеют оформлять свои мысли в устной и письменной речи, высказывать свое мнение, аргументировать свою позицию.

Личностные:

• Проявляют интерес к изучению явлений природы.

Педагогические задачи:

• Сформировать начальные представления детей о радуге и о причинах ее возникновения.

• Научить детей называть цвета радуги в правильной последовательности, используя учебник и фразу-подсказку.

• Сформировать умение извлекать необходимую информацию и способность ее анализировать

• Научить детей: ставить цель и сохранять ее на протяжении всего урока, планировать, контролировать и оценивать учебные действия, делать выводы, оценивать свои достижения.

• Сформировать умение: слушать и понимать речь одноклассников, уважительно относится к мнению других людей, высказывать и аргументировать свою позицию

• Развить интерес к изучению явлений природы.

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Самоопределение к деятельности.

Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся к усвоению учебного материала

- Здравствуйте ребята, я рада всех вас видеть на нашем уроке. Для начала давайте проверим, все ли у нас готово к уроку. Посмотрите на свои парты. Все на месте? Хорошо. Садитесь, пожалуйста.

Начинается урок,

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь отметку «пять»!

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, настраиваются на работу, слушают стихотворение

- Здравствуйте!

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

Личностные: положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные: формирование умения слушать и слышать.

2. Актуализация знаний.

Повторение пройденного.

- Для того чтобы узнать тему урока я предлагаю вам отгадать загадку. Слушаем внимательно.

Разноцветная дуга

Поднялась за облака,

Выше дома, выше горки,

Выше самой длинной елки.

Ярко под дождем сверкала,

А затем совсем пропала.

Что за странная дуга?

Это просто …

(радуга)!

Правильно! Это радуга!

-Ребята, а кто из вас видел радугу?

-Какое настроение было, когда ты увидел радугу? (хорошее)

-Какое чувство вызывает вид радуги? (Радость)

Слово «радуга» похоже на слово «радость». И в самом деле, радостно бывает, когда вдруг на небе возникает удивительно красивая дуга. «Райская дуга» называли её в старину и верили, что она приносит счастье. С тех пор так и называют её - радуга. Мы привыкли видеть радугу в виде дуги, ведь мы смотрим на неё с земли. Если на радугу посмотреть с высоты, например, с самолета, она будет казаться кругом.

Слушают учителя, отгадывают загадку принимают участие в диалоге с учителем.

Отвечают на вопросы.

- Радуга!

- Я видел(а)!

- Настроение было радостное, веселое, хорошее,

- Радость,удивление, восторг, счастье!

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

3. Создание проблемной ситуации и постановка проблемы.

Формулировка темы урока. Определение учебных задач.

- Ребята, когда появляется радуга? (радуга появляется после дождя)

- Из-за чего это происходит? (высказывают свои предположения)

- А какого цвета радуга? (разноцветная) Почему она разноцветная? (высказывают свое мнение)

- На данный момент не можем ответить на этот вопрос.

- Тогда давайте сформулируем цель нашего урока. Что нам нужно сегодня узнать?

Цель: узнать, как возникает радуга, почему она разноцветная и научиться перечислять ее цвета в правильной последовательности.

- Давайте проверим ваши предположения? Откройте учебник на с. 41. Прочитайте тему и цель урока.

Отвечают на вопросы учителя. Слушают ответы своих одноклассников.

Формулируют цель. Сравнивают тему и цель, поставленную в классе, с целью, которая предлагается в учебнике .

- Радуга появляется после дождя!

- Я не знаю, почему она появляется,

- Радуга разноцветная!

- Мы не знаем, почему она разноцветная!

- Узнать, как возникает радуга и почему она разноцветная!

Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания.

4. Поиск решения

Открытие новых знаний.

- Сейчас мы с вами начнем двигаться к нашей цели. И посмотрим небольшой мультфильм, в котором профессор Почемучкин поможет найти ответы наши вопросы https://www.youtube.com/watch?v=DKoegJ6_uPc

- Понравился вам мультфильм? (да)

- Когда появляется радуга? (сразу после дождя, когда выглянуло солнце)

- Как возникает радуга? (солнечные лучи попадают на капли дождя)

- Почему же радуга разноцветная? (солнечный лучи проходят через каплю дождя и распадаются на разноцветные лучики?)

- Из каких цветов состоит радуга? (дети перечисляют, но не по порядку)

Давайте сверим наши выводы с выводом учебника на с. 41 учебника.

Физкультминутка

В небе гром, гроза. (Хлопки)

Закрывай глаза! (Закрыть глаза)

Дождь прошел.

Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук)

В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу)

Поскорей, поскорей

Выбегай из дверей, (Зовущие движения)

По траве босиком, (Бег на месте)

Прямо в небо прыжком. (Прыжки)

Ладушки, ладушки!

По радуге, по радужке, (Хлопки)

По цветной дуге

На одной ноге. (Прыжки на одной ноге)

Вниз по радуге верхом,

И на землю кувырком! (Присесть)

(С. Маршак)

- Сколько цветов у радуги? (семь) 

 - Кто знает, из каких цветов состоит радуга? (Высказывания детей.)

Давайте посмотрим на рисунок в учебнике и назовем цвета радуги, начиная сверху.

- Как же быстро запомнить цвета радуги в правильной последовательности? Посмотрим какую же фразу предлагаем нам Мудрая Черепаха? (Дети смотрят на рисунок в учебнике и читают фразу) (Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”)

Такую фразу – подсказку люди придумали, чтобы запомнить цвета радуги.  По первым буквам слов и запоминаются цвета. Давайте потренируемся, я называю слово, а вы – цвет.

Для того чтобы хорошо запомнить фразу-подсказку, повторим ее еще несколько раз. (Повторяют все вместе вслух.)

Смотрят мультфильм. Отвечают на вопросы учителя, аргументируют свое мнение. Сравнивают свои выводы с выводом в учебнике. Участвуют в физминутке. Работают с учебником. Узнают и заучивают фразу-подсказку

- Да!

- После дождя,

- Солнечные лучи попадают на капли дождя и возникает радуга!

- Желтый, оранжевый, красный, зеленый, синий, голубой, фиолетовый.

- У радуги семь цветов!

- Фиолетовый, красный, синий, голубой, желтый, зеленый, оранжевый.

- Мудрая Черепаха предлагает фразу : «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан».

Регулятивные:

Ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.

Личностные:

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

Познавательные: извлекают необходимую информацию из просмотренного мультфильма, материала учебника, объяснений учителя, высказываний одноклассников; систематизируют собственные знания.

5. Выражение решения и реализация продукта.

Открытие новых знаний.

- А сейчас поработаем в парах. У вас на парте лежит карточка и на ней изображено несколько вариантов радуги, внимательно посмотрите и найдите тот рисунок, где изображена правильная радуга (Определяют.)

-Теперь предлагаю проверить как вы справились с заданием, для этого мы будем использовать фразу-подсказку, которую мы уже знаем. Ставим пальчик на верхнюю дугу радуги и начинаем проверять. (Учитель на слайде, а дети у себя на карточке). Все справились с заданием? Молодцы.

- Сейчас мы выполним творческое задание. Работать также будем в парах. Необходимо на листочке нарисовать радугу по памяти и придумать небольшую сказочную историю к своему рисунку.

Работают в паре, выполняют задания по карточкам. Проверяют задание вместе с учителем. Выполняют в парах творческое задание, представляют его.

- Задание понятно!

Регулятивные:

Понимают и сохраняют целевые установки урока.

Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей в ходе освоения приёмов чтения карты.

Коммуникативные:

Обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга.

Личностные:

Проявляют познавательный интерес к изучению предмета.

7. Итоги урока.

Обобщение полученных на уроке сведений.

- Ребята, наш урок подходит к концу и давайте подведем итоги.

- Как возникает радуга? (солнечные лучи попадают на капли дождя и получается радуга)

- Почему она разноцветная? (солнечные лучи проходят через каплю дождя и распадаются на разноцветные лучики?)

- Сколько цветов у радуги? (7)

- Какую фразу-подсказку может помочь нам вспомнить правильный порядок цветов радуги? (Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”)

Мы добились нашей цели? (да)

Вспоминают все, что узнали на уроке. Отвечают на вопросы учителя. Подводят итоги урока.

- Радуга возникает из-за того, что солнечные лучи попадают на капли дождя.

- Она разноцветная, потому что солнечные лучи проходят через каплю дождя и распадаются на разноцветные лучики.

- У радуги 7 цветов.

- Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан.”

- Да!

Личностные:

Испытывают познавательный интерес к изучению природных явлений

Познавательные:

Ориентируются в своей системе знаний.

8. Рефлексия деятельности.

Рефлексивный анализ учебной деятельности.

- На доске висит круг, это наше будущее солнышко. У каждого из вас на парте лежат два лучика- желтый и голубой. Подойдите к доске и приклейте лучик желтого цвета если урок понравился, и вы узнали много всего интересного или голубой лучик, если урок не понравился и было неинтересно.

- Молодцы, ребята. Вы сегодня очень хорошо поработали. Всем спасибо за урок.

Делают вывод для себя о пользе сегодняшнего урока, приклеивают лучик к солнышку.

Регулятивные:

Оценивают собственную деятельность на уроке.