Методический доклад "Развитие технических навыков на основе систематизированных упражнений в классе аккордеона"

Развитие технических навыков на основе систематизированных упражнений в классе аккордеона

Методический доклад

Исполнитель: Крылова С.В.

2023 г.

Содержание

Введение.................................................................................................

1. О необходимости развития технических навыков аккордеониста на основе упражнений...........................................................................

2. Общие рекомендации по изучению упражнений...............................

3. Заключение.............................................................................................

Список использованной литературы....................................................

Введение

Одной из важнейших задач обучения на аккордеоне, как в прочем и на любом музыкальном инструменте, является развитие технических навыков.

Когда говорят о технике исполнителя, то имеют в виду ту сумму умений, навыков, приемов игры, при помощи которых он добивается нужного художественного результата. Вне музыкальной задачи техника не может существовать.

Некоторые понимают под техникой только то, что касается скорости, силы, выносливости исполнителя. Такой взгляд достаточно ограничен. Техника - понятие неизмеримо более широкое. Оно включает в себя весь арсенал художественных средств, которым должен обладать музыкант, стремящийся к совершенству. Способность быстро двигать пальцами, которой природа одаряет иногда мало музыкальных людей, никогда не доставит их слушателям эстетического удовольствия. Это происходит потому, что демонстрируя скорость, такие исполнители не выявляют содержания музыки, ее красоты, а заменяют ее собою. Бессодержательная игра обычно и технически несовершенна.

Несомненно, развитие техники в значительной мере зависит от природных данных ученика. Но, и дети со средними данными, при условии правильно организованной работы и целеустремленности, могут достичь высоких результатов.

Итак, техника, в широком смысле этого слова, это материальная сторона исполнительского искусства, важное средство передачи художественного содержания произведения. В узком смысле, техника - это предельная точность и быстрота пальцевых движений. Двигательно-игровые навыки

(взаимодействие всех частей рук, координация движений), умение свободно использовать звуковые и технические возможности аккордеона приобретаются и отрабатываются на материале упражнений, гамм, арпеджио, аккордов, этюдов.

Упражнения - это некая полностью контролируемая гимнастика рук.

Упражнение есть средство развития гибкости рук и беглости пальцев. Играя упражнения, учащийся может довести до определённой степени навыки,

которые в дальнейшем помогут справиться ему в технически не простых местах изучаемого произведения.

О необходимости развития технических навыков аккордеониста на основе упражнений

Основная работа музыканта - работа над музыкальным произведением, раскрытием его художественного замысла. Но для этого надо иметь необходимые технические навыки. Надо ли аккордеонисту для развития техники прибегать к специальным упражнениям или достаточно работать над художественными произведениями или этюдами?

Современная музыкальная педагогика рассматривает упражнения как важное и эффективное средство для технического развития ученика.

Освоение инструмента и совершенствование игровых навыков невозможно без изучения и исполнения упражнений. Их значение в том, что они дают возможность в наиболее сконцентрированном виде работать над основными фактурными формулами, над самим ядром трудностей исполнения, что способствует рационализации процесса обучения.

В пользу необходимости упражнений следует сказать, что любая деятельность человека связана с упражнениями, будь это спортсмен, ученый и т.п. В процессе изучения гамм и упражнений музыкант овладевает ритмом, динамическими оттенками, различными штрихами.

Работа над упражнениями является процессом художественным. Успех здесь зависит от выбора правильного метода работы. Игра упражнений бесполезна без связи с конкретными звуковыми задачами. Успешное техническое развитие происходит лишь в том случае, если при каждом проигрывании учащимся решается определенная музыкальная задача, контролируется слухом характер звучания, соблюдаются динамические оттенки, ритм, штрихи.

Для освоения трудных мест ученику необходимо давать специальные упражнения, связанные с музыкально - исполнительскими задачами, возникающими при разучивании произведения. В этом случае у упражнения есть конкретная, связанная с музыкой цель, направленная не только на физическую сторону движения. Упражнения, построенные на элементах технически трудных мест разучиваемого произведения, являются хорошим средством преодоления технических трудностей в произведении. Такие упражнения могут состоять из наиболее сложного оборота, какого - либо пассажа или двух - трех элементов следующих в произведении друг за другом. Они будут способствовать выработке координации движений пальцев, помогут найти необходимые и целесообразные игровые движения.

Большинство упражнений основано на многократных повторениях какого - либо пассажа. Из таких простейших элементов состоят и гаммы, арпеджио. В процессе повторения определенных технических формул развиваются

необходимые для автоматизма, точности, уверенности исполнительские движения.

Таким образом, роль технического развития учащегося-аккордеониста трудно переоценить. Эмоциональное содержание каждого музыкального произведения

- главное в музыкально - исполнительском искусстве, и учащийся должен всегда об этом помнить. Полноценная передача эмоционального содержания невозможна, если исполнитель не владеет в совершенстве теми техническими приемами, которые встречаются в данной пьесе. И большое место в этой работе отводится упражнениям, с помощью которых совершенствуются эти технические приемы.

Общие рекомендации по изучению упражнений.

1. Домашнюю работу следует начинать именно с упражнений и гамм.

Начиная с пьес, в целях «экономии» нескольких минут, ученик теряет часы, т.к. мышцы «не разогреты», пальцы малоподвижны, и, чтобы добиться нужного результата, требуется много времени. 2. На начальной стадии обучения технические упражнения являются наиболее необходимым материалом. Без них ученик не может получить понятия о правильном звукоизвлечении и о необходимых для этого движениях. Поэтому учащимся с самых первых упражнений нужно тщательно следить за усвоением правильных движений. 3. Не стоит увлекаться развитием беглости пальцев в самой начальной стадии обучения, так как внимание учащегося должно сосредоточиваться пока только на независимости пальцев, на взятии клавиш в данный момент, а не на обобщенном движении. Лишь накопление навыков дифференцированных, отдельных движений, когда закреплена постановка руки, кисти и пальцев, служит основанием перехода к беглой игре. 4. Работу над упражнениями следует начинать с медленного проигрывания. Но, следует помнить, что продолжительная медленная игра препятствует развитию пальцевой техники. При упражнениях в медленном темпе пальцы должны быть активными, а движения их целеустремленными. 5. Кисть у человека анатомически устроена так, что пальцы различны не только по длине, но и по подвижности. Естественно, что подход к их развитию не может быть одинаковым. Большого внимания требует 1-й палец правой руки, так как он менее подвижный, но наиболее часто используемый. Развивать его следует специальными упражнениями на развитие подвижности 1-го пальца и на подкладывание его в гаммах.

Необходимо обратить внимание, чтобы при игре 1-й палец поднимался и опускался на клавишу самостоятельно. Не следует помогать ему кистью, так как это приводит к нарушению плавности движений кисти и затрудняет развитие 1-го пальца. Развитие 2-го и 3- го пальцев происходит значительно быстрее и

легче, так как они более подвижны. 4-й палец наименее подвижный, но применяется в игре очень часто. Он успешно развивается посредством самостоятельного движения (не зависимого от движений 3-го и 5-го пальцев) в специальных упражнениях, игре терциями. 5-й палец также слабый, хотя и

более подвижный. Его укрепление и развитие осуществляется при игре терциями, секстами, аккордами, где он применяется в сочетании с другими пальцами. 6. Беглость пальцев приходит в результате многократного повторения

упражнения, когда отрабатываются четкие движения самих пальцев при свободной руке. 7. При исполнении пассажа или даже небольшой группы нот всегда нужно сосредоточивать внимание на устремлении к конечной ноте. 8. Ученик должен также усвоить, что беглое исполнение зависит не только от степени развития технических навыков и выработки автоматизма движений, но и от понимания эмоционально - логического смысла исполняемого. При разучивании упражнений, необходимо ставить перед собой разнообразные задачи: на ведение меха, штрихи, динамические оттенки, ритм, темп. Это поможет играть осмысленно, творчески, избегая механическую и бездумную игру.

Следует приучать ученика к сознательной игре, понимая поставленную цель, слушать свою игру, оценивать свои действия.

9 . Каждое упражнение следует повторять, строго выдерживая ритм и метр, - подразумеваются ритмические группировки по 4 звука шестнадцатыми и один из распространённых размеров (4/4, 2/4, 3/4).

Метрическое варьирование допускается при достижении существенных результатов на предыдущем этапе работы. 10. В процессе тренинга необходимо добиваться штрихового единообразия, и одинакового «произношения» каждого звука. 11. Пожалуй, нигде угроза бездумной, бессмысленной зубрёжки не становится такой реальной, как при работе над упражнениями.

Поэтому особенно важно уяснить их цель и ту пользу, которую они могут принести при условии максимального сосредоточения внимания на выполнении требуемой задачи и качестве исполнения. 12. Педагог подбирает каждому ученику упражнения в зависимости от технических трудностей. Эти упражнения составляют комплекс наряду с обязательными упражнениями для всех. Такая работа над упражнениями организует исполнительские движения, позволяя ученику добиться свободы, уверенности в овладении техническим мастерством, необходимом исполнителю. При работе над сложными местами особая роль должна отводиться проигрываниям в медленных темпах, что полезно для выработки автоматизированных движений пальцев. Ритм, нюансы, фразировка должны соответствовать исполняемому в темпе.

13. Продолжительность повторения репетиционных комплексов должна устанавливаться исходя из физической и психической выносливости конкретного учащегося. Как только он утрачивает лёгкость движений и

стабильность звукового результата, следует прерывать упражнения для отдыха или работы с другим музыкальным материалом.

14. Немаловажным условием формирования рациональных навыков постановки является обеспечение эффективного контроля за качеством технического

тренинга. Необходимо добиваться исполнения репетиционных комплексов свободной, но активной рукой, уделяя особое внимание пальцевым движениям. Целью подобных занятий является подготовка руки к длительной технической работе без переутомления и чрезмерных усилий.

15. Следует помнить, что доведённый до автоматизма навык, нужно обязательно контролировать на слух.

16.Чтобы работа над упражнениями не была утомительной, надо заинтересовать ученика: Развивать его музыкальное воображение, обдумывать вместе с ним, что могут отображать упражнения, придумывать к ним названия, стишки или детские песенки. При таком подходе педагогу намного легче осуществлять работу над упражнениями, особенно с малышами.

17. Педагог должен индивидуально подходить к учащимся в работе над упражнениями. Ученики очень различны по своим физическим данным, у каждого своя скорость мышления, а «для того, чтобы быстро играть, надо быстро думать», так говорил Гофман.

18. Полезно с первых же упражнений записывать себя на любое записывающее устройство, а затем послушать эти записи месяца через три: произошедший прогресс будет поразительным.

Заключение

Упражнения в значительной мере способствуют формированию постановочных навыков и развитию разных видов техники. Но надо помнить, что результат, может быть достигнут только при наличии ясных целей и задач технического тренинга.

Вдумчивая и повседневная работа с предлагаемыми упражнениями будет способствовать развитию технических навыков аккордеониста. А овладение техникой поможет дальнейшему целенаправленному обучению.

Список литературы

1. Бажилин Р. Школа игры на аккордеоне. М., 2003г.

2. Бажилин Р. Гаммы, арпеджио и аккорды для готово – выборного аккордеона. М., Издательский дом Катанского, 2003г.

3. Липс Ф. Искусство игры на баяне. М., «Музыка», 1985г.

4. Климова Е. Развитие мышечно – суставных ощущений и подготовка игрового аппарата учащегося – аккордеониста к овладению техническими навыками. Екатеринбург, 2002г.

5. Мирек А. Курс эстрадной игры на аккордеоне. М., «Велес», 2995г.

6. Ушенин У. Школа художественного мастерства баяниста. Р.-на-Д., «Феникс», 2009г.