Самоанализ к уроку математики. 1 класс. "Уменьшаемое, вычитаемое, разность.Закрепление"

Самоанализ урока математики в 1 классе

учителя начальных классов

Кудашовой Елены Николаевны

Тема «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Закрепление».

УМК «Перспектива»

Цель урока: повторить и закрепить названия понятий «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность», научиться читать, составлять и решать примеры, используя эти термины.

Задачи:

- научить применять новые термины при составлении и чтении математических выражений на вычитание;

- способствовать развитию мышления, памяти, внимания;

- формировать УУД обучающихся.

Тип урока: урок закрепления полученных знаний.

Образовательные технологии: проблемного обучения, игровая технология, информационно-коммуникативная технология, групповая технология.

Планируемые образовательные результаты:

Предметные: учащиеся научатся называть компоненты при вычитании; использовать названия компонентов при составлении и чтении математических равенств; повторят способы решения задач изученных видов.

Универсальные учебные действия:

Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к учебному материалу; способности к оценке своей учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать тему и цель на уроке; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других, совместно договариваться правилах поведения и общения в паре, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Формы и методы обучения: урок – игра, фронтальная,индивидуальная, работа в парах.

Математическая терминология: уменьшаемое, вычитаемое, разность.

Оборудование:

учебник «Математика» Г.В. Дорофеев; Т.Н. Миракова, М.: «Просвещение». 2017 г. – 2 часть; карточки для учащихся (работа в парах), ноутбук, презентация учителя, сигнальные карточки (смайлики грустные и весёлые).

Урок начат с положительного эмоционального настроя. Для самоопределения к деятельности была создана проблемная ситуация, учащиеся учились определять тему урока и формулировать ближайшую учебную цель.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цель урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Урок построен в соответствии с требованиями, заложенными в ФГОС, используя современные педагогические технологии: игровая технология, ИКТ технология, проблемного обучения, групповая технология.

Были реализованы принципы наглядности, научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), принцип связи обучения с жизнью. Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего  

режима: смена видов деятельности, динамическая пауза, физкультминутка для глаз.
Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.

На уроке были использованы следующие формы и  методы обучения:
- словесные (устное сообщение, диалог);
- наглядные (мультимедийная презентация этапов урока);
- методы устного и письменного контроля и самоконтроля; 
- проблемно-поисковый метод (при подборе названий компонентов вычитания при работе в парах).

С целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с доски, взаимопроверка, взаимопроверка выполненной работы в парах. Тем самым формировались регулятивные УУД.

Проверка знаний осуществлялась в ходе самостоятельной работы в индивидуальных карточках, которая содержала задания разного уровня сложности. В ходе работы ребята показали высокий уровень усвоения материала, сформированность вычислительных умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично.
Материал, подобранный для урока был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения урока себя оправдали.

Для закрепления изученного материала через деятельность детей была поставлена ещё одна цель урока: научиться записывать и составлять разности. Для этого использовался игровой момент.

Создание эмоционально-благоприятной ситуации:

- игровые приемы;

- занимательный материал для счета;

Проверка сформированности умений и навыков была организована в течение всего урока:

- ответы на вопросы учителя;

- устный счет;

- решение задач изученных видов.

Использованы такие виды контроля, как:

- ученик - ученик ( работе в парах);

- самоконтроль и взаимоконтроль;

- ученик - учитель (сравнение своей работы с образцом).

Психологическая атмосфера поддерживалась за счёт создания ситуации успеха для каждого ученика, стимулирование активности учащихся, что обеспечивает эмоциональный комфорт и психологическую безопасность.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей.

Урок закончился рефлексией, где учащиеся оценили свою деятельность на протяжении всего урока с помощью смайликов.

Считаю, что все поставленные на уроке задачи были реализованы. Ребята закрепили изученный материал по теме «Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность».

Считаю, что цель урока достигнута.