«Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Тема «Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание в пределах 100.

Тип урока: урок повторения 
Вид урока: интегрированный

Цель: способствовать актуализации и повторению знаний, умений, навыков. 
Задачи: 
Обучающие: 

- повторить изученные устные и письменные приемы вычислений с переходом через разряд в пределах 100

- совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи;

Развивающие: 

-развивать интерес и познавательную активность;

- развивать внимание, математическую речь через умение аргументировать свои действия.
-развивать вычислительные навыки учащихся; 

Воспитывающие: 
- воспитывать интерес к математике; 
-воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи, ответственности за свои поступки,; 
-воспитывать чувство любви учащихся к представителям живой природы.

Используемые методы и приемы: метод эмоционального стимулирования; словесный метод, наглядный метод, частично-поисковый метод, практические методы. 

Оборудование: 

Ход урока.

1. Организационный момент. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь.

Ребята обратите внимание на готовность к уроку и правильность посадки. Все готовы?

Молодцы!

Я приглашаю начать наш урок всех тех , кто настойчив, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз:

Хочу всё знать. (Дети читают хором.)

- Сегодня к нам на школьную почту пришло письмо. Вот оно. Давайте же скорее его прочтем.

Как жаль математика, ребята поможем ему? Спасем математика? решим все математические преграды? Тогда отправляемся в наше путешествие.

А начнем мы с темы и цели нашего урока. Тема нашего урока «Арифметические действия. Письменное сложение и вычитание в пределах 100»

А цель урока попробуйте определить самостоятельно.

На доске цифры, вам нужно расположить эти цифры в порядке возрастания ( от наименьшего к наибольшему)

Теперь переверните числа. Что получилось?

Молодцы. Цель- закрепить, что это значит?

-Открываем тетради

Для того чтобы помочь математику быстро, ловко, правильно решить все задания нужно вспомнить, какие качества нам понадобятся сегодня.

Молодцы.

Ребята вы назвали очень много качеств, а теперь пообещайте мне, что эти качества возьмете себе в голову, в сердце и будете ими пользоваться на протяжении всего урока.

Обещаете?

Для выполнения первого задания вам нужно для начала разогреться

-Разотрем свои ладошки и разбудим пальчики, так нужно делать девочкам и мальчикам!

Приступим к выполнению 1 задания

Вам нужно записать в своих тетрадях число 42, но не просто прописать, а записать его столько раз сколько десятков в числе 87.

Сколько раз? 8 Все согласны?, молодцы прописываем

А теперь нужно прописать число 24 столько раз сколько слогов в словосочетании Классная работа. Это сколько? 6 Все согласны? Давайте вместе посчитаем. Есть правило сколько в слове гласных столько и слогов. Молодцы.

С первым заданием вы справились. Молодцы.

Идем дальше следующее задание. нужно решить 3 логические задачки.

1-я Пете и его отцу вместе 40 лет, сколько лет им будет вместе через 3года. (46),

2-я Алеша поймал 18 рыбак, половину рыбок он отдал коту Васьки, а потом столько же рыбок другому коту. Сколько рыбок осталось у Алеши. (0)

3-я У Лены 3 карандаша, а у Коли 2 карандаша. Маша попросила у ребят 6 карандашей, смогут ли Лена и Коля выполнить просьбу Маши. Нет, сколько не хватит? 1. Молодцы.

Для того, чтобы справиться со следующим заданиям нужно восстановить алгоритмы письменных вычислений. На ваших партах листочки. Прочитайте, фразы про себя. Что в них не так?

Пункты алгоритмов письменного сложения перепутаны, нам нужно установить их правильную последовательность.

Начнём с первой парты первого ряда по цепочке.

Выбирайте какой пункт плана будет первым. Все остальные проверяйте,  правильно ли назван первый пункт алгоритма.

Вы согласны? Поднимите руку.

Алгоритм сложения:

• Пишу десятки под десятками, единицы под единицами. (2)

• Читаю выражение (1)

• Складываю десятки (4)

• Читаю ответ (5)

• Складываю единицы (3)

С чего начинается письменное сложение в столбик?

Что делаем после того как прочитали выражение?

С какого числа начинаем вычислять?

Как записываем ответ?

А сейчас повторим алгоритм письменного вычитания.

Алгоритм вычитания:

• Вычитаю единицы (3)

• Читаю ответ (5)

• Вычитаю десятки (4)

• Читаю выражение (1)

• Пишу десятки под десятками, единицы под единицами(2)

С чего начинается письменное вычитание в столбик?

Что делаем после того как прочитали выражение?

С какого числа начинаем вычислять?

Как записываем ответ?

Какие вы молодцы, вижу, вы хорошо знаете алгоритмы письменного сложения и вычитания.

Ребята, для чего мы с вами сейчас их повторили? (для того, чтобы они помогли нам справиться с заданиям.)Примеры на сложение и вычитание.

На ваших партах карточки с примерами, решаем самостоятельно, 2 ученика у доски.

Обмениваемся карточками, проверяем, ставим плюс, где правильный ответ. Посчитали количество плюсов поставили оценку.

Немного отдохнем физкультминутка.

Молодцы, следующие задание , открываем учебник на странице 23, № 13. Читаем

Прочитайте её про себя. Саша, прочитай задачу, а вы внимательно слушаете Сашу. Чтобы лучше понять условие задачи составим краткую запись, Саша будет работать у доски, а все остальные записывают в тетради.

Молодцы ребята, осталось совсем немного заданий и мы решим все задания и освободим математика.

Теперь задания по группам., каждому ряду нужно найти периметр прямоугольника.

А что такое периметр прямоугольника?

Это сумма длин всех его сторон.

Какой буквой обозначаем периметр – анг. Р

1 ряд

№ 1 2+2+ 4+4 12 см.

№ 2. 3+3+5+5 16 см.

№ 3. 2+2+ 5+5 14 см.

Последнее задание

Арифметический диктант, задания для групп Я буду зачитывать вопросы, а вы по цепочки будете вписывать ответы.

для этого у вас на партах лежат карточки для ответов.

Проверяем. Взаимопроверка.

Оценки за урок, те оценки, которые вы получили за арифметический диктант

Вы большие Молодцы выполнили все задания и освободили математика он скоро к нам придет. Давайте вспомним какие качества нам помогли.

Теперь давайте запишем домашнее задание.

Домашнее задание . Ребята кто желает получить «5» за домашнюю работу выполнит задание на 23, № 11, 14, кто хочет получить 4 выполняет только № 11, кто хочет получить 3, выполняет № 14

Рефлексия.

-Ребята, вспомните, мы в начале урока ставили цель, Какую

- Как вы считаете, мы справились с ней?

- С каким настроением вы уходите с урока? На партах у вас  лежат карточки, на которых изображен смайлик, вам нужно дорисовать его улыбку, которое отражает ваше настроение. Если вам было интересно на уроке, вы довольны своей работой, то улыбка будет вот такая, если вы чем –то огорчены нарисуйте вот такую, а если вам грустно нарисуйте вот такую.

Покажите свои смайлики.

-  Урок окончен. Спасибо за урок!