Конспект индивидуальной коррекционной образовательной деятельности с ребёнком 6-ти лет с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) по лексической теме "Весна"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Сивинский детский сад №1 «Малышок»

КОНСПЕКТ

индивидуальной коррекционной образовательной деятельности с ребёнком 6-ти лет с ограниченными возможностями здоровья (ЗПР) по лексической теме «Весна»

Образовательная область «Речевое развитие»

Составила учитель-логопед

Тараторина Людмила Николаевна

Сива, 2026 г.

Цель: Создание условий для развития лексико-грамматических категорий и связной речи ребёнка.

Задачи.Коррекционно-образовательные:

• Активизировать и расширять словарный запас по теме «Весна».

• Упражнять в употреблении предлогов, согласовании числительных и прилагательных с существительными.

• Закрепить умение составлять рассказ по серии сюжетных картинок.

• Учить составлять предложения по заданной схеме.

• Учить заучивать стихотворение с помощью пиктограммы.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать артикуляционную моторику, речевое дыхание и мимическую мускулатуру.

• Развивать память, словесно-логическое мышление.

Коррекционно-воспитательные:

• Прививать навык самоконтроля за собственной речью.

Здоровьесберегающие технологии: массаж, артикуляционная гимнастика, дыхательные упражнения, пальчиковая гимнастика, рефлексия.

Оборудование:Зеркало. Сюжетные картинки «Весна». Пиктограмма «Кап – кап – кап!». Карточки с артикуляционными упражнениями. Набор картинок с разными временами года. Жук и разные предметы. Картинки к игре «Сосчитай». Серия сюжетных картинок. Солнышко и облачко.

Ход занятия:

1. Организационый момент:

   1. Массаж лица и шеи «Весна»:

Мы теплом своих ладошек расслабляем всё лицо,

А потом, учась у кошек, книзу делаем кольцо

Лобик гладим, разминаем, брови щиплем, а потом

Мы на щёчки убегаем, пощипаем, пощипаем

И по кругу их помнём, а потом понажимаем

И немножко потрясём.

Как из краника водичка, мы стекаем прямо вниз.

Кружит пёрышка частичку ветра юного каприз.

Губку верхнюю погладим, и пощиплем и помнём

И на нижнюю уходим, тоже щиплем, тоже мнём

А потом их сложим вместе, чтобы обе пощипать

И затем на этом месте будем пальцами стучать

Губки гладим, под губами начинаем разминать.

Подбородок нам бы с вами оттянуть и постучать

И щипаем прямо к мочкам, а потом ладонью всей

Вниз по шее – с проволочкой мы стекаем как ручей.

1. 1. Пальчиковая гимнастика: «Кап – кап – кап»

(заучивание стихотворения по пиктограмма)

Звонко с крыши капли скачут.

Под окном сосульки плачут.

Скачут капли мне в ладошку,

И на бабушкину кошку,

На ступеньки, на перила,

Кошка даже рот открыла.

Звонко скачут капли с крыши,

К нам весна идёт, ты слышишь?

Кап, кап, кап, кап!

1. 1. Развитие мимической мускулатуры «Настроение».

Учитель-логопед: О каком времени года были эти стихи?

Ребёнок: О весне.

Учитель-логопед: Весной чаще бывает хорошая, солнечная погода. Покажи лицом, какое будет у тебя настроение в такой день.

(ребёнок изображает весёлое настроение)

Учитель-логопед: Но бывают весной и холодные, дождливые дни. Покажи, какое настроение у тебя будет тогда?

(ребёнок показывает грустное настроение)

1. 1. Развитие артикуляционной моторики и речевого дыхания «Весенняя прогулка»:

Учитель-логопед: Сегодня ясный солнечный весенний день и наш Язычок решил пойти на прогулку. Открыл по шире окно (Упражнение «Окошко»). Вышел Язычок из дома, лёг погреться на солнышке (Упражнение «Лопатка»). Поглядел Язычок вверх, на солнышко, потом вниз - на зелёную травку (Упражнение «Качели»). Решил побегать вокруг дома (круговые движения языка сначала по верхней губе, потом по нижней, в одну сторону, потом в другую). Побугал Язычок - устал, зашёл домой. Помыл в домике потолок (Упражнение «Маляр»), попил чай (Упражнение «Чашка») с вкусным вареньем (Упражнение «Вкусное варенье»). А на улице тем временем, задул сильный ветерок и молодые зелёные листочки на этом ветерке шумели (Дыхательное упражнение «Подуй на листики»).

II.Сообщение темы:

Учитель-логопед: Как ты думаешь о каком времени года мы сегодня будем говорить на занятии?

Ребёнок: О весне.

Учитель-логопед: Правильно. Мы сегодня вспомним признаки весны, поиграем в разные игры, а в конце занятия составим рассказ о весне.

III. Речевой материал:

1. Игра «Найди картинку»

Учитель-логопед: Посмотри, у меня на столе лежат много разных картинок, на которых изображено разное время года. Внимательно посмотри и выбери только те картинки на которых нарисована весна.

(Ребёнок отбирает картинки)

Учитель-логопед: Молодец! А сейчас давай составим красивые предложения о весне по составленным схема.

Например:

Наступила весна.

Ярко светит солнце.

На деревьях набухают почки.

На проталинах появились первые цветы.

1. Игра «Предлоги»

Учитель-логопед: К нам на весеннюю полянку прилетел жук. Он будет прятаться, а ты называй, где жук.

Ребёнок: Жук сидит под деревом. Жук сидит на листике. Жук залез в цветок. Жук заполз за ветку. Жук летает над кустом. Жук ползёт к травинке. Жук сидит около дома.

1. Игра «Подбери слова-признаки»

Учитель-логопед:Давай с тобой опишем слова-предметы, подберём к ним по три слова-признака. Солнце весной какое?

Ребёнок: Яркое, тёплое, ласковое.

Учитель-логопед: Прекрасно. Небо какое? (Проталины, сосулька, трава, деревья, погода).

1. Игра «Сосчитай»

Учитель-логопед: А сейчас давай посчитаем. Сколько жуков на полянке?

Ребёнок: На полянке пять жуков.

Учитель-логопед: Правильно. Сколько подснежников? (Сосулек, ручейков, льдин, птиц).

1. Физкультминутка:

Психогимнастика. Пластические этюды

Выполнять действия и движения в соответствии с содержанием стихотворения.

— Весна, где ты зимой была?

— Я в речке зиму провела, Мы с речкою проснулись И к вам в село вернулись.

Гляди, набухли почки,

Проклюнулись листочки, Пичуги прилетели И на ветвях запели.

И долгожданное тепло

К тебе, к нему, ко всем пришло. Ю. Саакян.

1. Игра «Небылицы»

Учитель-логопед: Я прочту тебе стихотворение, а ты внимательно слушай и если услышишь, чего не бывает, исправишь меня.

Я видел подснежник в осеннем лесу,

Где заяц тащил по опушке лису,

И волк за охотником крался.

Я слышал охотник зубами стучал,

Я слышал, как он «Помогите!» кричал

И громко от страха смеялся!

Вчера я поехал пешком по дрова.

Под снегом вокруг зеленела трава.

Я из лесу дров не привёз целый воз

И тёр на жаре обмороженный нос.

1. Игра «Составь рассказ по серии картинок»

Учитель-логопед: Посмотри картинки перепутались, разложи их, пожалуйста, по порядку. Найди, где начало события, где продолжение и конец.

(Ребёнок раскладывает картинки)

Учитель-логопед: Молодец! А теперь давай составим по этим картинам рассказ. Я начну, а ты продолжай.

Был зима. Дети слепили большого снеговика. К снеговику прискакал зайка …

IV. Итог:

Учитель-логопед:

- О каком времени года мы говорили на занятии?

- Скажи, пожалуйста, помогли ли тебе картинки при составлении предложений, составлении рассказа и при заучивании стихотворения.

- Какая игра тебе понравилась? Почему?

- В какую игру было играть не интересно? Почему?

- Если тебе всё понравилось на занятии, и со всем ты справилась легко – возьми солнышко, а если тебе было трудно, что-то показалось не интересным – возьми облачко.

Ребёнок выбирает картинку и объясняет, почему она выбрала именно такую..

Литература:

1. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 5-6 лет с ОНР. Альбом 2. М.: Гном, 2012.

2. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. / Под ред. О.С.Ушаковой. М.: Сфера, 2002.

3. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. 2 альбом. М., 2005.

4. Ткаченко Т.А. Тетрадь дошкольника. Логические упражнения для развития речи. СПб.:Детство-Пресс, 2000.

5. Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование лексико-грамматических представлений. СПб.:Детство-Пресс, 1999.