Конспект занятия в подготовительной группе "маленькие исследователи финансов"

Конспект занятия по финансовой грамотности «Исследователи финансов» для детей подготовительной группы

Цель: создание условий для межличностного и познавательного - делового общения детей, создать условия для продолжения знакомства с деньгами, их историей.

Задачи:

• Создать условия для межличностного и познавательно-делового общения детей и взрослых.

• Развивать эмпатию.

• Учить выбирать из личного опыта наиболее значимые, интересные события, рассказывать о них кратко, но последовательно и логично.

• Учить формулировать суждения, аргументировать высказывания, отстаивать свою точку зрения.

• Учить детей делать осознанный ответственный выбор.

• Развивать умение договариваться о совместной деятельности, распределять роли и обязанности и др.

• Расширять представление об элементах экономики (деньги их история).

• Формировать умения в исследовательской деятельности (делать выводы); уделять внимание эффективности источников информации (самостоятельно находить источник информации).

• Воспитать доброжелательно отношение к окружающим.

• Воспитывать дружеские взаимоотношения в коллективной работе, умение распределять обязанности в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

• Воспитывать уважение к труду, бережное отношение к деньгам.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, давайте встанем в круг

(Дети встают).

Приветствие:

Доброе утро, доброе утро!
Доброе утро я вам говорю!
Доброе утро, доброе утро,
Доброе утро я всем вам дарю!

Воспитатель: Я пришла сегодня к вам не с пустыми руками. Принесла для вас кое-что интересное. (шкатулка)

Воспитатель: Послушайте звуки и отгадайте, что здесь? (трясет шкатулку, дает детям потрясти)

Дети: (Слушают) Деньги, деньги!

Воспитатель: Надо проверить. Открываю. И правда денежки.

Дети: Деньги, ура!

Воспитатель: Какие у нас тут деньги?

Дети: Пять рублей, 10 рублей, 5 копеек. И ракушка есть.

Воспитатель: А вы когда-нибудь сталкивались в жизни с деньгами?

Дети: Да.

Воспитатель: А где вы сталкивались с деньгами? Ребята, почему среди денег оказалась ракушка?

Дети: Ответы.

Воспитатель: Подумайте. Может потому, что она почти круглая? Вам интересно?

Дети: Да.

Воспитатель – Что нам с этим делать? (ответы детей)

-Хочу с вами поиграть в исследователей. Кто такие исследователи? (ответы детей).

Воспитатель обобщает ответы детей: Это люди, которые что-то исследуют, а потом всем про исследования рассказывают. Вы согласны? Догадались, что будет объектом вашего исследования? (ответы детей). Правильно, исследовать сегодня вы будете деньги! В шкатулке есть еще что-то. Что это? (дети достают, смотрят, это карта). На карте отмечены места, где вы будете проводить свои исследования. Значки на карте помогут найти нужное место исследования.

-Давайте обобщим все наши знания.

Заполнение таблицы «Три вопроса»:

• Что мы знаем? ( что деньги зарабатывают, есть деньги бумажные и железные, что надо экономить и т.д.)

• Что хотим узнать? ( были ли деньги у древних людей, что удобнее – монета или купюра и т.д.)

• Как узнаем об этом? ( из книг, энциклопедий, из телевидения и интернета, от воспитателя и родителей)

- Прежде чем мы приступим к исследованиям мы немного разомнемся.

Воспитатель: Итак, мы с вами теперь исследователи. Согласны? Тогда первый вопрос к исследователям. Что такое деньги? Трудный вопрос, правда?

Дети размышляют.

Воспитатель: А где мы можем найти точное определение деньгам? Где можно узнать? Из чего узнать?

Дети размышляют.

Воспитатель: Если что - то вас заинтересовало, где вы это узнаёте?

Дети: В газете, книгах, в интернете …

Воспитатель: Правильно. Вот и мы обратимся к интернету и прочитаем. «Деньги — это средство обмена. Люди меняют деньги на товары, которые им необходимы» Воспитатель: Деньги – это средство обмена. Как вы понимаете это?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Ребята мы так привыкли к деньгам, что мне стало интересно. А были ли деньги у древнего человека? Вы как думаете?

Дети: Нет.

Воспитатель: А я слышала, что были. А знаете, какие? А где мы можем узнать?

Дети: Из интернета, из книг.

Воспитатель: Мы отправляемся в информационный центр наших исследований, посмотрим, какие деньги были у древнего человека. Усаживаемся удобно у компьютера. Всем удобно? Мы сюда пришли, чтобы узнать были ли деньги у древних людей. Давайте посмотрим.

Просмотр мультфильма «Как появились деньги?»

Воспитатель: Вот такая история. Так были ли у древних людей деньги?

Дети: Да.

Воспитатель: Какие они были?

Дети: Кости, брусочки, ракушки.

Воспитатель: А можем, мы сейчас ответить на вопрос. Почему в коробочке оказалась ракушка?

Дети: Это древняя денежка.

Воспитатель: Совершенно верно. Ракушку использовали как средство обмена. Ребята, а какие деньги появились раньше металлические или бумажные?

Дети: Металлические.

Воспитатель: А вы помните, как называют металлические деньги по-другому?

Дети: Монеты.

Воспитатель: Да. Металлические деньги называют монетами. А бумажные деньги называются …. купюры. (Дети повторяют слова,закрепляя)

Воспитатель: А как вы думаете какие деньги удобнее монеты или купюры?

Дети: Высказывают своё мнение.

Воспитатель: Как же нам наверняка разобраться, что лучше монеты или купюры? Подумайте? А может мы это проверим? Взгляните на карту. Указано ли там место, где можно проводить опыты и эксперименты? Отлично! Мы же с вами исследователи. Пройдемте. Присаживайтесь за столы, чтобы было удобно всем. Мы пришли, чтобы узнать, что удобней монеты или купюры. И как настоящие исследователи мы результаты наших экспериментов будем записывать в карты. И на доске у нас карта. (карта на мольберте)

Воспитатель: Посмотрите на оборудование.

1 эксперимент:

_ Попробуйте смять купюру и монету.

- Бумага мнётся, рвется; монета нет.

Воспитатель: Какой вывод можно сделать?

Дети: Монета лучше. Она не мнётся и не рвется.

Воспитатель: На карточке напротив монеты ставим плюс, в этом эксперименте монета показала лучшие качества.

2 эксперимент:

Дети: Намочим бумагу.

Воспитатель: Отлично. Кладите бумагу в воду. Что происходит?

Дети: Она намокает.

Воспитатель: А если она намокнет, что произойдёт?

Дети: Она развалится.

Воспитатель: А теперь проверим монету. Что произойдёт? Какой вывод сделаем, кто в этом эксперименте выигрывает? Отметьте в нашей карте. ВЫВОД. А теперь разбейтесь на пары, чтобы у вас была и монета, и купюра.

3 эксперимент:

Давайте определим, что тяжелее монета или купюра.

Дети: Предполагают.

Воспитатель: Давайте опытным путём проверим. Возьмите на ладошки монету и купюру – бумажку. Что тяжелее? Может, подуем? Что происходит с монетой? А что происходит с купюрой?

Воспитатель: Давайте проверим это еще и с помощью весов.

Какой вывод сделаем? Что легче? ВЫВОД: что выигрывает? Ставим плюсик.

4 эксперимент:

Я приготовила для вас кошельки. Положите купюру и монету в кошелёк. Потрясите. Переверните. Сделайте вывод, что удобнее хранить в кошельке?

Дети: Проверяют. ВЫВОД.

Воспитатель: Посмотрите в карту. Кто выигрывает?

Дети: Ничья.

Воспитатель: А что значит ничья? Дети: Одинаковое количество плюсиков.

Воспитатель: совершенно верно. По одним свойствам выигрывают монеты, а по другим купюры. Какой вывод мы сделаем?

Дети: Размышляют.

Воспитатель: Вы правы, нужны нам и монеты, и купюры. Ребята, а какое средство оплаты может быть в кошельке? Что кроме денег можно использовать при оплате?

Дети: Банковская карта.

Воспитатель: Деньги обладают системой защиты, чтобы их нельзя было печатать и рисовать всем, кому захочется. Настоящие деньги может печатать только Центральный Банк Российской Федерации. За подделку денег предусмотрено наказание. Для того чтобы отличить настоящие деньги от фальшивых, придумали специальные признаки и отличительные знаки. Несмотря на то, что деньги хорошо защищены, нужно сохранять бдительность! Что делать, если в руки попала фальшивая купюра? (ответы детей) Нельзя ни в коем случае пытаться ею расплатиться, необходимо провести ее проверку при помощи специального прибора или своими силами. Специальные приборы для определения подлинности денежных купюр есть во всех банках . Кроме того, если есть сомнения в подлинности купюр, можно сдать банкноты в банк на экспертизу. Фальшивые деньги подлежат уничтожению без возмещения их стоимости. Важно быть очень бдительным при расчетах деньгами!
Чтобы не попасть в такую ловушку, необходимо научиться распознавать поддельные банкноты и монеты.

-Вы знаете, как можно это сделать?

Давайте проведем еще один эксперимент: Возьмите лупу и внимательно рассмотрите вот эти две купюры. Чем они отличаются?

- Как вы думаете, какая из этих купюр настоящая, а какая просто распечатанная на цветном принтере?

Вывод: при рассмотрении купюры с помощью лупы на защитной нити можно увидеть микро текст, т.е. очень мелкий. Ребята, давайте с вами будем очень внимательными при обращении с деньгами. И родителям своим расскажите об этом эксперименте, пусть тоже будут внимательнее в этом вопросе.

2. Воспитатель: Ребята, вы знаете, каким образом в семье появляются деньги?
Ответы детей
Воспитатель: Как называются деньги, которые зарабатывают родители?
Ответы детей
Воспитатель поясняет: Зарплата — это деньги, полученные за работу, за месяц, за неделю, за один день. Кроме родителей, кто является членом семьи?
Ответы детей
Воспитатель: Вносят ли дедушка с бабушкой в семью деньги, если они живут вместе с нами? Как они получают эти деньги? (получают пенсию) Пенсия – это деньги. Её платят пожилым людям, проработавшим много лет. Кто ещё живёт в семье?
Ответы детей
Воспитатель: Могут ли дети приносить в бюджет семьи деньги?
Воспитатель обобщает ответы детей. Большие дети, окончившие школу, обучающиеся в училищах, институтах, получают стипендию.
Воспитатель: Зарплата, пенсия, стипендия, пособия. А как одним словом назвать все эти деньги? (семейный бюджет) Сегодня я предлагаю вам исследовать семейный бюджет. Кто помнит, из чего он состоит? (доходы и расходы) Предлагаю вам изучить картинки на столе. А теперь попробуйте распределить их в нужный кошелек- вот это расходы, а это доходы. (дети распределяют). Теперь давайте вместе проверим.

- Молодцы, вы настоящие финансисты.

Воспитатель: Двигаемся дальше. Куда мы попали? (в сказку «3 медведя»)

«В семье трёх медведей отец работает строителем и получает зарплату 6 руб.
Выложите это кол-во на палочках.
Мама работает медсестрой и получает за свой труд 4 руб.
Выложите это кол-во на палочках.
Мишутка ходит в детский сад и ничего не получает».
Назовите месячный доход этой семьи. (10 руб.)

«Проблемная ситуация»
Затем дети считают, месячный расход этой семьи.
– Какова сумма расходов, если:
на продукты они тратят - 2 руб. показываем это на палочках,
на обновки - 2 руб. ,
за оплату дома они отдают 3 руб.,
за детский сад - 1 руб. ,
на лесной автобус - 1 руб., (9)
Вопрос
Может ли семья медведей в этом месяце купить медвежонку велосипед за 2 руб.? Почему? Что нужно сделать?
Ответы детей .

Задача 4.

1. Когда валенки стоят дороже: летом или зимой?
2. Какие яблоки можно продать при одинаковой цене быстрее: свежие или подгнившие?
3. Где будет дороже бутылка «Лимонада»: в пустыне или на севере?
4. В двух магазинах продают огурцы: в одном магазине по цене 5 рублей за 1 килограмм, а в другом по цене 6 рублей за 1 килограмм. В каком магазине раскупят огурцы быстрее? Почему?
5. Зайцы целую неделю продавали морковку по 6 рублей за 1 килограмм. К концу недели она потеряла товарный вид: сморщилась, стала гнить. Никто её не покупал. Посоветуй, что делать зайцам?
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, за что садик платит деньги?
Ответы детей (За воду, свет, телефон, вывоз мусора).
Воспитатель: Какой вклад мы можем внести в экономию детского сада?
Ответы детей (Нужно экономно расходовать воду, свет, беречь имущество, одежду, книги, мебель).
Воспитатель: Правильно, а как это сделать?
Ответы детей (Выключать свет, когда он не нужен, не включать быстро воду, не ломать игрушки, не рвать книги).
Воспитатель: Если вы это будете делать, то вам удается сэкономить деньги детского сада.

Словесное поощрение детей.
 

Когда дети пройдут все выбранные центры активности, воспитатель собирает их всех вместе.

Стол размышлений (все вместе)

Воспитатель: А сейчас переходим с вами к столу размышлений. Что мы видим здесь?
- Что это? (Банк)
- Для чего он нужен?
- Что находится рядом с банком? (Рядом с ним находятся магазин «Детский мир», Приют для бездомных животных)

Вопрос
Куда бы вы посоветовали жителям города потратить заработанные деньги? Вложить в Банк, потратить в «Магазине игрушек» или же отдать на благотворительность в «Приют для бездомных животных». Или вариант детей.
(Размышления детей).
 

Воспитатель: Мне очень приятно, что у меня в группе растут ребята с добрым сердцем.

Завершающий круг.

Звучит сигнал колокольчика. организация круга.

Воспитатель: Капитошка снова с нами и хочет узнать, как прошла ваша работа в роли исследователей (рефлексия)?

Рефлексия «Заплетем косичку».

Каждому ребенку предлагается выбрать одну из трех

лент, характеризующих их настроение: желтая – весело, интересно, занимательно

красная – трудно, волнительно; зеленая – неинтересно, скучно.

- Ребята, чтобы заплести косичку настроения, нужно три ленты одного цвета.

Каких лент больше, из тех и заплетем косичку. Посмотрите на ленты. Каких лент больше, такое и общее настроение после занятия.

Воспитатель: Мне очень понравилось с вами играть. Вы были самые настоящие исследователи. Давайте снова положим ладошки друг на друга и скажем: «Мы ребята просто класс, Получилось всё у нас!»

Воспитатель: Благодарю за работу, за ваши исследования хочу подарить вам золотые шоколадные рубли! До новых встреч!