Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи «Путешествие в страну Финансов»
Выполнила:
Гаевская Елена Александровна,
воспитатель МБДОУ ДСОВ «Солнышко»
Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи
«Путешествие в страну Финансов»
Пояснительная записка.
Воспитание финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста имеет важное социальное значение для всего общества. Финансовое просвещение и воспитание детей дошкольного возраста - это сравнительно новое направление в ДОУ. Прекрасным временем, чтобы начать обучение по финансовой грамотности является дошкольный возраст. В дошкольном возрасте важно познакомить детей с тем, что такое деньги и зачем они нужны, со значением монет и бумажных денег. Это также отличный возраст, чтобы показать ребёнку, для чего существует копилка, рассказать о карманных деньгах и что за любую работу можно получить деньги.
В соответствии с ФГОС ДО главной целью и результатом образования является развитие личности. Формирование финансовой грамотности приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, позволяет приобрести качества, присущие настоящей личности. В дошкольном возрасте закладываются не только азы финансовой грамотности, но и стимулы к познанию и образованию на протяжении всей жизни. Поэтому занятия по формированию финансовой грамотности необходимы дошкольникам.
Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является - игра. Руководствуясь одним из принципов ФГОС - реализация программы происходит, используя различные формы, специфичные для детей данной возрастной группы и прежде всего в форме игры.Поэтому я и провожу НОД в форме игры.
Цель НОД: Формирование основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста.
Задачи НОД:
Образовательные:Продолжать формировать первичные экономические понятия: финансы, экономия, зарплата, потребности, семейный бюджет.Совершенствовать у детей умение определять разницу между потребностями и желаниями.Продолжать учить решать проблемные ситуации, аргументировать свои ответы, активизировать словарь, формировать навыки самоконтроля.
Развивающие: способствовать развитию внимания, логического мышления, связной речи; умению добиваться поставленных целей; способствовать формированию коммуникативных отношений.
Воспитательные: способствовать воспитанию нравственных качеств, правильному отношению к деньгам и разумному их использованию. бережливость, честность, взаимовыручка.
Возрастная категория: дети подготовительной группы 6-7лет.
Материал для НОД подобран на доступном для детей уровне, соответствует их психологическим особенностям (дети активны, внимательны и чувствует себя комфортно) и рационален для решения поставленных целей и задач.
Время проведения: 30 минут, что соответствует нормам СанПина.
Предварительная работа:Чтение художественных произведений: Н. Толстой «Приключения Буратино», В.Катаев «Цветик-семицветик», К. Чуковский «Муха-цокотуха».
Просмотр серии мультфильмов «Смешарики»- финансовая грамотность.
Беседы-диалоги: «Откуда берутся деньги», «Что такое доход и расход», «Обязательные и необязательные потребности и др.
Составление рассказов о профессиях своих родителей, отгадывание загадок на тему «Профессии».
Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Аптека», «Супермаркет».
Дидактические игры: «Отгадай профессию», «Что лишние», «Считай дальше», «Что продается в магазине», «Что забыли положить в корзинку», «Что сколько стоит».
Разработка мини-проектов «В мире профессий», «Карманные деньги», «Домашнее хозяйство».
ИКТ-оборудование:ноутбук, проектор.
Наглядно-методический инструментарий: шкатулка, карта – схема для определения заданий, ребус с зашифрованным словом, разрезные картинки два набора; бейдж на каждого ребёнка, картинки с изображением профессий, картинки с изображением предметов, относящихся к определённой профессии; два больших круга, разделённые на 6 секций; монетки для игры; зелёные и красные карточки, денежные купюры и монеты, пластиковая карта, мяч, сюрприз для детей (монетки-шоколадки).
Формы и методы работы с детьми:наглядный, словесный, практический, игровой.
Предполагаемый результат:формирование осознанно-правильного отношения к деньгам, систематизация знаний о денежных отношениях, повышение познавательных интересов через различные виды деятельности, расширение у детей познавательного интереса.
Этапы (последователь - ность) деятельности | Содержание деятельности | Деятельность педагога | Деятельность ребенка, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов | Планируемый результат |
Подготовительный организационный момент | Воспитатель: В нашей группе яркое Солнышко сияет! Здесь ребята дружные, Это каждый знает! Ты - мой друг и я - твой друг! Как прекрасен мир вокруг, Мы друг другу улыбнёмся, Дружно за руки возьмёмся. | Эмоционально включает в действие | Слушают воспитателя. Дети берутся за руки, здороваются. Улыбаются друг другу. | Дети приветствуют друг друга. |
Мотивация к деятельности Цель:включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне | Воспитатель:Сегодня утром в нашей группе я обнаружила красивую шкатулку. Решила её открыть, чтобы понять откуда она появилась, но она не открывается! Дети, вы не знаете? (ответы детей). На экране появляется королева страны Финансов: Здравствуйте, дети! Я - Королева страны Финансов. Это я прислала вамволшебную шкатулку. Скоро праздник «День мам»! И я знаю, что вы готовите для них подарки! Я решила отправить вам в шкатулке цветочки, чтобы подарки стали ещё красочнее! Но по дороге налетел Вихрь Проблем, который закрыл шкатулку! Я пыталась её открыть, но без вашей помощи мне не справиться. Приглашаю вас в свою страну, где вас ожидают различные испытания, выполнив которые, вы сможете открыть шкатулку.Воспитатель:Дети, а вы любите путешествовать? (ответ детей) Воспитатель:Я уверена, что вы умные и дружные ребята и обязательно со всем справитесь. | Заинтересовывает детей к работе. Создает положительно - эмоциональный фон. | Слушают воспитателя и видеообращение. Поддерживают беседу, соглашаются отправиться в путешествие, выполнить задания, чтобы открыть шкатулку с подарками. | Создается положительный настрой на совместную работу. Развивается любознательность. |
Поиск, решение задачи, проблемы Цель: Опора на опыт детей, необходимый для освоения нового способа, умения, выработка навыка. | Воспитатель: Для того, чтобы узнать на чем мы с вами отправимся, вам предстоит выполнить задание. Дидактическая игра «Что лишнее?» На магнитной доске картинки: стул, стол, ковер, диван, шкаф. Воспитатель:Дети, внимательно рассмотрите картинки иопределите лишнюю.(картинки: стул, стол, ковер, диван, шкаф). Какой лишний предмет определим, Вот на том и полетим. Объясните свой выбор. (дети объясняют свой выбор) Воспитатель:Дети, кто согласен с ответом друга - берёт зелёную карточку, кто не согласен – берёт красную. Воспитатель:Молодцы! Вы справились с заданием. Путешествие наше волшебное, в путь мы отправляемся на ковре - самолете! И шкатулку с собой возьмём. «Быстро летает ковёр - самолёт, Словно на крыльях тебя он несёт. Можно на нём куда хочешь добраться, Самое главное крепче держаться». (имитация полёта на ковре - самолёте) | Предлагает выполнить задание. Выставляет картинку на магнитной доске. Выслушивает ответы детей. Приглашает к взаимопроверке Хвалит детей. Предлагает детям сесть в импровизированный ковёр - самолёт. | Дети внимательно слушают задание. Рассматривают картинку, находят лишний предмет, объясняют свой выбор. Дети оценивают ответ другого ребенка, объясняют свой выбор. Получают одобрение. Проходят на импровизированный ковёр - самолёт. | Закрепляется представление о классификации предметов. Поддерживается детская инициатива, активность и самостоятельность детей. Формируется личностная значимость. Формируются диалоговая форма контроля на основе взаимодоверия, формируются навыки самоконтроля. |
Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения задачи, проблемы. Цель: совместное определениеконкретных действий | Воспитатель:Вот мы и очутились с вами в стране Королевы Финансов. Мы в незнакомой стране, будьте внимательны, находчивы, помогайте друг другу. Воспитатель:Дети, смотрите, здесь какая-то карта. Для чего же она нам нужна? Дети:высказывают свои предположения. Воспитатель:Это карта - схема, подсказка для нас, какие испытания нас ждут. Дети рассматривают карту и определяют первое задание. Воспитатель:Первое испытание «Потребности» Воспитатель:Дети,что такое «потребности»? Дети:Это то, без чего человек не сможет прожить. Воспитатель:Дети, давайте вспомним основные потребности человека. Дети:Дом, еда, одежда, гигиена, сон, отдых, физические нагрузки, тепло, др. Воспитатель:А что такое «желания»? Дети:Человек хочет иметь это, но какое-то время без них он может обойтись. Воспитатель:Назовите, какие бывают желания у человека. Дети:много игрушек, сладости, много разной одежды, развлечения, др. Интерактивная игра «Потребности и желания» Ход игры: Дети,вам предстоит распределить картинки на потребности человека и его желания. На экране картинки, которые надо разложить по двум корзинкам: 1) потребности 2) желания Дети выполняют задание, объясняя свой выбор. Воспитатель:Оцените ответы друг друга. Воспитатель:Молодцы! Вы справились с заданием. | Приглашает к рассуждению, выслушивает ответы детей. Приглашает рассмотреть карту-схему и определить первое задание. Приглашает к повторению материала – потребности, желания. Приглашает на интерактивную игру. Предлагает рассмотреть на экране картинки. Объясняет правила игры. Приглашает к выполнению задания. Приглашает детей к взаимоконтролю. | Анализируют. Высказывают свои предположения. Рассматривают и определяют первое задание. Демонстрируют знания по теме «Потребности и желания» Рассматривают на экране картинки. Внимательно слушают задание. Выполняют задание, обосновывают свой выбор. Выполняют взаимоконтроль выполненного задания. | Развивается любознательность, умение выразить свое мнение. Формируются навыки ориентирования. Развитие логического мышления. Формируются первичные экономические понятия. Способствует развитию внимания, связной речи. Поддерживается активность и самостоятельность детей |
Дети рассматривают карту - схему, определяют второе задание. Воспитатель:Дети, отгадайте загадку: В кошелек мы их кладем, С ними в магазин идем. Дети:Деньги. Воспитатель:Скажите, какие бывают деньги? Дети:Бумажные и металлические. Воспитатель:Как называются бумажные? Дети:Купюры или банкноты. Воспитатель:Как называются металлические? Дети:Монеты. Воспитатель:Для чего нужны нам деньги? Дети:Покупать товар, оплачивать услуги, копить, менять, класть в банк. Воспитатель:Покупая товар в магазине, чем можно расплатиться? Дети:Купюрами и монетами, за наличный расчёт. Можно расплатиться пластиковой картой – безналичный расчёт. Воспитатель:Правильно, дети! Воспитатель:А как можно взять деньги с пластиковой карты? Дети:Надо пойти в банк, снять деньги через банкомат. Воспитатель:Дети, всё ли можно купить? Дети: Нет, нельзя купить здоровье, дружбу, доверие, любовь, счастье, небо, солнце, дождь, снег, ... Воспитатель:Следующее задание, которое предстоит вам выполнить. Дидактическая игра «Разрезные картинки» Воспитатель:Дети, вам надо из частей собрать целое - картинку и сказать, чтоможно купить за деньги, а что нельзя, используя союз «но». У нас будет команда девочек и команда мальчиков. Вот ваши задания. (Дети выполняют задание. Собирают из частей целое и составляют сложные предложения с союзом «но») 1. Книга За деньги можно купить книгу, но нельзя купить мудрость. 2. Лекарство За деньги можно купить лекарство, но нельзя купить здоровье. Воспитатель: Дети, посмотрите друг у друга, правильно ли вы выполнили задание? Воспитатель:Молодцы! Вы справились с заданием. | Приглашает определить второе задание. Загадывает загадку. Хвалит детей. Задает вопросы, приглашает к обсуждению. Приглашает на игру. Предлагает разделиться на две команды: девочек и мальчиков. Объясняет правила игры. Приглашает к выполнению задания. Выслушивает ответы детей. Приглашает детей к обсуждению и взаимопроверке выполненного задания Хвалит детей. | Рассматривают карту-схему, определяют второе задание. Отгадывают загадку. Получают одобрение. Отвечают, рассуждают, высказывают своё мнение. Делятся на две команды: девочек и мальчиков. Слушают задание. Выполняют задание. Составляют предложения с союзом «но». Проверяют друг у друга правильность выполненного задания Получают одобрение. | Развитие логического мышления. Формируются навыки ориентирования. Формируется активная деятельность детей, расширяется познавательный интерес. Формируются коммуникативные отношения Формируются навыки самоконтроля | |
Динамическая пауза Цель:смена вида деятельности, предупреждение утомляемости | Воспитатель:А сейчас мы с вами немножко разомнёмся. Физминутка 1, 2, 3, 4, 5 - будем деньги мы считать. Купим дом, машину И, конечно, же, картину. 1, 2, 3, 4, 5 - все поедем отдыхать. Мы увидим горы, реки и поля. Это наша дружная семья! | Приглашает к выполнению физических упражнений. Проговаривает слова с детьми, показывает движения. Хвалит детей. | Дети с желанием включаются к выполнению разминки. Дети проговаривают вместе с воспитателем и выполняют движения в соответствии со словами. Получают одобрение. | Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. |
Открытие ребенком нового знания, освоения умения, способадеятельности. Цель: формировать представление о семейном бюджете Развитие умений решать проблемные ситуации. | Воспитатель:Отдохнули?Для нас испытания продолжаются. Дети определяют по карте - схеме следующее задание. Воспитатель:Отгадайте загадку: И врачу, и акробату Выдают за труд… (зарплату) Воспитатель:Внимание на экран. (слайд с изображением «Семьи») Кто изображён на экране? Назовите членов семьи. Дети:Это семья: папа, мама, бабушка, дедушка, старший сын и дочь. Воспитатель:Кто получает зарплату в этой семье? Дети:Получают зарплатупапа и мама. Воспитатель:За что они получают зарплату? Дети:За свой труд. (Папа и мама кладут деньги в корзинку-копилку (на экране)) Воспитатель:В семье есть бабушка и дедушка. Они уже старенькие и получают пенсию. Пенсия – это деньги. Пенсию выплачивают пожилым людям, которые проработали много лет. (Бабушка и дедушка кладут деньги в копилку) Воспитатель:Старший сын (брат девочки)– студент, он учится и за свой труд получает стипендию, это тоже деньги.(Брат пополняет копилку)Сестра ходит в детский сад, она не получает денег. Ей иногда дают деньги на сладости, игрушки. Но эти деньги заработала не она сама, а её семья. (копилка заполняется постепенно деньгами, и дети наглядно видят составляющие бюджета семьи.) Воспитатель:В копилке лежат деньги – это доход семьи, т.е.– это все деньги, которые получаютчлены семьи.Вот так складываетсясемейный бюджет. Воспитатель:Но в каждой семье есть и расходы. Воспитатель:Что такое расходы? (это деньги, которыесемья тратитна оплату услуг, на покупку продуктов и вещей). Словесная игра «Доход - расход» (с мячом в кругу). Воспитатель:Дети, встанем в круг, сейчас мы с вами поиграем. Я буду называть действия и бросать каждому мяч, а вы должны определить доход это или расход. - Папа получил зарплату. (доход) - Заболела бабушка. (расход) - Заплатили за квартиру. (расход) - Мама выиграла приз. (доход) - Сестра потеряла кошелек. (расход) - Купили телевизор. (расход) - Сын получил стипендию. (доход) - Бабушка продала пирожки. (доход) - Брат порвал куртку. (расход) - Купили путевку на море. (расход) Воспитатель:Дети, вы молодцы! Справились и с этим заданием. | Приглашает определить по карте-схеме следующее задание. Загадывает загадку. Хвалит детей. Предлагает обратить внимание на экран, рассмотреть слайд. Задаёт вопросы детям. Наглядно демонстрирует составляющие бюджет семьи. Акцентирует внимание на новом понятии «семейный бюджет» Приглашает на словесную игру, закрепить понятия «доход», «расход» Хвалит детей. | Определяют по карте - схеме следующее задание. Отгадывают загадку. Получают одобрение. Рассматривают слайд. Демонстрируют знания о зарплате, за что её получают, доходах, расходах. Дети наглядно видят составляющие бюджет семьи. Узнают новое понятие «семейный бюджет» Выполняют задания в словесной игре. Получают одобрение. | Повышается познавательный интерес. Формируются первичные экономические понятия. Формируются первичные экономические понятия. Формируется новое понятие Развивается Внимание |
Дети определяют по карте - схеме следующее задание. Воспитатель: Дети, вам надо отгадать ребус, и мы узнаем где нас ждёт очередное испытание. (картинка стул, зачеркнута буква У, вместо нее буква О). Дети:Здесь зашифрован стол. Воспитатель:Молодцы, вы угадали! Дидактическая игра «Семейный бюджет» Воспитатель:Дети, представьте, что вам родители доверили распоряжаться семейным бюджетом. Определите, куда вы израсходуете деньги. Для выполнения этого задания, предлагаю разделиться на две семьи. В конце игры определим, которая семья экономнее распорядится семейным бюджетом. У каждого из вас есть бейдж, у кого-то с изображением профессии человека, у кого-то - с изображением предмета, относящегося к данной профессии. (дети находят свою команду) На столе 17 монет и большой круг, разделенный на 6 секторов: Квартплата. В секторе изображено лампочка горящая, кран с водой и батарея, 4 свободных кружка для оплаты. Питание. В секторе - продукты питания - 5 свободных кружков для оплаты. Одежда. В секторе «одежда и обувь» - 4 свободных кружочка для оплаты. Развлечения. В секторе «аквапарк» - 2 свободных кружочка для оплаты, «зоопарк» - 2 свободных кружочка для оплаты, 1 свободный кружочек для оплаты в секторе «кинотеатр». Игрушки. В секторах «игрушки для мальчиков» и «игрушки для девочек» по 1 свободному кружку для оплаты. Сектор «Сюрприз». Правильным считается тот вариант, где дети в первую очередь оплатили жизненно важные потребности (жильё, одежда, еда). После выполнения задания и прослушивания ответов, детям предлагается сектор «Сюрприз». Дети открывают карточку с заданием в секторе «Сюрприз», на которой изображен сломавшийся холодильник и 2 свободных кружочка для оплаты.Сектор для другой команды, где показано, что папа заработал премию 3 монеты. В соответствии с тем, что изображено в секторе «Сюрприз», дети должны перераспределить семейный бюджет. Воспитатель: Каждая команда посмотрите друг у друга, правильно ли вы выполнили задание? Воспитатель:Задание было сложное, но вы смогли правильно распределить семейный бюджет. Это было последнее задание! Воспитатель:Молодцы, дети! Со всеми заданиями вы справились! И помогла вам в этом Дружба, которую за деньги купить… Дети (все вместе): Нельзя! Заключительное слово Королевы страны Финансов (запись): «Дети, вы молодцы! Вы выполнили правильно все заданияи я думаю, что шкатулка открылась!» Воспитатель: Действительно открылась. Вот и цветочки для оформления открыток в подарок мамам. А вот и сюрприз для вас, дети, шоколадные монетки! Воспитатель:Спасибо Королеве Финансов за подарки! А теперь нам пора возвращаться в детский сад. Воспитатель и дети вместе произносят «волшебные» слова: «Быстро летает ковёр – самолёт, Словно на крыльях тебя он несёт. Можно на нём куда хочешь добраться, Самое главное крепче держаться». | Приглашает определить по карте-схеме очередное задание. Предлагает разгадать ребус. Педагог предлагает для игры разделиться на две команды. На столах для каждой команды расположены по одному большому кругу, разделёнными на 6 секторов и 17 монет. Объясняет задание. Приглашает к выполнению задания. В секторе «сюрприз» предлагает открыть карточку с заданием. В соответствии с тем, что изображено на карточке, дети выполняют задание. Приглашает детей к обсуждению и взаимопроверке выполненного задания. Хвалит детей. Предлагает прослушать запись. Приглашает детей посмотреть, что в шкатулке. Сюрпризный момент. Предлагает поблагодарить за подарки. Приглашает детей на ковёр-самолёт, чтобы вернуться в детский сад. | Рассматривают карту-схему, отгадывают ребус, определяют место расположения очередного задания. Делятся на две команды. Внимательно слушают задание Выполняют задание В ходе выполнения задания, дети рассуждают, высказывают своё мнение. Решают проблемную ситуацию, аргументируют свои ответы. Проверяют друг у друга правильность выполненного задания Получают одобрение. Дети слушают. Рассматривают содержимое шкатулки Получают сюрприз-подарки. Благодарят за подарки. Проходят на ковёр - самолёт, берутся за руки, произносят слова. | Развивается внимание, логическое мышление. Формируются коммуникативные отношения Формируется правильное отношение к деньгам. Воспитываются нравственные качества. Формируется связная речь Формируется умение решать проблемные ситуации. Поддерживается активность и самостоятельность детей. | |
Рефлексия Цель: Осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы | Молодцы, дети! Вы отлично потрудились на сегодняшнем занятии. 1. Какое задание для вас было самым сложным? 2. С каким заданием вы справились быстро? 3. Какое задание вам понравилось выполнять? Воспитатель представляет детям право выбора картинки эмоции, которую они испытывают после прохождения всех заданий. | Благодарит за путешествие. Узнает мнения детей о занятии. Предлагает выбрать картинку эмоции, которую испытывают дети после занятия. | Проявляют свои эмоции. Делятся впечатлениями. Выбирают картинку эмоции. | Обладают установкой положительного отношения к миру финансов. Проявляют любознательность, инициативу. |
Список литературы:
1. Карманная энциклопедия социо-игровых приёмов обучения дошкольников: справочно-методическое пособие для воспитателей старших и подготовительных групп детского сада/ под ред. В. М. Бутакова: М., 2014
2. Шатова А.Д. Тропинка в экономику: для занятий с детьми 5-7 лет/ Издательство ВЕНТАНА-ГРАФ, 2015
3. Шатова А.Д. «Экономика в детском саду» авторская программа. — М., 2009.
Воспитатель Е.А.Гаевская
19
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.