Эссе «Личный вклад педагога в повышение качества образования»

Борноволокова Елена Валерьевна,

старший воспитатель МДОУ № 38 «Детский сад Будущего»

Эссе

«Личный вклад педагога в повышение качества образования»

Качество образования и его эффективность, безусловно, одна из актуальных проблем современного образования.

Ведущую роль в обеспечении эффективности воспитательно-образовательного процесса играет педагог, вернее его профессионализм.Качество образования – это главный показатель образования любого уровня. Качество дошкольного образования определяются последовательной стратегией школы и высоким профессиональным мастерством педагога.

Изменение качества профессиональной деятельности педагога может происходить в том случае, если он готов не только использовать имеющиеся педагогические технологии, но и выходить за рамки нормативной педагогики, через совершенствование собственной деятельности стимулировать творческую деятельность воспитанников, опираясь на фундаментальные психолого-педагогические принципы.

На мой взгляд, становление педагога – профессионала проходит несколько этапов. Есть просто умелый педагог, который проводит воспитание на обычном профессиональном уровне, а есть педагог, который проявляет педагогическое мастерство и добивается высоких результатов в своей работе. Многие же педагоги, кроме мастерства, проявляют педагогическое творчество и своими находками обогащают методику воспитания. А есть и педагоги-новаторы, которые делают настоящие педагогические открытия, прокладывают новые пути в обучении и воспитании, обогащая педагогическую теорию.

Вспомним слова выдающегося педагога А.С. Макаренко, он подчеркивал, что «педагогическое мастерство можно и нужно вырабатывать, убежден, что научить воспитывать так же легко, может быть, как научить математике, как научить читать, как научить быть хорошим токарем, и я учил».

К. Д. Ушинский дает яркую характеристику общественного значения народного учителя: «Воспитатель, стоящий в уровень с современным ходом воспитания, чувствует себя... посредником между всем, что было благородного и высокого в прошедшей истории людей, и поколением новым, хранителем святых заветов людей, боровшихся за истину и за благо. Он чувствует себя живым звеном между прошедшим и будущим, могучим ратоборцем истины и добра, и сознает, что его дело, скромное по наружности, – одно из величайших дел истории, что на этом деле зиждутся царства и им живут целые пополнения».

Компоненты качества образования меняют деятельность педагога, по другому не может быть, и вот тут и проявляется профессионализм! Теперь деятельность педагога заключается в том, что формирование личности ребенка осуществляется не тогда, когда ребенок воспринимает знания в готовом виде, а в процессе его собственной деятельности, направленной на «открытие нового знания». Теперь задача педагога - организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они сами могли додуматься до решения ключевой проблемы. Педагогу отводится роль организатора и управленца этого процесса. Дети быстро включаются в проблемную деятельность, осознают необходимость получения новых знаний. Маленький ребенок постепенно становится исследователем, творцом, деятелем под ненавязчивым руководством педагога. Но при этом роль педагога не преуменьшается. Напротив, он должен помогать своему первооткрывателю-малышу ориентироваться в новых знаниях и направлять, указывать, где можно найти дополнительную информацию, какими ресурсами воспользоваться, что является главным, а что второстепенным.

Я понимаю, что в определенном смысле педагог становится педагогом широкого профиля, педагогом, помогающим ученику увидеть мир во всем его единстве, красоте, многообразии. Поэтому педагог, воспитатель, любой специалист должен обладать знаниями, касающимися практически всех областей жизни человека.

Таким образом, мы видим что для того чтобы вырастить новое поколение детей, педагог должен быть другой формации. Он должен быть эрудированным и гибким в поведении, увлеченным и умеющим увлекать детей, открытым в общении, он сам должен быть примером для подражания, находиться в постоянном поиске, самообразовании, самосовершенствоваться, а все это и принесет личный в клад в повышение качества образования.

В стремительном, быстро изменяющемся мире нельзя топтаться на месте. Я всегда вела активный образ жизни, и это рождало творческий поиск, желание освоить то, что на первый взгляд, для меня непостижимо. Благодаря настойчивости и упорству, а также к силе познания нового у меня всё получается. Я, как и все педагоги ДО, непосредственно работаю над реализацией ФГОС ДО. Чтобы достичь желаемых результатов в своей работе, необходимо иметь теоретическую и практическую подготовку, овладеть инновационными технологиями. Эту подготовку я получаю через курсы повышения квалификации и самостоятельное изучение нормативных документов. А как же иначе? Самообразование через всю жизнь – вот мой девиз!