Логопедический чемоданчик

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребёнка - детский сад №39

Методические рекомендации

к

дидактическому многофункциональному пособию

«Логопедический чемоданчик»

Выполнила: Волобуева Т.Н.

Учитель – логопед

Высшей квалификационной категории

Систематическое использование дидактических игр и пособий на логопедическом занятии оказывает большое влияние на развитие речи детей

Логопедическая коррекция становится более эффективной при использовании дидактических игр с привлечением различного наглядного материала: игрушек, картинок и специально изготовленных пособий.

Изготовленное мною пособие «Логопедический чемоданчик» повышает интерес детей к занятиям; стимулирует развитие мелкой моторики рук; помогает развивать пространственное восприятие, внимание, память, мышление; помогает увеличивать словарный запас и активизирует речевые функции; развивает эмоциональную сферу и приводит к положительным результатам по коррекции речи.

Цели:

• Выработка правильных полноценных движений и определённых положений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков.

• Формирование навыков наглядного моделирования

• Развитие фонематических процессов

• Автоматизация звуков

• Обучение грамоте

• Развитие мелкой моторики

• Развитие связной речи

• Выработка умений пересказывать известные сказки , придумывать свои.

Описание пособия: пособие предназначено для работы на индивидуальных и подгрупповых занятиях.

Пособие выполнено из ковролина в форме чемоданчика-альбома на разъёмных кольцах.

Наполнение чемоданчика:

• пластиковое зеркало,

• фото с изображением артикуляционных упражнений,

• картинки, соответствующие названию артикуляционных упражнений

• буквы, цифры

• условные модели

• персонажи сказок,

Всё выполнено из фетра на контактной ленте.

Варианты игр, заданий и упражнений с использованием пособия «Логопедический чемоданчик»

(примерный перечень, т.к. придумывать можно бесконечно)

1 «Язычок не ленись, а усердно потрудись!»

Цель: Выработка правильных полноценных движений и определённых положений органов артикуляции, необходимых для правильного произношения звуков.

Ребёнку предлагается угадать по фото артикуляционные упражнения (выставляются упражнения, необходимые для отрабатываемого звука) и подобрать к ним, соответствующие картинки. Затем ребёнок выполняет артикуляционную гимнастику.

2 «Пианино»

Цель: автоматизация гласных звуков, закрепление умения ориентироваться на условные обозначения звуков, развитие мелкой моторики, формирование длительного речевого выдоха

Перед ребёнком лежат символы гласных звуков и «пианино». Взрослый предлагает ребёнку разложить символы в той последовательности, в которой он произнесёт звуки. Затем ребёнок пальчиками играет на «пианино» и поёт эти гласные на одном выдохе.

3.«Ладошки»

Цель: автоматизация звуков, закрепление умения ориентироваться на условные обозначения звуков, развитие мелкой моторики.

Ребёнок прикладывает свои ладошки к объёмным ладошкам и, надавливая каждым пальчиком, произносит изолированно необходимый звук (или слог).

4.«Звуковой домик»

Цель: автоматизация звуков, формирование фонематического восприятия, закрепление умения ориентироваться на условные обозначения звуков, развитие мелкой моторики.

Перед ребёнком домик с тремя окошками и символы звуков (красные, зелёные и синие кружочки). Взрослый называет слово и просит ребёнка определить, где спрятался тот или иной звук (зависит от цели занятия). Ребёнок выбирает необходимый кружок и пристёгивает его в нужное окошко.

5.«Составь предложение» Вариант 1

Цель: формирование умения выделять слова из предложений и определять их количество, закрепление умения пользоваться условными обозначениями слов, развитие мелкой моторики.

Перед ребёнком лежат синие прямоугольники (+ уголочки для обозначения слов с заглавной буквы), точки, составные части условных обозначений предлогов. Взрослый произносит предложение, а ребёнок выкладывает схему предложения с нужным количеством слов.

Вариант 2

Перед ребёнком лежат условные обозначения слов-предметов, слов-признаков, слов-действий. Взрослый произносит предложение, а ребёнок выкладывает символы в нужной последовательности.

Можно усложнить, к готовым схемам придумать свои предложения.

6. «Кто? Что? Сигнальщик»

Цель:учить ребёнка различать одушевлённые и неодушевлённые предметы.

Сердечко - одушевлённый предмет, Квадратик - неодушевлённый.

Взрослый называет слова, а ребёнок поднимает соответствующий символ. Или второй вариант. Ребёнку даём картинки, он их называет и кладёт к нужному символу (заодно автоматизируем нужный звук).

7. «Слоговой паровозик»

Цель:формирование умений ребёнка делить слова на слоги, автоматизация отрабатываемого звука, развитие мелкой моторики.

Перед ребёнком паровозик с тремя вагонами, в вагонах кармашки. Взрослый даёт ребёнку картинки с определённым звуком и просит рассадить пассажиров по вагонам. В первый вагон-картинки в названиях которых один слог, во второй-два слога, в третий- три слога. Ребёнок произносит слова, делит их на слоги и кладёт картинку в нужный вагончик.

8. «Учимся читать» (для детей подготовительной группы)

Цель:учить ребёнка слитному прочтению слогов, закрепление образа букв, развитие мелкой моторики.

Взрослый предлагает ребёнку найти определённые буквы в алфавите

(н-р: Д и О) и приклеить Д к машинке , а О к домику. А теперь помоги машине доехать до дома. Двигай машинку и произноси звуки на одном выдохе.

9. «Собери слово»

Цель:учить детей из букв составлять слова, развитие мелкой моторики.

Перед ребёнком полотно с пришитыми кольцами и шнурок. Взрослый приклеивает буквы в произвольном порядке (рядом с кольцами) и просит ребёнка продеть шнурок через кольца так, чтобы получилось слово.

Подобное выполняется с цифрами. Нужно продеть шнурок так, чтобы соединить цифры от 1до 10.

10 «Чудо-дерево»

Цель: закрепление знаний детей о сезонных изменениях в природе, активизация словаря.

В соответствии со временем года оформляется дерево. В беседе с ребёнком вспоминаем приметы этого времени, вспоминаем названия деревьев, проводим игры «Какой лист?», «Небылицы» (взрослый одновременно приклеивает предметы, относящиеся к разным временам года) и т.д.

11 «Чей хвост?»

Цель: учить детей образовывать притяжательные прилагательные.

Взрослый раскладывает перед ребёнком животных и отдельно их хвосты, а потом показывает на хвост и спрашивает: «Чей хвост?» ребёнок отвечает и прикрепляет хвост к нужному животному.

12 « Придумай несуществующее животное»

Цель:развитие фантазии, словотворчества.

Предлагаем ребёнку поменять хвосты у животных и придумать названия, получившимся персонажам.

13 « Расскажи сказку»

Цель: совершенствовать навыки пересказа, учить инсценировать сказки, действовать согласно выбранной роли, формировать умение самостоятельно находить способы выражения образа в слове, в мимике совершенствовать интонационную выразительность, формировать умение придумывать несколько вариантов окончания сказки, использовать разнообразные языковые средства, закрепление знаний о литературных произведениях.

В пособии имеются персонажи для инсценировки следующих сказок:

«Репка», «Курочка Ряба», «Теремок», «Маша и Медведь», «Колобок» «Три поросёнка», «Красная Шапочка»