МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА открытого практического занятия на тему «Семинар по итогам практикума» ОП.05. Информационные технологии для специальности 09.02.01 «Компьютерные системы и комплексы» базовой подготовки

Технологическая карта занятия

Список рекомендуемой литературы

1. Гагарина Л.Г. Разработка и эксплуатация автоматизированных информационных систем: учебное пособие. – М.: Форум, Инфра-М, 2015. – 384 с.

2. Григорьев М.В., Григорьева И.И. Проектирование информационных систем: учебное пособие. – М.: Юрайт, 2016. – 318 с.

3. Жданов С.А. и др. Информационные системы: учебник / С.А. Жданов, М.Л. Соболева, А.С. Алфимова. – М.: Прометей, 2015. – 302 с.

4. Сухомлинов А.И. Разработка информационных систем: учебное пособие. – М.: Проспект, 2016.

5. Чистов Д.В. и др. Проектирование информационных систем: учебник и практикум / под общей ред. Д.В. Чистова. – М.: Юрайт, 2016. – 260 с.

Методическая разработка урока занятия

Мотивация, целеполагание

Всем известна фраза великого полководца Наполеона Бонапарта: «Кто владеет информацией, тот владеет миром». Информационные системы на то и информационные, чтобы именно из них мы получали полезные данные. И эти технологии не существуют сами по себе, их тоже кто-то разрабатывает, контролирует и обслуживает. И этот кто-то техник по информационным системам.

Если Вам известно, что такое сервер, драйвер и килобайт, то у Вас уже есть навыки для овладения данной профессией. Многих парней интересует компьютерное оборудование, в котором большинство людей толком не разбирается. А если Вы разбираетесь и готовы посвятить жизнь компьютерным технологиям, то сомневаться не стоит. Вас ждёт интересная и увлекательная работа по разработке и программированию информационных систем, решению технических задач, модификации отдельных модулей системы и т.д. Также никто не запрещает проектирование и создание собственных систем.

Дидактическая цель занятия:

Обобщение знаний, приведение их в единую систему

Содержательные задачи занятия:

1) образовательные:

- систематизировать теоретические знания о моделирования бизнес-процессов в различных предметных областях;

- проверить и оценить сформированность навыков моделирования бизнес-процессов в различных предметных областях;

- проверить и оценить умение планировать проект и определять его потребность в ресурсах.

2) развивающие:

- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами

3) воспитательные:

- развитие понимания сущности и социальной значимости получаемой профессии, устойчивого интереса к ней;

- способствовать профессиональному самоопределению обучающихся;

- воспитание самостоятельности;

- воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

Анализ содержания учебного материала. Выделение главного в учебном материале

Для успешной реализации проекта по созданию ИС объект проектирования (ИС) должен быть прежде всего адекватно описан, должны быть построены его полные и непротиворечивые функциональные и информационные модели. Сначала строится логическая, а затем – физическая модель ИС.

На логическом уровне проектирования строится так называемая визуальная модель объекта.

Построение визуальных моделей позволяет решить сразу несколько типичных проблем.

Во-первых, и это главное, технология визуального моделирования, позволяет работать со сложными и очень сложными системами и проектами. Сложность ИС возрастает по мере создания новых версий. И в какой-то момент наступает "эффект критической массы", когда дальнейшее развитие ИС становиться невозможным, поскольку уже никто не представляет в целом "что и почему происходит". Происходит потеря управления проектом.

Во-вторых, визуальные модели позволяют содержательно организовать общение между заказчиками и разработчиками. Шутка о том, что "заказчик что-то хочет, но точно не знает, чего именно", с завидным постоянством часто оказывается былью. А если на начальном этапе работы над проектом ИС заказчик думает, что точно знает, что хочет, то, как правило, и об этом свидетельствует богатый опыт, его требования изменяются ("плывут") в ходе выполнения проекта.

Визуальное моделирование не способно раз и навсегда решить все проблемы, однако его использование существенно облегчает достижения таких целей как:

- повышение качества программного продукта;

- сокращение стоимости проекта;

- поставка системы в запланированные сроки.

Существует множество подходов к построению таких моделей: графовые модели, семантические сети, модель "сущность-связь" (ERD), UML и т.д.

Функциональную структуру информационной системы представляют в виде блок-схемы.

К настоящему времени сложились две основные формы организации технического обеспечения (формы использования технических средств): централизованная и частично или полностью децентрализованная.

Понятие жизненного цикла (ЖЦ) является одним из ключевых понятий методологии проектирования информационных систем.

Жизненный цикл информационной системы – это непрерывный процесс, начинающийся с момента принятия решения о создании информационной системы и заканчивающийся в момент полного изъятия ее из эксплуатации.

В ранних проектах достаточно простых ИС каждое приложение представляло собой единый, функционально и информационно независимый блок. Для разработки такого типа приложений эффективным оказался каскадный способ. Поэтапная модель с промежуточным контролем - разработка ИС ведется итерациями с циклами обратной связи между этапами.

На каждом витке спирали выполняется создание очередной версии продукта, уточняются требования проекта, определяется его качество и планируются работы следующего витка. Особое внимание уделяется начальным этапам разработки - анализу и проектированию, где реализуемость тех или иных технических решений проверяется и обосновывается посредством создания прототипов (макетирования).

Цель моделирования - понять и изучить качественную и количественную природу явления, отразить существенные для исследования черты явления в пригодной для использования в практической деятельности форме. При моделировании важно следить за адекватностью отображения свойств системы на построенную модель.

Обобщение и систематизация

Деловая игра «Техник по информационным системам. Я лучше!»

Игра состоит из 2 туров и финала.

Перед первым туром группа делится на 2 команды. Команды соревнуются между собой на протяжении 1 и 2 тура игры.

В финале в составе команд остаются наиболее активные игроки, которые выполняют предлагаемое им практическое задание. Участники, не прошедшие в финал анализируют порядок выполнения практического задания и его результат.

Победителям выставляются оценки в учебный журнал.

Домашнее задание

Уровень 1

1) Существует туристическая фирма, которая, среди прочего, занимается организацией и проведением экскурсий по различным достопримечательностям. Для доставки клиентов на экскурсию используются автобусы, предоставляемые фирмой, владеющей несколькими автобусами. Автобус отвозит клиентов на экскурсию и потом везет их с экскурсии обратно.

Руководство фирмы приняло решение для повышения эффективности этого бизнес-процесса заказать сторонним разработчикам небольшую информационную систему, состоящую из базы данных и интерфейса, обеспечивающего сотрудникам фирмы, входящим в группу по организации экскурсий, доступ к информации о группах и экскурсиях.

Разработчики, получив от заказчика необходимые сведения, приняли решение, что добавляемым в систему данным требуется предварительная обработка, которая будет выполняться в табличном процессоре MS EXCEL с помощью фильтров.

Требуется решить, какие сведения требуются для решения поставленной задачи: составления таблицы выездов автобусов фирмы для проведения экскурсии.

Уровень 2

Об объекте («ТУРПОЕЗДКА») известно следующее: это небольшая ИС (одна таблица для предварительной обработки вводимых данных путем фильтрации и одна база данных, в которой хранятся обработанные этой таблицей данные), заказана внешнему разработчику по причинам: разработчик опытный и квалифицированный; имеется длительный опыт работы с заказчиком. Сроки разработки малы. Разработка ведется в постоянных переговорах с заказчиком, который нередко меняет свои требования.

Рассмотреть существующие модели ЖЦ ИИ.

Уровень 3.

Построить модель бизнес – процесса в нотацииIDEF0. Бизнес – процесс: «Сборка и продажа компьютеров».

Пояснение:

Компания занимается сборкой и продажей настольных компьютеров и ноутбуков. 

Основные виды работ в компании таковы:

• продавцы принимают заказы клиентов;

• операторы группируют заказы по типам компьютеров;

• операторы собирают и тестируют компьютеры;

• операторы упаковывают компьютеры согласно заказам;

• кладовщик отгружает клиентам заказы.

Компания использует лицензионную бухгалтерскую информационную систему, которая позволяет оформить заказ, счет и отследить платежи по счетам.

Слайды презентации

Оценка достижения цели

Целью занятия было:

Заниятие мне…. (выберите нужное)

Я чувствовал(а) себя во время занятия ….

На занятии я научился (ась)

Вам пригодятся знания и навыки, полученные на занятии в будущей профессиональной деятельности?

Самоанализ занятия

Открытое занятие является показательным и предусматривает демонстрацию коллегам своего инновационного опыта, реализацию методической идеи, применение методических приемов, методов обучения.

Методическая цель занятия: организация учебной деятельности в группах с применением элементов проблемного обучения;

Дидактическая цель занятия: формирование умений и навыков.

Тема открытого занятия: «Семинар по итогам практикума», в ходе общей тематики курса является важной, актуальной и позволяет продемонстрировать организацию учебной деятельности студентов на разных этапах занятия. Данное занятие в определенной степени отражает решение методической проблемы, которая обозначена в индивидуальном плане преподавателя и реализуется в ходе педагогической деятельности.

Материал, представленный в данном занятии, рассматривается так же обучающимися на таких дисциплинах и междисциплинарных курсах как: ПМ 01 Эксплуатация и модификация информационных систем; ПМ 02. Участие в разработке информационных систем.

Материально-техническое обеспечение подобрано таким образом, что его применение дает оптимальный эффект для проведения занятия и достижения поставленных целей.

Используются:

• Материально-техническое оснащение: проектор, компьютер, экран

• Наглядные пособия и аудио-визуальные средства: презентация

В рамках открытого занятия ставились следующие содержательные задачи занятия:

1) образовательные:

- систематизировать теоретические знания о моделирования бизнес-процессов в различных предметных областях;

- проверить и оценить сформированность навыков моделирования бизнес-процессов в различных предметных областях;

- проверить и оценить умение планировать проект и определять его потребность в ресурсах

2) развивающие:

- организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;

- осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами

3) воспитательные:

- развитие понимания сущности и социальной значимости получаемой профессии, устойчивого интереса к ней;

- способствовать профессиональному самоопределению обучающихся;

- воспитание самостоятельности;

- воспитание ответственности за результаты учебного труда, понимание его значимости, соблюдение техники безопасности, санитарно-гигиенических условий труда.

По результатам проведенного занятия можно сделать следующие общие выводы:

1. Цель и задачи занятия достигнуты

2. Студентами дана высока оценка данному занятию.