Обобщение опыта по теме "Применение средств ИКТ в учебной деятельности"

Применение информационных технологий на уроках информатики

«Наибольшее значение имеет не то, 
что ученик использует новые технологии, 
а то, как это использование 
способствует повышению его образования». 
С. Эрманн  

XXI век – век развивающегося информационного общества, век высоких технологий. Использование вычислительной техники становится массовым и обыденным. Мир превращается в огромное информационное пространство, объединённое сетью Интернет. Федеральные программы «Развитие единой образовательной информационной среды» и «Электронная Россия» создали достаточно мощную инфраструктуру информатизации, которая позволила обеспечить практически все учебные заведения современной вычислительной техникой и периферийным оборудованием. Но самое главное, дала возможность активно использовать материалы глобальной телекоммуникационной сети Интернет. И преподаватели, оценившие эту возможность использования гигантского источника информации, понимают, насколько это удобно, экономично, актуально в наше бурное время.

В настоящее время использование информационных технологий в образовании является одним из приоритетных направлений совершенствования образования. Для современных школьников это стало частью их повседневной жизни. В этом контексте задача педагога состоит в том, чтобы тот энтузиазм, с которым дети используют компьютер дома, играя, занимаясь творчеством или переписываясь с друзьями, применить для формирования целостной системы универсальных знаний, умений и навыков, а также приобретения опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся – иными словами, для формирования ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Использование ИКТ на уроках повсеместно пропагандируется и поощряется. Наверно будет звучать странно: «Урок информатики с использованием ИКТ». Но так принято, что именно уроки информатики предполагают использование современных образовательных технологий и это связано с тем, что все новое проходит апробацию прежде всего на уроках этого предмета.

Сегодня основной задачей школьного курса Информатики и ИКТ является формирование операционного стиля мышления учащихся. И компьютерная грамотность выпускника школы предполагает не только умения свободно работать на персональном компьютере, на уровне пользователя, но и умения учиться всему новому. Эта потребность продиктована временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества.

Информационные технологии - позволяют:

• построить открытую систему образования, обеспечивающую каждому школьнику собственную траекторию обучения.

• коренным образом изменить организацию процесса обучения учащихся, формируя у них системное мышление.

• рационально организовать познавательную деятельность школьников в ходе учебно-воспитательного процесса.

• использовать компьютеры с целью индивидуализации учебного процесса и обратиться к принципиально новым познавательным средствам.

При использовании компьютерных технологий в рамках медиаобразования меняется роль учителя — он перестает быть доминирующим источником информации, контролирующим практически все потоки информации в процессе обучения, и становится аналитиком потока компьютерной информации и консультантом учащихся. В процессе обучения начинают превалировать задания на критический анализ, систематизацию, постановку задач, а также решение проблем творческого и поискового характера.

В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические информационные возможности. Компьютерные или новые информационные технологии обучения – это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является компьютер. Компьютер — это инструмент, с помощью которого обучение может стать более интересным, быстрым, простым, а получаемые знания — более глубокими и обобщенными.

В условиях развития информационного общества перед образованием ставятся новые задачи и выдвигаются соответствующие требования к подготовке выпускников школ. Способность осуществлять поиск информации, ориентироваться в огромном потоке данных, оперативно получать из различных источников необходимые сведения и максимально эффективно их использовать – именно такие требования к подготовке подрастающего поколения предъявляет современное общество.

Использование средств ИКТ позволяет сделать процесс обучения современных школьников более интересным, простым и эффективным. Применение ИКТ позволяет развивать ориентацию школьников в современном цифровом мире, создает благоприятные условия для лучшего взаимопонимания учителя и учащихся, их сотрудничества в учебном процессе.

Последние 5 лет, мною проводится работа по теме «Применение информационных технологий на уроках как средство повышения качества обучения». Почему же именно эта тема? Да потому что, как и каждый учитель, я заинтересована в том, чтобы мои уроки проходили с наибольшей эффективностью, а знания, получаемые детьми, имели высокое качество.

Мой кабинет оборудован компьютерной техникой – персональными компьютерами, видеопроектором, сканером, принтером, позволяющими перенести информацию из периодических печатных изданий в информацию удобную для работы преподавателей и учащихся. В своей работе я использую как стандартный набор программного обеспечения, так и специальное программное обеспечение для СПО – КонсультантПлюс, Компас3D, а также программы Кумир, системы программирования Pascal,Phyton и некоторые другие программы.

Используемые направления ИТ можно представить в виде следующих блоков:

Мультимедийные сценарии уроков

К наиболее эффективным формам представления материала по предметам, следует отнести мультимедийные презентации. Мною разработаны уроки по всему курсу информатики. Данная форма позволяет представить учебный материал как систему ярких опорных образов, наполненных исчерпывающей структурированной информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия учащихся, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память учащихся.

Применение готовых учебных и демонстрационных программ

В настоящее время я являюсь учителем, участвующем в проекте «Информатика» от Яндекс.Учебника. В 2020-2021 году являлись участниками апробации курса от Яндекс.Учебник для 7-ых классов, в 2021-2022 учебном году продолжение учебного курса для 8 класса. В рамках данного курса к формам учебной работы на занятиях относятся: фронтальное обсуждение вопросов с педагогом, работа с учебным курсом, творческие проекты, практические работы. Используются сквозные виды учебной деятельности обучающихся, которые проходят через все уроки в рамках курса, являясь его содержательными и методологическими связующими звеньями: использование технологий смешанного обучения информационных и здоровьесберегающих технологий. Основной способ организации познавательной деятельности обучающихся — это работа с онлайн-сервисом Яндекс.Учебник. Задания на дом в процессе изучения курса имеют творческий, поисковый или проблемный характер.

Использование электронных учебников на уроках и во внеурочное время позволяет:

1. достигать оптимального темпа работы учащихся, то есть индивидуальный подход;

2. учащиеся становятся субъектом обучения, так как программа требует от них активного управления;

3. сложные в понятии элементы или процессы в электронном учебнике могут быть представлены при помощи анимации, это у большинства учащихся вызывает повышение мотивации к учебной деятельности;

4. смягчать или устранять противоречие между растущими объёмами информации и рутинными способами её передачи, хранения и обработки.

Образовательные программы, являясь мультимедийным пособием, позволяют повысить степень самостоятельности учащихся, преподаватель лишь координирует действия учащегося.

Применение информационных технологий для контроля знаний

Проверка знаний при помощи тестовых информационных технологий развивает умственные способности учащихся, активизирует их мышление.

Интерактивное тестирование более привлекательно для учащихся, чем бланковое, результат они видят сразу. Ученик видит не субъективную оценку учителя, с которой он не всегда согласен, а объективную оценку компьютера, с которой сложно не согласиться.

Проектно-исследовательская деятельность с использованием информационных технологий

Для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса использование метода проектов, на мой взгляд, является одним из самых удачных способов при обучении не только информационным технологиям, но и любым другим дисциплинам, так как в связи с ФГОС, они являются приоритетными. На практике мною применяются различные методы обучения. Остановимся на применение проектных методов обучения на уроках информатики, при изучении раздела «Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования». проектном методе обучения. Современная система программирования Visual Basic позволяет легко создавать полноценные Windows-приложения. Это не только полезное, но и очень интересное занятие. Программирование осуществляется на современном диалекте языка Бейсик - Visual Basic. Этот язык программирования наиболее прост и доступен для школьников. Бейсик выгодно отличается от других языков своей простотой и наглядностью. Как показала многолетняя практика обучения этому языку, школьники 14-16 лет легко осваивают его основные конструкции, быстро начинают писать работающие программы. Бейсик - живой, динамично развивающийся язык. С помощью Visual Basic 6 можно создавать приложения практически для любой области современных компьютерных технологий: бизнес-приложения, игры, мультимедиа, базы данных. При этом приложения могут быть как простыми, так и очень сложными, в зависимости от поставленной задачи. Учащиеся должны научиться создавать пусть не очень сложные, но настоящие программные приложения, работающие в системе Windows. Программирование — это лишь один из этапов создания приложения. Есть и другие этапы, которые бывают не менее сложными, трудоемкими и ответственными, чем программирование. В частности, этап разработки интерфейса будущего приложения, с использованием различных элементов управления - кнопок, текстовых: графических нолей, полос прокруток и многого другого. Программы на языке Visual Basic пишутся по большей части именно для того, чтобы управлять этими элементами. Поэтому программирование вместе с другими этапами создания приложения называют проектированием, а само создаваемое приложение - проектом Visual Basic. Проектная деятельность позволяет развить исследовательские и творческие способности учащихся. Роль учителя состоит в кратком по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения практического задания.

Рассмотрим перечень проектов, выполненных учащимися на уроках информатики: «Обычный калькулятор», «Создание графического интерфейса», «Переменные», «Перевод чисел», «Коды символов», «Инженерный калькулятор», «Строковый калькулятор», «Проверка знаний» и другие проекты.

Проектно-исследовательская деятельность ярко проявляется при проведении внеурочных мероприятий. Чаще всего эти задания выполняются в программе MSPowerPoint. Темы проектов относятся к какому-то практическому вопросу, актуальному для повседневной жизни и профессиональной деятельности, вместе с тем, требующему привлечения знаний обучающихся не по одному предмету, а из разных областей, их творческого мышления, исследовательских навыков. 

Основные правилами выбора темы проекта:

• Тема должна быть интересна учащемуся, должна увлекать его, как и всякое творчество.

• Тема должна быть выполнима, решение ее должно принести реальную пользу участникам проекта.

• Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

Применение ИКТ для подготовки к экзаменам

Применение ИКТ на уроках в 9, 11 классах стало неотъемлемой частью образовательной деятельности не только по информатике, но и по другим предметам школьной программы. При изучении определенных тем школьной программы, которые есть в кодификаторе заданий ОГЭ, ЕГЭ, я активно использую Интернет-сервисы «Сдам ГИА» и «Онлайн-подготовка к ЕГЭ и ОГЭ». Учащиеся открывают сохраненные закладки портала, открывают тест, созданный учителем, выполняют его и потом совместно разбирают ошибки, допущенные при решении задач.

В последнее время наблюдается массовое внедрение Интернет в школьное образование. Увеличивается число информационных ресурсов по всем предметам. Интернет действительно становится доступным для использования в образовательном процессе. Без четкого сценария посещение Интернета не может оказаться полезным и эффективным. При этом главное в сценарии – нацеливание на вопрос: зачем и для чего используется Интернет? Он позволяет реализовать три сценария:

Во-первых, может быть поставлена задача найти дополнительную учебную информацию с сохранением её на магнитных носителях для последующего многократного использования разными пользователями,

Во-вторых, возможна задача: отыскать принципиально новую информацию, сопоставить её с известной, то есть создать проблемную ситуацию, инициирующую конструктивное общение,

В-третьих, может быть поставлена задача сделать обзор (аналитический обзор, дайджест, реферат) по сформулированной заранее теме, что может оцениваться как проектная работа ученика.

Применение информационно-коммуникационных технологий на современном этапе обучения приводит к ряду противоречий (например, традиционные подходы к преподаванию и высокие требования к выпускнику; традиционные формы обучения и новые технологические возможности современных средств обучения, личностно-информационные нужды обучаемых и ИКТ-компетентность педагогов). И здесь возникает проблема поиска путей развития интеллектуальных умений всех участников образовательного процесса, позволяющих ориентироваться в современном информационном пространстве.

Сейчас уже многим ясно, что эффективную информационную среду современной школы характеризуют не столько установленные компьютеры и уроки информатики, сколько уровень применения информационных и телекоммуникационных технологий во всем образовательном процессе и степень включения школы в единое информационное пространство.

Соответственно, произошли и изменения. Идея изменений заключается в создании оптимальных условий для развития творческого мышления, высокого уровня творческой самостоятельной деятельности, формирования ИКТ-компетенций, что в целом приведет к повышению мотивации, а, следовательно, и качеству обучения.

Таким образом, при использовании ИКТ происходит постоянное накопление опыта через взаимодействие и взаимообучение всех участников образовательного процесса, что, несомненно, положительно сказывается на развитии личности учащихся.

Литература:

1. Научно-методический журнал «Информатика и образование» № 5/2015, М.: Образование и информатика, 2015

2. Научно-практический журнал «Информатика в школе» № 4/2015, М.: Образование и информатик, 2015

3. Гузеев В.В. Образовательная технология ТОГИС - обучение в глобальных информационных сетях // Школьные технологии, 2000. - № 5. - № 6.

4. Информатизация общего среднего образования/под ред. Д.Ш.Матроса, М.: Педагогическое общество России, 2014