Конспект урока по русскому языку в 7 классе по теме "Суффикс" для детей с ОВЗ

Структура урока (серия учебных ситуаций)

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Коррекционная работа (реализация индивидуального образовательного маршрута)

Планируемые результаты)

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

(Учитель обращает внимание на посадку и на то, как должна лежать тетрадь)

На доске:

Четвёртое октября.

Классная работа.

Учащиеся садятся, осуществляя самоконтроль правильной посадки .

Записывают число, классная работа.

Индивидуального маршрута нет.

Учитель оказывает в течение урока индивидуальную помощь учащимся, стимулирующую и направляющую, при необходимости.

Учитель контролирует посадку учащихся.

Личностные:

-принять образ «хорошего ученика»;

Познавательные

- уметь организовать своё рабочее место;

Регулятивные:

- стабилизировать эмоциональное состояние;

- настроиться на успешную деятельность;

осуществлять самоконтроль правильной посадки,

Коммуникативные:

- слушать учителя;

- выполнять инструкции

2. Целеполагание и мотивация.

- Ребята, сегодня мы продолжаем повторять состав слов.

Тему урока вы сформулируете сами если отгадаете загадку.

«Живёт в русском языке скромный волшебник. Скромный, потому что не лезет вперёд, а всегда становится после корня. А волшебник – потому что способен на всякие чудесные превращения. О каком волшебнике идёт речь?»

- Да, верно. Это суффикс.

Запишите тему урока в тетрадь. (учитель пишет на доске тему урока, обращает внимание на написание слова)

Суффикс.

- А вот какие чудесные превращения способен выполнять суффикс, вы узнаете сегодня на уроке.

Учащиеся слушают учителя и отгадывают часть речи, о которой идёт речь – это суффикс.

Учащиеся записывают в тетрадь тему урока.

Учитель контролирует, как уч-ся записывает тему урока в тетрадь

Личностные:

-проявлять мотивацию к обучению;

-проявлять интерес к теме урока;

Познавательные:

-получать нужную информацию из загадки,

-уметь формулировать тему урока;

Регулятивные:

-принять учебную задачу, поставленную учителем;

-уметь правильно сидеть за партой,

- выполнять инструкции учителя

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

-сформулировать тему урока

- понимать цели урока

3. Актуализация знаний и умений.

1). Вопросы и задания на актуализацию знаний об однокоренных словах

- Отгадайте, о каком дереве идёт речь.

В белёном сарафанчике,

с платочками в карманчиках,

с красивыми застёжками,

с зелеными застежками.

(на интерактивной доске появляется картинка березы со словом «береза»)

-Подберите к слову «береза» однокоренные слова, используя данные суффиксы (появляются суффиксы к, оньк, ов).

(появляются слова берёзка, берёзонька, берёзовый)

- Докажите, что это однокоренные слова.

(появляется одинаковый корень над всеми словами)

-Назовите второй признак однокоренных слов.

-Докажите.

- Какая часть слова помогла образовать новые слова?

-Какую роль выполняет суффикс?

- Ребята, давайте сегодня соберём «Копилку суффиксов» и узнаем, какие значения они вносят в слова.

На интерактивной доске появляется:

Учащиеся отгадывают загадку

Учащиеся называют однокоренные слова

-Все слова имеют одинаковый корень «берёз»

- Однокоренные слова связаны по смыслу.Берёзка – маленькая берёза, берёзонька – ласковое название берёзы, берёзовый – принадлежит берёзе, например сок)

-Суффикс.

- С помощью суффикса можно образовать новые слова

Личностные:

-проявлять мотивацию к обучению;

-проявлять интерес к теме урока;

Познавательные:

-применять полученные ранее знания,

Регулятивные:

-принять учебную задачу, поставленную учителем;

-уметь правильно сидеть за партой, вставать,

- внимательно слушать объяснения и указания учителя;

Коммуникативные:

-понимать обращенную речь;

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

-знать состав слова

- уметь выделять корень в однокоренных словах, образовать однокоренные слова с помощью данных суффиксов,

-знать признаки однокоренных слов, уметь доказывать

2). Выполнение упражнения и дополнениеопределения о суффиксе.

(Работа с учебником).

- Откройте учебник на стр. 40.

Найдите упражнение 46. Запишите в тетрадь.

-Прочитайте задание.

-Что нужно сделать?

-Кто готов записать первую строку слов на доске?

-Кто готов продиктовать вторую строчку.

-Третью строку запишите самостоятельно. Прочитайте слова.

- Давайте объясним значение новых слов.

Учитель вместе с ребятами делает небольшой вывод, чтобы подвести их к определению:

- Что вы делали?

- С помощью чего?

- Ребята, наша «Копилка суффиксов» пополнилась суффиксами. Назовите их:

На интерактивной доске

- Дополните определение на стр. 41. Прочитайте про себя определение и вставьте пропущенные слова.

(даётся минутка на выполнение).

-Кто готов прочитать определение?

Учащиеся открывают учебник, записывают в тетрадь

Упражнение 46

Один из учеников читает задание.

- Нужно образовать новые слова с помощью суффиксов и записать?

Выходит один ученик и выполняет на доске

Один ученик с места диктует слова

Выполняют самостоятельно. Проверка.

Учащиеся объясняют, используя свой жизненный опыт.

- Мы образовывали новые слова.

-С помощью суффиксов

Учащиеся читают про себя определение.

Один из учащихся читает определение вслух, приводит свой пример.

Учитель контролирует выполнение задания

Личностные:

- проявлять познавательный интерес к словообразованию;

Познавательные:

- уметь объяснять значение слов с опорой на свой социальный и личный опыт;

Регулятивные:

- слушать учителя и одноклассников;

- выполнять задание в одинаковом темпе;

- осуществлять самопроверку;

Коммуникативные:

- выполнять комментированное письмо, внимательно слушая одноклассников;

- отвечать на вопросы учителя и дополнять ответы одноклассников;

Предметные:

- образовывать новые слова с помощью данных суффиксов;

- объяснять значение новых слов;

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

1). Наблюдение за значением слов суменьшительно-ласкательными суффиксами.

( Работа с учебником).

- Познакомиться с новыми суффиксами и их значением нам поможет упражнение 47.

-Прочитайте задание.

- Кто изображён на рисунке?

- Прочитайте стихотворение про себя.

- Кто готов прочитать выразительно вслух?

- О чём мечтает зайка? Ответьте словами стихотворения.

-Да, зайка хочет в теплой избушке жить, пироги с капустой есть, на печке лежать, греться.

-Почему он об этом мечтает?

- Переверните страницу, прочитайте задание до конца.

-Что надо сделать?

- Спишите стихотворение. Один ученик диктует.

- Выделите суффиксы самостоятельно.

-Какие суффиксы мы занесем в нашу копилку?

(на доске в копилке появляются суффиксы)

- Какое значение эти суффиксы придают словам?

- Зачем автор так часто употребляет в стихотворении слова с данными суффиксами?

-Наша «Копилка суффиксов» пополнилась ещё суффиксами с уменьшительно-ласкательным значением.

Учащиеся читают задание.

Рассматривают иллюстрацию, описывают своими словами.

Читают стихотворение про себя.

Один из учащихся читает стихотворение выразительно вслух.

Учащиеся отвечают на вопрос, о чём мечтает зайка, используя рисунок и слова из стихотворения.

-Зайцу зимой холодно

Дочитывают задание.

- Надо списать и отметить указанные суффиксы в словах, выделенных жирным шрифтом.

Учащиеся записывают стихотворение в тетрадь. Самостоятельно выделяют суффиксы.

называют суффиксы

- Уменьшительно-ласкательное значение.

- Чтобы выразить своё отношение к зайчику – жалеет зайчика, которому холодно зимой в лесу.

Учитель оказывает индивидуальную помощь

Личностные:

-проявлять интерес к заданию;

Познавательные:

-выделять необходимую информацию из иллюстрации, осмысливать её содержание; соотносить свои ответы на вопросы учителя с иллюстрацией;

- отвечать на вопросы, опираясь на собственный опыт;

-сравнивать свою точку зрения с точкой зрения отвечающего;

Регулятивные:

- терпеливо следить за ответами одноклассников;

- работать в одном темпе с одноклассниками;

- выполнять самопроверку;

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников;

- уметь отвечать на вопросы полным предложением;

Предметные:

-выделять в словах данные суффиксы, объяснять какое значение придают словам.

Физкультминутка– (сидя на месте – потянули руки вверх, наклонили голову вперёд, назад, встряхнули руки)

Посмотрите на меня, сядьте красиво. Продолжаем работать.

2).Образование слов с помощью изученных суффиксов с уменьшительно-ласкательным значением

(.Работа в Рабочей тетради №1 «Состав слова» стр. 92 №239)

-Закройте тетрадь, уберите на край стола.

-Откройте рабочую тетрадь на стр.92, найдите упр.239.

-Прочитайте описание лисы.

-Прочитайте задание под точкой.

- Что надо сделать?

-У нас есть копилка суффиксов. Используйте копилку, чтобы образовать новые слова.

-Кто может выполнить упражнение самостоятельно? Кому понадобится помощь?

- Давайте проверим.

- Кто готов прочитать описание лисы?

-Обратите внимание, какое красивое описание получилось с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

-Какое отношение к лисичке помогли выразить суффиксы.

-Закройте тетрадь, уберите на край парты.

Учащиеся открывают «Рабочую тетрадь» и находят упражнение.

Один читает текст вслух.

Один читает задание.

- Надо слова в скобках употребить с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Учащиеся работают самостоятельно.

Поднимают руку, кому нужна помощь.

Один из учащихся читает описание, а остальные, при необходимости помогают.

-Суффиксы помогли выразить доброе, ласковое отношение.

Учитель оказывает индивидуальную помощь

Личностные:

- проявлять интерес к значению новых слов;

Познавательные:

- уметь объяснять значение слов с опорой на свой социальный и личный опыт;

- понимать информацию на иллюстрации учебника;

Регулятивные:

- слушать учителя терпеливо;

Коммуникативные:

- понимать обращённую речь;

- отвечать на вопросы учителя

Предметные:

- отвечать на вопросы учителя полным предложением;

- соотносить слова с изображением на иллюстрации;

- объяснять смысл выражений, встречающихся в тексте с опорой на свой опыт и знания других предметов

5. Обобщение и систематизация знаний.

Беседа по вопросам учителя

- Итак, что такое суффикс?

- Где он находится в слове?

- Какую роль играет суффикс?

-Расскажите всё, что вы знаете о суффиксе. Кто готов?

- В русском языке очень много разных суффиксов, в том числе уменьшительно-ласкательных, которые делают речь более выразительной. Старайтесь использовать эти суффиксы в речи, чтобы выразить доброе отношение друг другу, к близким людям, к друзьям.

- Попробуйте сейчас назвать друг друга по имени, но ласково.

-Суффикс – это часть слова.

- Суффикс стоит после корня.

- Суффикс служит для образования новых слов.

Учащиеся проговаривают правило о суффиксе по памяти (приводят пример)

- Уменьшительно-ласкательные суффиксы

(перечисляют)

Называют по имени ласково (Иван – Иванушка и т.д.)

Учитель при необходимости подсказывает наводящими словами

Личностные:

-уметь уважительно относиться к одноклассникам, внимательно слушать ответы

Коммуникативные:

-умение отвечать на вопросы,

Регулятивные:

- быть внимательными, отвечать на вопросы вопросы учителя

Предметные:

- уметь осознанно по памяти рассказывать правило русского языка;

6. Информация о домашнем задании.

Домашнее задание на карточках (дифференцировано).

Инструктаж по домашнему заданию.

-Сейчас домашнее задание. Учитель раздаёт карточки.

- Посмотрите задание. Дома вам надо будет найти в тексте слова с изученными суффиксами и эти суффиксы выделить.

-Я уверена, что с этим заданием вы справитесь.

(Задания дифференцированные)

Учитель контролирует, как записано домашнее задание.

Личностные:

- уметь ответственно выполнять домашнее задание

Коммуникативные:

- уметь слушать и понимать инструкцию учителя

Регулятивные:

- осуществлять самоконтроль при выполнении домашнего задания;

Предметные:

- применять знания и умения самостоятельно при выполнении домашнего задания.

7. Рефлексия (подведение итогов занятия)

-Чему учились на уроке?

- Поднимите руку кто оценивает свою работу на уроке на оценку «5», «4»?

Учитель оценивает работу ребят (согласна или нет с оценкой детей).

Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Высказывают своё мнение.

Личностные:

- уметь адекватно оценить свою работу

-уметь гордиться своими успехами и успехами товарищей

Регулятивные:

- осуществлять самооценку

- Урок окончен. Встаньте, пожалуйста.

Учащиеся встают и складывают портфели.

Задание. Спиши. Найди слова с уменьшительно-ласкательным значением, выдели суффиксы.

По той дороженьке пташка быстрая не пролётывала. Там сидит птица лютая Грифон во сыром бору. Закричит как Грифон по-звериному – все травушки заплетаются, все цветочки осыпаются, тёмные лесушки к земле клонятся.

Задание. Спиши. Отметь в выделенных словах уменьшительно-ласкательные суффиксы (еньк, очк, ушк)

По той дороженьке пташка быстрая не пролётывала. Там сидит птица лютая Грифон во сыром бору. Закричит как Грифон по-звериному – все травушки заплетаются, все цветочки осыпаются, тёмные лесушки к земле клонятся.