Конспект открытого мероприятия «Познавательное развитие» в старшей группе комбинированной направленности на тему: «Сундучок открытий»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области средняя общеобразовательная школа № 10

имени полного кавалера ордена Славы Петра Георгиевича Макарова

города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской области - структурное подразделение

«детский сад «Ягодка»

Конспект открытого мероприятия

«Познавательное развитие»в старшей группе комбинированной направленностина тему:

«Сундучок открытий»

Составила:

Безденежная Ольга Ивановна

воспитатель

ГБОУ СОШ №10 СПДС «Ягодка»

г.о. Жигулевск 2018 год.

Конспект открытого мероприятия

«Познавательное развитие»в старшей группе комбинированной направленностина тему:«Сундучок открытий»

Образовательная область:

Задачи:

Познавательное развитие: Способствовать расширению и систематизации знаний детей о магните и некоторых его свойствах;

Формировать умение обследовать предмет и экспериментировать с предметом, выделяя выраженные качества и свойства;

Развивать умение выдвигать гипотезы, делать выводы, активизировать словарь детей;

Мотивировать интерес детей к практической деятельности.

Речевое развитие: Формировать умение детей владеть речью как средством общения. Развивать связную, грамматически правильную речь. Обогащать и расширять активный словарь детей: (опыты, эксперименты, мудрец, ученый ,профессор, лаборатория, исследователь)

Художественно-эстетическое: Развивать воображение и творческую активность.

Социально коммуникативное развитие: Способствовать воспитанию самостоятельности и развитию коммуникативных навыков общения.

Физическое развитие: Способствовать формированию двигательной активности.

Методы и приемы:

практические: дидактические игры: «Подбери соседей», «Рыболов»,

развивающая игра: «Как, открыть сундучок», «Магнитная геометрическая мозаика», «Магнитная касса цифр»;

эксперименты: «Не замочив рук», «Чудо тарелка», «Магнит и препятствия»

игры с использованием ИКТ, «Письмо профессора Чудакова», задания на логику.

наглядные: картинки, схемы.

словесные: вопросы, беседы, проблемные и игровые ситуации.

Предварительная работа:

 Беседы по прочитанному из детской энциклопедии «Почемучка»: Что такое подземные богатства? Из чего делают железо? Что внутри шахты?; использование детьми в свободной деятельности дидактических игр: «Рыболов», «Притягивает, не притягивает»,«Магнитная геометрическая мозаика», «Магнитная касса цифр».

Оборудование и материалы:

 Железные, пластмассовые, деревянные, бумажные предметы, кусочки ткани, магниты разного вида, подносы для раздаточного материала. Вода в пластиковой бутылке, скрепки. Фигурка котенка, нарисованная на листе картона тропинка, в виде лабиринта (на каждого ребенка). Картинки правил поведения в лаборатории, таблица – схема для занесения результатов экспериментов, магнитная доска. «Колпаки  мудрецов», очки на каждого ребенка.

Техническое оснащение: МП3-проигрыватель, музыкальное сопровождение на диске, ноутбук. 

I. КРД (эмоциональный настрой)

По быстрей,  выходим в круг!

 Ты мой друг и я твой друг.

 Друг на друга оглянулись (глазами)

 Обнялись и улыбнулись.

 Вниз глаза мы опустили

 Глазки вверх, смелей вперёд.

 Нас лаборатория ждет!..

 - Начинаем отсчёт от 1 до 10 и обратно.

Топ–топ, хлоп – хлоп, вокруг себя повернись, в лаборатории окажись!

 (Во время этого педагог надевает  халат и очки , а детям одевают шляпы мудрецов)

Воспитатель:

- Ребята, куда мы попали? Похожие головные уборы  носили в древности мудрецы. А как мы называем их теперь?

Дети: Учеными, исследователями, профессорами.

Воспитатель:

-Место, где проводятся опыты, называется лабораторией. Давайте мы с вами тоже пройдем в лабораторию.

- Ребята, в лаборатории есть свои правила поведения. Разгадать нам их помогут эти картинки.

Дети рассматривают и рассуждают о значении изображений.

Правила поведения и безопасности при проведении опытов.

1.Можно слушать;

2.Можно записывать ,зарисовывать;

3. Можно смотреть, наблюдать.

1. Нельзя ничего пробовать на вкус;

2. Нюхать осторожно, направляя воздух ладошкой;

3.Нельзя кричать;

 Дети увидели сундучок, заинтересовались.

Постановка проблемной ситуации.

Воспитатель:

-Как открыть сундучок? Нужно подобрать код для замка

На замке на рисованы цифры, нужно подобрать соседей числа

…4…, …3…,

…7…, …8…,

…5… . …6… .

Дети рассматривают, подбирают соседей чисел, открывают сундучок, а в нем находят магниты различной величины(большие , маленькие и плоские)

Воспитатель:

 - А какое свойство магнита мы уже  знаем? (он притягивает предметы).

 - Обычный магнит. Много секретов в себе он хранит.

Легенда о магните

Воспитатель: 

 - Ребята, а может кто-то из вас знает и расскажет легенду о магните.

(Звучит спокойная музыка.)

Ребенокрассказывает легенду

 - В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнас пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнес понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнитит».

 - Почему же магнитит, так назвали?

Отвечают дети: Наука развивалась и в процессе развития название магнетит упростили до названия магнит.

Мотивация к деятельности.

-Письмо «Профессора Чудакова»

Здравствуйте ребята! У меня случилась беда, я по своей рассеянности потерял ключи от лаборатории. В лаборатории остались мои друзья «Фиксики», теперь они не смогут помогать людям. Ребята помогите побудьте немного «Фиксикми».

Воспитатель:

-Поможем Профессору?

-Ребята это он нам прислал?- «Сундучок открытий»

-Чтобы мы вместо «фиксиков» помогали людям.

Воспитатель:

Поможем!

Дети: Да!

II. Игра- эксперимент №1 «Всё ли притягивает магнит? »

Воспитатель:

-  Настоящие ученые всегда стараются сами убедиться, точно ли это так. Для этого они производят различные эксперименты. Давайте и мы с вами проверим, на самом ли деле магнит притягивает только металлические предметы?

- Перед вами различные предметы. Проверьте при помощи магнита, какие из них притянутся, а какие нет. Всё ли притягивает магнит?

инструкция воспитателя;

Разберите предметы таким образом:

- справа от вас, положите все предметы, которые магнит притягивает;

 - слева от вас, положите  предметы, которые не реагируют на магнит.

 - Как мы это проверим? (с помощью магнита)

 - Чтобы это проверить, надо провести магнитом над предметами.

(Самостоятельная работа.) 

Воспитатель:

 - Приступайте! Расскажите, что вы делали? И что получилось?

Ребенок:

 - Я провел магнитом над предметами, и все железные предметы притянулись к нему. Значит, магнит притягивает железные предметы.

 - А какие предметы магнит не притянул? (пластмассовую пластину, кусок ткани, бумага, деревянный карандаш, ластик, железные скрепки, шурупы).

 -Это 1 свойство магнита - притягивать, примагничивать предметы. Оно называется магнетизм.

Воспитатель:

- А для того чтобы мы запомнили хорошо и еще другим рассказали, давайте запишем  результаты эксперимента  в таблице «Свойства магнита» при помощи знаков «+» и «-»..

Дети проговаривают:

 Материал. Притягивается ли магнитом?

 Дерево    -

 Железо    +

 Пластмасса    -

 Бумага   -

 Ткань-

(Дети ставят условные значки и формулируют умозаключение.)

Первое включение видео звонок от взрослого.

Взрослый обращается за помощью; Что нужно сделать, чтобы картинка не падала с магнитной доски?

Детиобсуждают и дают ответ: нужно картинку прикрепить магнитом к доске.

Ответ от взрослого.

III. Игра - эксперимент №2. «Не замочив рук». Действует ли магнит через другие материалы?

 Проблемная ситуация. 

В стаканчик с водой помещается скрепка. 

Воспитатель:

- Как достать скрепку, не намочив при этом рук?

Дети пытаются самостоятельно разрешить данную проблему. Если решение не найдено, то воспитатель предлагает:

- А поможет нам в этом удивительная план - карта. Давайте изучим нашу карту. Она подскажет нам, как правильно провести наш эксперимент.

 - Что надо сначала сделать? (налить воды в стакан)

 - Что потом? (бросить скрепку в стакан)

 - А затем надо вести магнит по внешней стенке стакана.

 - Расскажите, что вы сделали и что получили. (Скрепка следует за движением магнита вверх).

 -Что же двигало  скрепку? (Магнитная сила)

 -Какой можно сделать вывод: проходят ли магнитные силы через стекло?

 -Магнитные силы проходят через стекло.

 Детиубеждаются, что можно достать предмет из воды, не намочив рук при помощи магнита.

Второе включение видео звонок от взрослого.

Взрослый обращается за помощью; Что нужно сделать, чтобы достать монетку из воды не намочив рук?

Детиобсуждают и дают ответ: нужно к стакану с водой поднести магнит, магнит притянет монету,и потихоньку ее вытащить из стакана с водой .

Ответ от взрослого.

IV. Игра – эксперимент №3 «Магнит действует через препятствия».

Проблемная ситуация.

-  Как провести котенка по тропинке, не прикасаясь к нему?

 (Каждому ребенку дается фигурка котенка. Нарисованная на тонком листе бумаги тропинка, в виде лабиринта.

Дети пытаются самостоятельно разрешить данную проблему.

Воспитатель:

 - А почему котенок двигается?

-С помощью чего?

Ответы детей: Внизу у котёнка тоже есть магнит. Магнит притягивает магнит.

Воспитатель:

 - Что двигает котят?

Дети: Магнитная сила.

Воспитатель:

 - Правильно, магнитные силы оказывают своё волшебное действие.

 - Какой мы можем сделать вывод?

 Дети: Магнитная сила проходит через картон, бумагу.

Воспитатель:

 - Магниты могут действовать через картон, бумагу, поэтому их используют, например для того, чтобы прикреплять записки к металлической дверце холодильника.

 - Какой же вывод можно сделать, через какие материалы  и вещества проходит магнитная сила?

 Дети: Магнитная сила проходит через воду и бумагу (тонкий картон). Воспитатель:

 - Правильно, магнитная сила проходит через разные материалы и вещества. - Это 2 свойство магнита.

 Третье включение видео звонок Взрослый обращается за помощью; Что нужно сделать, чтобы собрать рассыпавшиеся по столу скрепки?

Детиобсуждают и дают ответ: нужно поднести магнитом над скрепками и они при тянутся к нему

Ответ от взрослого.

V. Игра – эксперимент№4. «Рыболов».

Воспитатель:

- А через воду магнитные силы пройдут? Сейчас мы это проверим. Мы будем ловить рыбок без удочки, только с помощью нашего магнита. Проведите магнитом над водой. Приступайте.

(Дети проводят магнитом над водой, железные рыбки, находящиеся на дне, притягиваются к магниту.)

 - Расскажите, что вы делали и что у вас получилось.

 Дети: Я провел над стаканом с водой магнитом, и рыбка, лежащая в воде, притянулась, примагнитилась. Значит, магнитные силы проходят через воду.

(Делается отметка о проведенном опыте в таблице.)

VI. Физминутка (с мячом).

Игра «Притягивает – не притягивает»

 - Ребята, давайте поиграем в игру. Я буду называть предмет, а вы ловите, если магнит его притягивает и прячьте руки, если магнит не притягивает.

XII. Игра-эксперимент №5 «Летающая птичка». 

Ручной труд «Птичка».

 - А сейчас, я покажу вам  фокус. Подойдите ко мне поближе.

Воспитатель показывает фокус «Летающая птичка»

- Кто догадался, почему моя птичка летает?

- К ней прикреплена железная  скрепка. Магнит притягивает  скрепку  вместе с птичкой, она приходит в движение, летает.

Дети рассматривают конструкцию.

 - Вы хотите быть фокусниками и проделать фокус со своими птичками? Какие детали понадобятся вам для этого фокуса? (скрепка, бумажная птичка, нитка, скотч).

 - Возьмем птичек, прикрепим на нитку скрепку и скотчем закрепим их на планшете. Попробуем поднять свою птичку в воздух.

Дети подходят к столам, где подготовлены птички, заранее изготовленные детьми, скрепки, нитки, скотч.

Пальчиковая гимнастика на стихотворение Ирины Токмаковой.

 (Пальцы рук сжаты в кулак. На каждое название птицы разжимать по одному пальчику сначала правой, затем левой руки).

Пой-ка, подпевай-ка:

Десять птичек - стайка.

Эта птичка - соловей,

Эта птичка - воробей,

Эта птичка - совушка,

Сонная головушка.

Эта птичка - свиристель,

Эта птичка - коростель.

Эта птичка - скворушка,

Серенькое перышко.

Эта - зяблик.

Эта - стриж.

Эта - развеселый чиж.

Ну, а эта - злой орлан.

Птички, птички - по домам! (Сжать пальцы обеих рук в кулаки).

Дети (под спокойную мелодию) изготавливают  конструкцию, проделывают фокус с птичкой.

Воспитатель:

 - Магнит, не касаясь предмета, притягивает его.

 - Да, ребята, магнитные силы действуют даже на расстоянии.

 -IX. Итог занятия.

Воспитатель смотрит на часы.

- Как быстро летит время, к сожалению, нам пора возвращаться в группу. Но, перед тем как вернуться, я хочу задать вам несколько вопросов:

Как называется место, где проводятся различные исследования и ставятся опыты?

С каким необычным камнем вы познакомились?

Что обозначает выражение «магнитная сила»?

С какими свойствами магнитов вы познакомились?

Ответы детей

Возвращение в группу.

-А теперь пришла пора покинуть нашу лабораторию и возвратиться в группу. Встаньте в круг.

 А теперь пора прощаться,

 В детский сад нам возвращаться.

 Ребята быстро по местам

 Перемещению старт дан.

Закройте глаза. Считаем от десяти до одного.

 ( Тем временем  воспитатель с детей снимает шляпы.)

-  Ну вот, вы снова стали просто мальчиками и девочками.

 - Ребята, вы хорошо сегодня поработали,  многое узнали о магните и  стали настоящими волшебниками.         Подскажите мне, где в нашей группе мы можем встретиться с  магнитом, где мы можем увидеть его волшебные свойства?

  (Магнитная азбука и цифры, магнитная доска, магнитный конструктор).

   А Профессор Чудаков и «фиксики» за ваши старания прислали вам в подарок «Магнитные шашки» и значки, вам разрешено называться младшими научными сотрудниками.