Конспект занятия по финансовой грамотности " Что такое деньги"

ФИО

Гнездилова Надежда Александровна, воспитатель группы №9

Образовательная область

Познавательное развитие

Возрастная группа

Группа общеразвивающей направленности для детей 4-5лет

Тема деятельности

«Что такое деньги?»

Вид деятельности

Интегрированное занятие

Цель для ребенка

Цель для педагога

Найти способы решения проблемы героев из Простоквашино, решить ее

Создание условий для закрепления математических представлений о цифрах, Систематизации знаний о профессиях людей,

Задачи

Образовательная: Назвать цифру, найти ее изображение, узнать значение слов рубль, копейка монета и бумажная купюра, банковская карта в ходе беседы

Развивающая:обогатить словарь (рубль,копейка,монета купюра банковская карта), сравнить монету и купюру в ходе игрового исследования, вспомнить профессии людей

Воспитательная: Внимательно слушать педагога и сверстников, отвечать на вопросы, подняв руку

Дополнительные задачи

Игровая: заполнить таблицу исследования денег ( поставить плюс, если соответствует, аминус если не соответсвует)

Предварительная работа

Рассматривание альбома «История денег»

Планируемый результат

Дети просмотрели презентацию вместе с героями Простоквашино, закрепили математические представления, вспомнили, назвали, профессии людей, работающих в банке в ходе познавательного занятия. В процессе совместной деятельности внимательно слушали педагога и сверстников, отвечали на вопросы по очереди, подняв руку

Материалы и оборудование

Проектор, экран, презентация, карточки с изображением героев Простокваштно, деньги для обмена, игровые купюры банковские карты для показа, карандаши, цветные монетки, таблицы исследований , кошелек, вода для эксперимента, карточки « Что можно купить за деньги , а что нельзя»

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

-Доброе утро ! Посмотрите, сегодня к нам на занятие пришли гости, что нужно сказать?

Приветствие друг друга « Я твой друг и ты мой друг»

(Дети стоят в кругу, на экране появляются герои из мультфильма «Простоквашино»

В деревне Простоквашино, открылся магазин Шарик с Матроскиным хотели купить продукты, но продавец им сказал: « Чтобы что-то купить нужны деньги» Наши герои не знают, что такое деньги и для чего они нужны и просят ребят помочь им узнать об этом вместе

Сюрпризный момент

Вопросы детям

Фронтальная форма

Дети собираются в круг с воспитателем, отвечают на вопрос

У детей сформировался интерес к теме занятия

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка задач в доступной для детей форме

-Скажите, пожалуйста, как вы думаете, что такое деньги?

Как они появились и для чего они нужны?(дети предлагают свои варианты)

-Ребята, ваши предположения верны, но какие бывают деньги и как мы можем ими воспользоваться сегодня об этом узнаем вместе

Вопросы детям

Постановка проблемной ситуации

Фронтальная форма

Дети столкнулись с проблемой, которую нужно решить, выдвигают гипотезы решения

Дети создали проблемную ситуацию, сформулировали задачи занятия

2.2.

Этап ознакомления с материалом (15 минут)

Определение целей и задач деятельности

-Правильно, это деньги. Хотите узнать, как появились деньги? Тогда смотрите вместе с нашими героями на экран.

Присаживайтесь. Дети проходят на стульчики.

Презентация «История возникновения денег»

1 слайд-Скажите, что нужно людям для комфортной жизни? (еда, одежда,

средства гигиены, жилье, транспорт)

2 слайд- Как получить то, что хочется? Обменять или купить за деньги.

3 слайд - Так что же такое деньги? Деньги – это то, что используют люди для

покупки нужных вещей и предметов. Это то, что они получают за свой труд.

4 слайд - У древних людей не было денег. Они обменивались друг с другом

предметами - товаром.( привести примеры обмена)

5 слайд- Шло время, люди догадались использовать для постоянного обмена

то, что было ценного. Крупный рогатый скот был одной из самых ранних

форм денег. Люди, которые имели много коров, считались очень богатыми.

6 слайд- Позже зерно и соль стали общей формой денег. Их можно было

взвесить и наглядно определить, кто богаче.

8 слайд -В течение долгого времени люди искали лучшие способы для

торговли. Купцы и путешественники обнаружили, что золото и серебро,

высоко ценились в разных странах. И стали использовать его для торговли и

обмена.

9слайд-Сначала на Руси использовали заграничные монеты, а потом стали

чеканить свои – гривны. Гривну можно было разрубить на несколько частей,

получить монеты меньшего достоинства. От слова «рубить» и появилось

современное название РУБЛЬ.

10 слайд Но долгое время основной единицей расчета являлась копейка –

маленькая серебряная монета с изображением всадника с копьем. Отсюда и

ее название – КОПЕЙКА.

11 слайд Бумажные деньги появились значительно позже и понемногу

начали вытеснять своих металлических собратьев, так как были дешевле по

производству и удобнее в обороте.

12 слайд В современной России люди пользуются как металлическими, так

и бумажными деньгами.

13 слайд -Еще для удобства были придуманы электронные деньги и

банковские карты на которых хранятся электронные деньги. Их достоинство

в том, что они занимают мало места в кошельке. И с их помощью можно

рассчитываться в магазинах, в маршрутках, в аптеках и других учреждениях.

- Перед продолжением разговора о деньгах, предлагаю отдохнуть.

Но прежде немного отдохнем и наберемся сил

Физминутка«Будем денежки считать»

Один, два, тир, четыре, пять (шагаем на месте)

Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)

Один и два оплатим дом (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)

Дом, в котором мы живем.

Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)

На четвертую монетку можем купить есть и пить (отгибаем указательный палец)

Ну а пятую пока (шевелим большим пальцем)

Спрячем на донышке кошелька (спрятать большой палец в кулак, согнув все пальцы).

Ну что же ребята, вот мы и познакомились с вами как появились деньги

А теперь я предлагаю провести небольшое исследование\

Молодцы, проходите скорее на стулья!

Беседа

Показ образца

Вопросы детям

Фронтальная форма

Демонстрация

Фронтальная форма

Физминутка

«Будем денежки считать»

Дети беседуют с педагогом, отвечают на вопросы, выполняют физминутку

Дети назвали ходе беседы

2.3.

Этап практического решения проблемы (1- минут)

Освоение путей и способов решения поставленной проблемы

А теперь я предлагаю провести небольшое исследование вместе с нашими героями из Простоквашино

Дети проходят к столам, на которых лежат купюры и монеты.

- Какие деньги на столе? (бумажные, металлические)

- Вы знаете, что бумажные деньги называются купюрами, а металлические -

монетами.

- Как вы думаете, какие деньги удобнее монеты или купюры? Предлагаю

проверить. А результаты занести в таблицу.

По результатам опыта ставим + монете или купюре.

- Возьмите в одну руку монету, в другую купюру. Подуйте? Что происходит?

Почему?(купюра легка, монета тяжелее)

- Теперь попробуйте сжать кулак, что произошло? (купюра помялась, монета нет)

- Поместим деньги воду. Что мы видим?(купюра намокает, монета нет)

- Положите купюры и монеты в кошелек. Потрясем, перевернем. Что удобнее хранить? (купюры)

- Кто выиграл?(ничья, одинаковое количество +) Какой делаем вывод? (нам нужны и монеты и купюры)

- Раз деньги могут намокнуть, порваться, потеряться, значит, с ними нужно

обращаться? (бережно, аккуратно)

- Откуда появляются деньги в нашем доме? (родители зарабатывают)

- Легко ли зарабатывать деньги? (нет, нужно упорно трудиться) Это еще одна причина по которой необходимо бережно относиться к деньгам.

Молодцы ребят!

- А теперь хочется поговорить о том, где и для чего нам могут понадобиться

Деньги.

Игра в группах вместе с героями Простоквашино « Что можно купить на деньги «

Дети достают из кошелька монетки с изображением Шарика и Матроскина и проходят к столам с иллюстрациями

- Ребята у которых монетка с изображением Шарика ,посмотрите на иллюстрации и скажите, в какой ситуации и для чего нам

понадобятся деньги. (в парикмахерской - оплатить стрижку, в кинотеатре

– приобрести билет, в магазине – заплатить за продукты…)

- Ребята, Матроскин интересуется, что нельзя купить ни за какие деньги? (солнце, воздух, любовь, дружбу, жизнь)

Правильно, поэтому берегите своих родных и друзей, а так же

природу.

- Скажите, а могу я пойти с магазин с этими деньгами?

Воспитатель демонстрирует «фальшивые» деньги.

-Почему нет?(могут оштрафовать или арестовать)

- А где можно использовать эти деньги? (в игре)

Молодцы ребята, на следующем занятии мы обязательно с вами поиграем.

Указания

Объяснение правил и действий игры

Фронтальная форма

Вопросы детям

Индивидуальная работа за столами

Поощрение

Работа в группах

Фронтальная форма

Вопросы детям

Дети проводят исследование с купюрами и монетами выполняют игровое упражнение

Дети освоили пути и способы решения поставленной проблемы

3.

Заключительный этап

Подведение итогов и обобщение полученного опыта

-Итак, ребята наше занятие подходит к концу

Скажите пожалуйста, почему герои из Простоквашино были грустными, что у них случилось? Ребята, мы помогли узнать Шарику и Матроскину как появились деньги и где мы можем ими воспользоваться? Скажите пожалуйста, как нужно обращаться с деньгами? Предлагаю вам оценить нашу работу, выбрать монетку зеленую – если вы довольны своей работой, красную если нет. Почему? Что было трудного, что понравилось? - Спасибо вам за занятие, вы большие молодцы! А на прощание я хочу вам подарить маленькие кошелечки, чтобы вы тоже могли хранить свои деньги. .«До свидания!»

Вопросы детям

Поощрения

Фронтальная форма

Дети, отвечая на вопросы педагога, подводят итоги деятельности

Дети подвели итоги и обобщили полученный опыт