Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Рабочая программа по английскому языку 4 класс ( автор вербицкая М.В. )
«Рассмотрено на заседании педагогического совета» Протокол №____ от «____» _________ 20___г. | «Утверждаю»: Директор МОУ «Школа – сад №3 с. Елово» __________ О. Н. Соломенникова «____» _____________ 20___г. |
Рабочая программа
По английскому языку
4 класс
Составитель: Кустова Г.Р.
с. Елово, 2022-2023
Планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Личностные УУД:
- получают знания об истории иностранного языка, обычаях и традициях страны изучаемого языка;
- учатся применять знания в различных ситуациях, работать в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, слушать других;
- пользоваться предметным указателем, словарем, решать проблемно-поисковые задачи.
Метапредметные результаты
Планируемые результаты: активизация интеллектуальной деятельности обучающихся; Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная и групповая); формирование умения использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументированно представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.
Предметные результаты
Выпускник научится:
вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;
уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.
Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
составлять краткую характеристику персонажа;
кратко излагать содержание прочитанного текста.
В аудировании
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
В чтении:
Выпускник научится:
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;
Выпускник получит возможность научиться:
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
В письме:
Выпускник научится:
владеть техникой письма;
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;
Выпускник получит возможность научиться:
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
заполнять простую анкету;
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец);
делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами)
Языковые средства и навыки пользования ими. Графика, каллиграфия и орфография:
Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)
находить и сравнивать (в объёме содержания курса) языковые единицы, как звук, буква, слово.
применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи:
Выпускник научится:
адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;
соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать изучаемые слова по транскрипции;
писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая сторона речи:
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы ЛЕ (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;
составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.
Грамматическая сторона речи:
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяжательный падеж сущ.; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;
-использовать в речи безличные предложения.(It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложения с конструкцией there is/there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными;
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определяющим признакам (существительные, прилагательные, модальные и смысловые глаголы);
выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;
распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);
узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в Present Progressive (Continuous), глагольные конструкции типа: like reading, to be going to
Содержание учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета “ Английский язык” основываются на концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, являющейся методологической основой реализации ФГОС общего образования.
Основным содержанием духовно- нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность и толерантность, гражданственность, семья, уважение к труду, ценность знания, родная природа, планета Земля, экологическое сознание, эстетическое развитие, многообразие культур и международное сотрудничество.
Знакомство с ребятами из разных стран в международном летнем лагере: имя, возраст, страна, национальность/ гражданство.
УМК серии “FORWARD” включает материалы, расширяющие представления младших школьников о России и формирующие чувство гордости за свою страну и ее достижения в разных сферах. В соответствии с интересами и уровнем развития обучающихся на уроках с учениками обсуждаются следующие темы:Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби, любимая еда. Профессии родителей.
Внешность человека. Мой день и день моих друзей: распорядок дня, домашние обязанности.
Приветствие, прощание в устном общении и в письмах, со взрослыми и сверстниками.Одежда, обувь, продукты питания (для путешествия).
Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Компьютер в нашей жизни. Профессии. Мои любимые книги. Каникулы: активный отдых, путешествия.
Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Путешествия и виды транспорта. Правила поведения в классе, на улице и т.д. Письмо зарубежному другу. Поздравление с днём рождения, Рождеством, Новым годом.
Любимое домашнее животное: кличка, возраст, окраска, размер, характер, что умеет делать.Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Мир вокруг меня. Природа. Любимое время года. Погода. Дикие и домашние животные. Мир будущего.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
Знакомство с Великобританией: Лондон, названия главных достопримечательностей.
Россия: животный мир, времена года и погода. Лондон и Москва. Викторина о Москве.Третьяковская галерея. Русский художник В. Васнецов.
Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, в магазине, в совместной игре, во время путешествия, за столом, разговор с врачом)
Итого: в 4 классе 68 часов
Тематическое планирование
№ урока | Тема урока Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Примечания (контрольные, проектные, практические работы, ИКТ уроки, экскурсии) | |
Iчетверть (16 часов) | ||||
1. | 1.Новые друзья. Возвращение домой. Идентификационные карточки. | Понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | ||
2. | 2. Удостоверение личности. Откуда ты родом? | Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрацией, находить в тексте запрашиваемую информацию. Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой. Различать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные. | ||
3. | 3. Телефонный разговор. Любимые школьные предметы. | Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог. Читать диалоги с соблюдением норм произношения.Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. | ||
4. | 4. Компьютерное послание. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов. Осуществлять поисковое чтение. Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Оперировать в речи изученными лексическими единицами. | ||
5. | 5. Угроза опасности. | Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией. Пересказывать прочитанную, услышанную информацию. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту. | ||
6. | 6. Как найти человека? | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, извлекать из текста необходимую информацию, сопоставлять ее с иллюстрациями. Вести этикетный диалог по телефону, уточнять внешность человека. | ||
7. | 7. Компьютерный журнал. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями на слух и зрительно, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов. Вести диалог- расспрос на основе прочитанного, прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, пользуясь изученными лексическими единицами. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте. | ||
8. | 8. Где используют компьютер? | Вести диалог- расспрос, употребляя активную лексику. Читать вслух и понимать небольшой текст, построенный на основе изученного материала. Устно составлять свой текст с опорой на предложения из текста. | ||
9. | 9. Компьютерные профессии. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями. Дописывать письмо по образцу, оперируя изученную лексику и конструкции. | ||
10. | 10. Компьютерные игры. | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Пользоваться словарём. Следовать тексту- инструкции, выполняя команды в игре. | ||
11. | 11. В дождевом лесу. | Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Устанавливать истинность, ложность высказываний. Составлять предложения по образцу, используя изученную лексику и грамматические конструкции. Пользоваться словарём, различать краткие и полные формы глаголов и глагольных оборотов, оперировать ими в устной и письменной речи. | ||
12. | 12. Где ты был вчера? | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Устанавливать истинность, ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции. Составлять предложения по образцу. Пользоваться словариком к тексту. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа. | ||
13. | 13. Почему не смеется дикобраз? | Воспринимать на слух общее содержание песни с некоторыми новыми словами, подпевать. Описывать животное, оперируя изученными конструкциями и словами. Вести диалог- расспрос по образцу. Образовывать и употреблять формы глагола tobe в настоящем и прошедшем простом времени. | ||
14. | 14. Опишите животное. Повторение материала. | Читать текст про себя, понимать его общее содержание, соотносить его с иллюстрацией, кратко пересказывать, отвечать на вопросы. Вести диалог- расспрос о своём друге. | ||
15. | 15. Проверь себя. Контрольная работа (Мои достижения) | Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Читать про себя и полностью понимать содержание небольшого текста, построенного на полностью знакомом языковом материале. Устанавливать соответствие, несоответствие предложенных высказываний содержанию текста. Заполнять простейшую анкету. Орфографически корректно писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь. Оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей. | Контроль и подведение итогов четверти Тест № 1 (I четверть) |
16. | 16. Проверь себя. (Работа над ошибками) | Воспроизводить в речи общий вопрос на основе речевого образца: использовать в речи формы глагола tobe в настоящем простом и прошедшем времени. Воспринимать на слух речь учителя, реагировать на инструкции и команды. Соблюдать правильное ударение в слове. | |
II четверть (16 часов) | |||
17. | 1. Что ты знаешь о дождевых лесах? | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Догадываться о значении новых слов и конструкций с опорой на иллюстрации. Устанавливать истинность, ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Понимать значение форм глагола tobe в прошедшем простом времени. Пользоваться словарём. | |
18. | 2. Солнечный цветок. | Соотносить звучащий аудиотекст с краткой информацией identity card, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Сравнивать рисунки, находить отличия, кратко писать о них по образцу. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них. Пользоваться словариком к тексту. Составлять описание растения по образцу, используя изученные слова и конструкции. | |
19. | 3. Странные животные. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. | |
20. | 4. Что ты знаешь о России? | Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прочитанного/прослушанного текста, догадываться из контекста о значении новых слов, в том числе интернациональных. Вести диалог-расспрос на основе прочитанного/прослушанного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Читать слова по транскрипции, находить их в тексте. | |
21. | 5. Дикие животные России. | Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Работать в парах. | |
22. | 6. Мой родной город. | Читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая нормы произношения и интонации. Воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции. Составлять свой собственный текст по аналогии. Заполнять таблицу с опорой на иллюстрации. Писать орфографически корректно новые слова. | |
23. | 7. Найти Джозефа Александера. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию. Догадываться о значении новых слов. Участвовать в диалоге- расспросе о времени отправления. Сопоставлять услышанную информацию с таблицей. Корректно использовать числительные при обозначении времени. Писать предложения с опорой на образец, соблюдая порядок слов. | |
24. | 8. Когда отходит поезд? | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями. Вести диалог- обсуждение (как туда пойти и как добраться). Соблюдать правильную информацию при чтении утвердительных предложений. Корректно употреблять в речи модальный глагол must, повелительное наклонение. Определять лишнее слово в группе, аргументировать свой выбор. | |
25. | 9. Расписание поездов. | Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Работать со словарём. Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, делать заметки. Писать указания как добраться до пункта назначения. Работать в парах и группах. | |
26. | 10. Столичный город – Лондон. | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями. Познакомиться с описанием достопримечательностей. | |
27. | 11. Как добраться до площади Ленина? | Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста. Извлекать из текста запрошенную информацию. Соотносить звуковой и графический образы слов. Пользоваться основными правилами чтения. | |
28. | 12. Экскурсия по Лондону. | Понимать общее содержание прослушанного текста. Вести диалог- расспрос по прослушанному тексту. Составлять текст по аналогии. Употреблять в речи изученные слова и конструкции. | |
29. | 13. Московские достопримечательности. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять текстовую информацию с иллюстрациями. Понимать общее содержание прослушанного текста, прочитанного текста, догадываться о значении новых слов. Вести диалог- расспрос о Москве с помощью условной карты. Употреблять в речи изученные предлоги. | |
30. | 14. Повторение материала. | Воспринимать на слух рифмовку, понимать её содержание, подбирать рифму к словам. Читать текст про себя, понимать содержание. Составлять текст- описание животного по аналогии. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных. Соотносить звуковой и графический образы слов. | |
31. | 15. Проверь себя. Контрольная работа. (Мои достижения) | Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и адекватно на неё реагировать. Воспринимать на слух в аудиозаписи нужную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале. Читать про себя текст. Исправлять в письменном тексте несоответствия, вписывая нужные слова. | Контроль и подведение итогов четверти Тест № 2 (II четверть) |
32. | 16. Проверь себя. (Работа над ошибками) | Соотносить графический и звуковой образ английских слов. Составлять краткое описание города. | |
IIIчетверть (20 часов) | |||
33. | 1. Мы спешим на помощь. | Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Читать текст с некоторыми пропущенными словами, понимать его содержание. Знать основные предлоги. Заполнять пропуски в предложении, вставляя предложенные слова. | |
34. | 2.Что нам нужно, когда мы отправляемся в путешествие? | Работать в группе. Участвовать в игре, употребляя в речи изученную лексику и грамматические конструкции. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его содержание, пользоваться словарём. Воспринимать на слух специальные вопросы и корректно отвечать на них. | |
35. | 3. Планы на зимние каникулы. | Воспринимать на слух содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать. Вести диалог- расспрос о планах на отдых. Составлять список вещей для отдыха. Анализировать иллюстрации и записывать выводы, пользуясь изученной лексикой и грамматическими конструкциями. Работать в парах. | |
36. | 4. Бино приходит на помощь. | Работать в парах, употреблять правильные глаголы в простом прошедшем времени, обращая внимание на правильность произношений окончаний. Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. | |
37. | 5. Дневник Кейт. | Читать текст, понимать его содержание,догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста. | |
38. | 6. Найти сокровища по карте. | Восполнять пропуски в тексте с опорой на иллюстрацию и текст. Употреблять в речи формы прошедшего времени глаголов, предлоги. Создавать рисунок по аналогии и рассказывать о нем по образцу. Работать в парах. Употреблять в речи прилагательные при описании погодных явлений. Участвовать в диалоге о погоде. | |
39. | 7. Лесной ангел. | Устанавливать истинность/ложность высказываний. Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу. Пользоваться словарём. | |
40. | 8. Сравни героев. | Описывать знакомых сказочных героев, используя сравнительную степень прилагательных. | |
41. | 9. Сафари-парк. | Читать текст, основанный на знакомом материале, понимать его общее содержание. Осуществлять сбор информации, записывать информацию по образцу. Соотносить текст с иллюстрациями. Находить животное по описанию. | |
42. | 10. Призрак в тумане. | Составлять описание рисунков, сравнивая и находя отличия. Распознавать и употреблять в речи формы глагола to be в Past Simple Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными. Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему. Употреблять в речи изученные существительные в форме единственного и множественного числа. | |
43. | 11. Призрак в тумане. | Употреблять притяжательный падеж существительных, корректно отображать его форму в письменной речи. | |
44. | 12. Призрак в тумане. | Познакомиться с конструкциейlike+ ing. Употреблять притяжательный падеж существительных в устной и письменной речи. Работать в парах. Читать текст. | |
45. | 13. Ачегобоишьсяты? | Составлять предложения по образцу. Вести диалог с учителем. Задавать специальные вопросы и отвечать на них. | |
46. | 14. Московские улицы. | ||
47. | 15.Картина на стене. | ||
48. | 16. Привет из пещерного века. | ||
49. | 17. Русские сказки. | ||
50. | 18. Великие русские художники. Мой любимый художник. | ||
51. | 19. Проверь себя. Контрольная работа. (Мои достижения) | Контроль и подведение итогов четверти Тест № 3 (III четверть) | |
52. | 20. Проверь себя. (Работа над ошибками) | ||
IV четверть (16 часов) | |||
53. | 1. Послание в храме. | ||
54. | 2. Послание в храме. | ||
55. | 3. Давай-ка сходим к доктору. | ||
56. | 4. Что же будет в будущем? | ||
57. | 5. Я бы хотел… | ||
58. | 6. Где же мистер Биг? | ||
59. | 7. Кто плохо себя ведет? | ||
60. | 8. Песня дельфина. | ||
61. | 9. Поиграем вместе? | ||
62. | 10. Возвращение домой. | ||
63. | 11. Лекарственные растения. | ||
64. | 12. Растения тропического леса. | ||
65. | 13. Жизнь в дождливом лесу. | ||
66. | 14. Разнообразный мир. | ||
67. | 15. Проверь себя. Контрольная работа (Мои достижения) | Контроль и подведение итогов четверти Тест № 3 (IV четверть) | |
68. | 16. Дети солнца. (Итоговая контрольная работа) | Итоговая Контрольная работа | |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.