Рабочая программа внеурочной деятельности по окружающему миру "Я живу на планете Земля"

Образовательное частное учреждение «Первая Московская гимназия»

п. Липки Одинцовского р - на Московской области.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по окружающему миру

1 – 4 класс

«Я живу на планете Земля»

Составитель программы: Г.Г. Соколова

2021/2022 учебный год.

Пояснительная записка.

I.Актуальность и педагогическая целесообразность программы.

Начальная школа – начальный этап становления человеческой личности. В этот период закладываются основы личностной культуры. Ребенок в этот период учится правильно относиться к объектам природы, к себе и людям как к части природы, к вещам и материалам природного происхождения, которыми он пользуется.

Дети постоянно в той или иной форме соприкасаются с природой. Природа является неиссякаемым источником духовного обогащения детей. Их привлекают зеленые луга и леса, яркие цветы, бабочки, птицы, звери, падающие хлопья снега, ручейки и лужицы. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, любознательность, побуждает их к игре, художественно – речевой деятельности.

Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение человека к природе, к Родине.

Родная природа – могущественный источник, из которого ребенок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы проявляется очень рано. Дети замечают все: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков и запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются все потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

Экологические проблемы, ставшие сегодня глобальными, затрагивают интересы каждого человека, так как Земля – наш общий дом. Их решение в первую очередь зависит от уровня сознания людей, поскольку именно человек несет ответственность за все живое на Земле. Формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования.

Наверное, каждый человек хочет быть сильным, бодрым, энергичным, чтобы выполнять любую работу и заниматься любимым делом. Здоровый человек редко задумывается над тем, что такое здоровье и зачем его нужно беречь.

Здоровье одна из сущностных характеристик человека наряду с духовностью, интеллектуальностью и т.п., определяющая степень жизнеспособности, устойчивости организма в определенной среде обитания, возможности реализовать свои биологические и социальные функции.

На первый план выступает не только задача физического развития детей, сохранения и укрепления здоровья, но воспитания у них потребности в здоровье как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих людей. Данный процесс предполагает использование соответствующих методологических подходов в оценке индивидуального здоровья школьника, поскольку от этого зависит разработка систем и технологий, формирование социальной потребности жить и быть здоровым.

Мир, в котором живет здоровый человек, начинается с его малой Родины. Малая Родина ребенка – это и природа, которая его окружает, семья, дом, школа, это памятные места родного города, его исторические и культурные центры, предприятия, работающие на территории и, конечно, это люди, гордость и слава родного города.

Данная образовательная программа направлена на воспитание экологической культуры личности обучающихся начальной школы, раскрытие значимости здорового образа жизни и сохранения здоровья, привитие любви к своей Родине, ее природе и культуре.

Программа курса «Я живу на планете Земля» разработана с целью расширения курса «Окружающий мир» и «Мир вокруг нас» для 1-4 класса, предусмотренным федеральным компонентом государственного стандарта в области окружающего мира.

Рабочая программа курса «Я живу на планете Земля» составлена на основе нормативно – правовой базы:

- Закон РФ «Об образовании»;

- Устав школы;

- Основная образовательная программа начального общего образования школы на 2021 – 2025 г.г.

- Григорьев Д.В., Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2010г.

- Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы, под ред. Н.Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

II. Цели и задачи программы

Цели:

1. Развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи.

2. Освоение и углубление знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального, о человеке и его месте в природе.

3. Воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической культуры, потребности участвовать в творческой деятельности, сохранять и укреплять своё здоровье, расширять и накапливать свои знания о родном крае.

Задачи:

Образовательные:

• Сформировать у детей представление о взаимосвязи живой и неживой природы;

• Побудить детей к исследовательской деятельности, самостоятельному поиску новой информации как важном условии формирования интереса к познанию;

• расширить и углубить знания ребят о ценностном восприятии живой природы;

• дать представления о многообразии растительного и животного мира;

научить применять биологические знания;

• Просвещение родителей в вопросах экологического воспитания.

Развивающие:

• развивать умения: самостоятельно приобретать, анализировать, синтезировать, выдвигать гипотезы, работать со справочной литературой, проводить опыты;

• способствовать любознательности, развитие творческих способностей и кругозора у детей, их интересов;

• развивать интерес к проблемам охраны природы;

Воспитательные:

• формировать духовную культуру и нравственность;

• формировать гражданственность и патриотизм;

• формировать у ребят потребность положительного воздействия на природу;

• воспитывать у учащихся культуру труда;

• воспитывать умение работать в коллективе, желание делиться информацией, участвовать в совместной опытно-экспериментальной деятельности;

III. Формы и методы обучения

В программу внесены разнообразные формы занятий: экскурсии, наблюдения, беседы, практические работы, праздники, участие в экологических акциях.

Основные методы обучения: репродуктивный, исследовательский, объяснительно – иллюстративный, практический, поисковый.

Методы воспитания: убеждения, упражнения, личный пример.

IV. Особенности программы.

Программа «Я живу на планете Земля», имеет эколого-биологическую и краеведческую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Представленная целостная программа разработана для уча­щихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом, рассчитана на 4 года обучения, общее количество -135 часов. Содержаниепрограммы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Времена года» (33 часа):

2-й год обучен и я – «Соседи по планете» (34 часа)

3-й год обучения – «Человек и его здоровье» (34часа)

4-й год обучения - «Моя родина - Россия» (34 часа).

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Программа построена с учетом преемственности экологического образования дошкольникови младших школьников, опирается на теоретический, практический и личностный опыт уча­щихся, полученный при изучении курса «Окружающий мир» на уроках.

Основныепринципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Курс включает и раскрывает основныесодержательныелинии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения.

V. Описание ценностных ориентиров содержания программы внеурочнойдеятельности.

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви к родному краю.

Ценность гражданственности– осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества - осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

VI.Ожидаемый результат.

Показатели в личностной сфере ребенка:

-интерес к познанию мира природы;

-потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

- осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

-преобладание мотивации гармоничного взаимодействияс природой с точки зрения экологической допустимости и сохранения здоровья человека;

- интерес и гордость за свою Родину.

Учащиеся должны знать:

- наиболее типичных представителей животного и растительного мира России, Подмосковья;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о природе, растениях и животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов, их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и не­которые меры борьбы с ними;

-человек существо природное и социальное; разносторон­ние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни чело­века и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

- способы сохранения окружающей природы;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология - наука об общем доме;

- экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

-узнавать растения, животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

- ухаживать за культурными растениями и домашними жи­вотными (посильное участие);

- составлять экологические модели, трофические цепи;

- доказывать, уникальность и красоту каждого природногообъекта;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной сре­ды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- осуществлять экологически сообразные поступки в окру­жающей природе;

- наблюдать предметы и явления природы по предложенно­му плану или схеме;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.

Тематическое планирование.

1-й год обучения

«Времена года» - 33 час

Содержание курса. 1 год обучения.

Введение (1 час).

Тема 1. Вводное занятие.

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения на экскурсиях и при проведении практических работ. Диагностическое анкетирование. Собеседование с учащимися.

РазделI. Природа вокруг нас. (2 часа)

Тема 2. Природа - то, что нас окружает.

Определение «природа». Природные объекты, не созданные человеком. Природные объекты, созданные человеком.

Тема 3. Тела, вещества, явления природы.

Вещество – то из чего состоит тело. Разнообразие веществ в окружающем мире. Твердые тела. Жидкости. Газы. Примеры явлений природы. Наблюдение объектов и явлений природы.

РазделII. «Осень наступила». (8 часов)

Тема 4. Сентябрь – листопроводец.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о сентябре. Г. Скребицкий «Сентябрь», сказка М. Рапова «Ежинька и белочка».

Тема 5. Осенняя экскурсия «Здравствуй, осень».

Наблюдение осенних изменений в природе. Признаки осени: листопад, отлет птиц, подготовка зверей к зимовке. Правила поведения в природе. Сбор природного материала.

Тема 6. Календарь природы (по временам года).

Знакомство с правилами оформления календаря природы с использованием материалов Интернета, журнала «Юный натуралист».

Тема 7. Подарки осени.

Выставка осенних цветов, плодов, овощей. Осенняя композиция.

Тема 8.Октябрь – грязник, октябрь – листобой.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки об октябре. Г. Скребицкий «Октябрь», русская сказка «Золотой венок».

Тема 9.Творческая мастерская.

Изготовление поделок из природного материала.

Тема 10. Ноябрь – ворота зимы.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о ноябре. Г. Скребицкий «Ноябрь».

Тема 11.Осень в произведениях русских писателей, поэтов и художников.

Н. Сладков «Золотая осень», А. Чехов «Цветы запоздалые» (отрывок из рассказа);

А. Пушкин «Унылая пора…», К. Бальмонт «Поспевает брусника»;

В. Поленов «Золотая осень», И.И. Бродский «Опавшие листья», И. Левитан «Осень».

РазделIII. «Зима – чародейка». (10 часов)

Тема 12.Декабрь – студенец.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о декабре. Г. Скребицкий «Декабрь», сказка «Два Мороза».

Признаки зимы: короткая продолжительность дня, низкое солнце, холод, замерзание вод, особенности зимней жизни зверей.

Тема 13.«Зеленая лаборатория». Комнатное цветоводство.

Требовательность комнатных растений к влажности почвы, температуре. Освещению. Значение пересадки для роста и развития растений. Сбор информации о комнатных растениях.

Тема 14.Комнатные растения и уход за ними.

Размещение растений соответственно их требованиям к освещению, температуре. Уход за комнатными растениями: поливка, опрыскивание, рыхление почвы в горшках, удаление пожелтевших листьев (ежедневно).

Тема 15.Январь – крыша зимы.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о январе. Г. Скребицкий «Январь», И. Полуянов «Шепот снегов».

Тема 16.Жизнь птиц зимой.

Сбор информации о жизни птиц зимой. Сообщения учеников. Викторина «Зимующие птицы».

Тема 17.«Покормите птиц». Экологическая акция.

Наполнение кормушек различным кормом. Изготовление новых кормушек.

Тема 18.Февраль – бокогрей.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о феврале. Г. Скребицкий «Февраль», В. Архангельский «Летят снежные пушинки».

Тема 19. «Островок лета». Экскурсия в теплицу.

Экскурсия в школьную теплицу. Знакомство с выращиванием зелени и овощей в тепличных условиях. Уход за растениями.

Тема 20.«Поет зима – аукает».

Конкурс рисунков и поделок о зиме.

Тема 21.Зима в произведениях русских писателей, поэтов и художников.

С. Аксаков «На рассвете в зимний день», К. Ушинский «Проказы старухи – зимы»;

И. Никитин «Встреча зимы», Саша Черный «На коньках»;

А. А. Пластов «Первый снег», И.Э. Грабарь «Февральская лазурь».

РазделIV. «Весна – красна». (7 часов)

Тема 22.Март – протальник, март – утро года.

Признаки весны: увеличение продолжительности дня, высокое солнце, тепло, таяние снега и льда, пробуждение природы, прилет птиц, весенние растения. Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о марте. Г. Скребицкий «Март», К. Ушинский «Ветер и Солнце».

Тема 23.Наши любимые питомцы.

Выставка фотографий, рисунков, сочинений о домашних животных. Сообщения учеников, обмен информацией о своих домашних питомцах.

Тема 24. Апрель – водолей.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки об апреле. Г. Скребицкий «Апрель», К. Ушинский «Пчелки на разведках».

Тема 25.Весенняя экскурсия в парк «Весна пришла».

Наблюдение весенних изменений в природе. Набухание почек. Сокодвижение. Прилет птиц.

Тема 26.«Спасем березу». Экологическая акция.

Выявление поврежденных веток и стволов деревьев у которых началось сокодвижение. «Залечивание» ран на стволах. Незаконный сбор березового сока.

Тема 27.Май – цветень.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о мае. Г. Скребицкий «Май», сказка «Под кустом».

Тема 28.Весна в произведениях русских писателей, поэтов и художников.

-В. Бианки «Три весны», С. Аксаков «Ледоход на реке Белой», И. Соколов – Микитов «Март в лесу».

- Е. Баратынский «Весна! Весна! Как воздух чист!», А. Фет «Весенний дождь», И. Бунин «Бушует полая вода».

- А. Саврасов «Грачи прилетели», И. Левитан «Весна. Большая вода», М.С. Остроухов «Первая зелень».

РазделV. «Лето – пора прогулок». (5 часов)

Тема 29 - 30.Июнь – румянец года. Июль – грозник. Август – щедрый разносол.

Народный календарь, народные приметы, пословицы, поговорки, загадки о лете. Г. Скребицкий «Июнь», «Июль», «Август»,

Тема 31.Лето в произведениях русских писателей, поэтов и художников.

-Н. Сладков «Белая ночь», И.Тургенев «Бежин луг» (отрывок), Л. Толстой «Репейник».

- Н. Греков «В июле», А. Кольцов «Косарь» (отрывок), Ф. Тютчев «Неохотно и несмело».

- И. Левитан «Березовая роща», А.А. Пластов «Летом», «Сенокос», А.А. Рылов «Полевая рябинка».

Тема 32.«Мы – друзья природы».

Обобщающее занятие. Экологический утренник.

Тема 33.Итоговое занятие.

Подведение итогов. Итоговое тестирование. Фотоотчет о проделанной работе.

2-й год обучения

«Соседи по планете» - 34 часа.

Содержание курса. 2 год обучения.

Тема 1.Вводное занятие.

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения на экскурсиях и при проведении практических работ. Диагностическое анкетирование. Собеседование с учащимися.

РазделI. Земля – наш общий дом. (4 часа)

Тема 2.Земля – планета Солнечной системы.

Солнечная система. Девять планет Солнечной системы. Особенности каждой планеты и их единство. Земля – планета жизни.

Тема 3. Что такое экология?

Экология – наука о взаимосвязи живых организмов. История возникновения науки. Среда обитания. Границы сред обитания.

Тема 4.Человек и экология.

Место человека как части природы. Ничего не меняется в природе без человека, а человек существует только во взаимосвязи с природой.

Тема 5.Мы за экологические поступки.

Формирование потребностей и умений экологически сообразных поступков. Разбор экологических ситуаций. Разработка экологических знаков. Игра «О чем говорит этот знак».

РазделII. Секреты неживой природы. (6 часов)

Тема 6.Солнце – источник света и тепла.

Солнце – источник света и тепла для живых организмов. Влияние солнца на жизнь на Земле. Солнце и здоровье.

Тема 7.Замечательное свойство воды.

Признаки и свойства воды. Цвет, запах, форма. Опыты по выявлению свойств воды: вода – растворитель, текучесть, прозрачность, переходные состояния. Круговорот воды в природе.

Тема 8. Берегите воду!

Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Чем и как загрязняется вода. Очистка воды. Сообщения учащихся. Рисунки на тему «Человек и вода».

Тема 9.Воздушная оболочка Земли.

Воздух – основное условие жизни на Земле. Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Использование воздуха. Загрязнение атмосферы.

Тема 10.Почва – плодородный слой Земли.

Состав и свойства почвы. Опыты по составу почвы (вода, воздух, органические вещества, песок, глина). Значение почвы. Плодородие. Охрана почвы.

Тема 11.Погода. Климат. Прогноз погоды.

Понятия погода и климат. Дискуссия «Потепление климата – хорошо это или плохо?». Кто дает прогноз погоды и для чего это необходимо? Предсказания погоды по народным приметам.

РазделIII. Удивительный мир растений. (11 часов)

Тема 12.Растения - часть природы.

Строение растений на примере цветковых растений, вегетативные органы растений, корень и побег, обеспечивают их питание, рост и бесполое размножение. Опыты, доказывающие влияние света, воздуха, воды и почвы на растения.

Тема 13.Разнообразие царства растений.

Многообразие растений, их красота. Значение растительного мира для человека. Бережное отношение к растениям.

Тема 14. Где и как растут растения.

Приспособленность растений к разным средам обитания. Теплолюбивые и холодостойкие растения. Светолюбивые и теневыносливые растения. Растения влаголюбивые и засухоустойчивые.

Тема 15.Цветковые растения.

Расширение представления о многообразии растений. Деревья, кустарники, травы. Работа с гербарием цветковых растений.

Тема 16.Хвойные и лиственные растения.

Две группы деревьев – лиственные и хвойные. Отличительные признаки. Наблюдения за жизнью растений в парке.

Тема 17.Дикорастущие растения луга, леса, водоема.

Разнообразие дикорастущих растений. Их экологические особенности. Охрана дикорастущих растений. Работа с гербариями.

Тема 18.Культурные растения.

Культурные растения, возделываемые для получения плодов с целью их употребления в пищу: овощи, фрукты, хлебные злаки. Декоративные растения. Составление кроссворда «Культурные растения».

Тема 19.Лекарственные растения.

Разнообразие лекарственных растений. Их некоторые свойства. Составление памятки «Правила сбора лекарственных растений».

Тема 20. Удивительное в мире растений.

Разнообразие необычных растений. Самые маленькие и самые большие растения. Растения с необычным видом и «поведением». Сообщения детей.

Тема 21.Царство грибов.

Разнообразие грибов. Характерные признаки грибов как самостоятельного царства живой природы. Особенности строения грибов, их жизнедеятельность. Шляпочные, пластинчатые и трубчатые грибы. Значение в природе и жизни человека. Презентация «Грибы нашей местности».

Тема 22.«В царстве Флоры».

Викторина, загадки, ребусы, шарады.

РазделIV. Загадочный мир животных. (12 часов)

Тема 23. В мире животных.

Животные – часть природы. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные, позвоночные. Особенности строения.

Тема 24. Жизнь животных.

Роль окраски в жизни животных. Приспособление к неблагоприятным условиям. Приспособления к разным способам передвижения, типам питания. Размножение. Рост и развитие.

Тема 25.Дикие животные.

Дикие животные зоны лесов. Значение диких животных в природе и жизни человека. Браконьерство. Защита диких животных.

Тема 26. «Где живут коровы?»

Экскурсия на животноводческую ферму. Содержание и уход за животными.

Тема 27. Птицы рождены для полета.

Птицы – хорошо обособленная группа теплокровных позвоночных животных. Характерные признаки – перья, предохраняющие тело от неблагоприятных изменений температуры. Важная роль при полете.

Тема 28.Разнообразие птиц.

Группы птиц по местообитанию, способу питания. Перелетные, оседлые, кочующие птицы. Презентация «Разнообразие птиц».

Тема 29.Операция «Скворечник».

Изготовление скворечников разного типа, их размещение. Дальнейшее наблюдение за заселением и жизнью в птичьих домиках.

Тема 30. Земноводные (амфибии).

Условия жизни в водной и наземной среде. Разнообразие. Земноводные и их отношения с человеком. Польза и вред жаб и лягушек. Использование земноводных. Исчезающие виды позвоночных.

Тема 31.Пресмыкающиеся (рептилии).

Отличительные черты пресмыкающихся. Разнообразие. Способы передвижения. Лучшее приспособление к сухопутной среде обитания. Значение и использование пресмыкающихся.

Тема 32.Рыбы – водные обитатели.

Особая форма тела. Хвост и плавники. Особенности жизни. Разнообразие рыб. Значение и использование рыб.

Тема 33.Красная книга, как способ защиты редких видов растений и животных.

Знакомство с Красной книгой. Красная книга Московской области. Редкие животные.

Тема 34. Итоговое занятие.

Праздник «Знатоки из Природограда».

Развлекательные игры и конкурсы. Подведение итогов. Фотоотчет.

Содержание курса. 3-й год обучения

«Человек и его здоровье» - 34 часа.

Содержание курса. 3 год обучения.

Тема 1.Вводное занятие.

Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения на экскурсиях и при проведении практических работ. Диагностическое анкетирование. Собеседование с учащимися.

РазделI. Уроки Мойдодыра. (8 часов).

Тема 2. Здоровье человека.

От чего зависит здоровье человека. Что такое режим дня? Режим дня школьника. Зачем нужно выполнять режим дня?

Тема 3. «Мой день»

Анкета «Мой день». Составление режима дня школьника.

Тема 4. Наша кожа!

Забота о коже. Строение кожи. Знакомство с правилами ухода за кожей. От чего защищает кожа. Травмы и заболевания кожи: сыпь, воспаление, ожоги, грибковые заболевания, клещи.

Тема 5. Окажи помощь.

Первая помощь при ранах, ожогах, травмах. Правила ухода за кожей.

Тема 6. Глаза – главные помощники человека

Строение глаза (радужка, роговица, зрачок, хрусталик, сетчатка). Забота о глазах. Как сберечь зрение. Оздоровительные минутки «Гимнастика для глаз». Тема 7. Как слышит человек?

Строение уха (ушная раковина, наружный слуховой проход, барабанная перепонка, среднее ухо). Как беречь уши и слух. Оздоровительные минутки «Самомассаж ушей».

Тема 8. Наши зубы.

Зубы – живой организм. Строение зуба (коронка, шейка, корень). Молочные зубы.Оздоровительные минутки «Чтобы зубы не болели». Как правильно чистить зубы.

Тема 9. Наши руки и ноги.

Устройство человеческой ладони. Чем отличается рука человека от руки обезьяны. Большой палец и его роль. Где чаще скапливается грязь на ногах, на руках. Заусенцы. Занозы и их извлечение. Плоскостопие. Практическое занятие «Как уберечь свои руки и ноги от порезов, ссадин, ожогов, переохлаждений, мозолей и травм».

РазделII. «Если хочешь быть здоров». (5 часов)

Тема 10. Закаливание организма.

Способы закаливания. Обтирание и обливание, полоскание холодной водой носоглотки. Признаки здорового и закаленного человека.

Тема 11. «Чтобы меньше болеть».

Дискуссия, конкурс рисунков.

Тема 12. Здоровье - это движение.

Подвижные игры «Перетягивание каната», «Эстафета», «Хвост дракона», «Два кольца» и др.

Тема 13. Питание – необходимое условие для жизни человека.

Устройство системы пищеварения человека. Какие продукты наиболее полезны растущему организму. От чего зависит количество потребляемой пищи. Витамины.

Тема 14. «Правильное питание»

Дискуссия на тему: «Почему нужно правильно питаться». Оформление плакатов для школьной столовой «Мойте руки перед едой», «Кто долго жует, тот долго живет».

РазделIII. Уроки Айболита. (8 часов)

Тема 15. Почему мы болеем.

Признаки болезни: высокая температура, озноб, больное горло, головная боль, насморк, потеря аппетита, тошнота и рвота, раздражительность. Причины болезни.

Тема 16. Кто и как предохраняет нас от болезней.

Как организм защищает сам себя. Иммунитет. Здоровый образ жизни.

Тема 17. Кто нас лечит.

Какие есть лечебные заведения. Какие есть врачи, и какие болезни они лечат. Детские болезни.

Тема 18. Осторожно! Инфекция!

Опасные инфекционные заболевания. Переносчики инфекций. Вакцины и их введение в организм. Реакция организма на прививки.

Тема 19. Отравление – заболевание или расстройство жизнедеятельности организма.

Признаки отравлений. Виды отравлений. Вещества, которые могут вызвать отравления. Первая помощь и лечение отравлений.

Тема 20. Живем без опасностей.

Как вести себя на улице в гололед. Правила безопасного поведения на воде. Правила общения с огнем. Как уберечься от ударов электрического тока.

Тема 21. Окажем помощь.

Первая помощь при травмах и переломах. Первая помощь при перегреваниях, тепловых ударах, ожогах и обморожениях. Первая помощь при укусах насекомых, змей, кошек и собак.

Тема 22. ТВ, видео, компьютер.

Роль телевидения. Видео и компьютера в жизни людей. Польза и вред компьютера. Вред, который приносят здоровью человека компьютерные игры. Компьютерная зависимость.

РазделIV. «Курить, выпивать – себя убивать». (2 часа).

Тема 23. Вредные привычки.

Что такое вредные привычки. Алкоголь – наша беда. Наркомания – смерть нации. Какие еще бывают вредные привычки. В чем их опасность?

Тема 24. «Вредным привычкам нет места в нашей жизни»

Конкурс рисунков и плакатов. Их презентация и защита.

РазделV. Уроки Знайки. (3 часа).

Тема 25. Чего не надо бояться.

Предметы и явления, которых часто боятся дети. Почему не надо бояться их бояться. Как воспитывать в себе уверенность и бесстрашие.

Тема 26. Злой и добрый человек.

Злые, завистливые и жадные люди, что с ними случается. Какие чувства испытывает добрый человек. Наше настроение.

Тема 27. Твой внешний вид.

Как нужно одеваться. Что значит «одеваться со вкусом». Удобная и комфортная одежда. Гигиена одежды.

РазделVI. Использование медикаментов. (2 часа).

Тема 28. Лекарственные средства.

Правила приема лекарственных препаратов. Свойства лекарств. Из чего делают медикаменты. Упражнения «Сам себе доктор».

Тема 29. «Здесь продаются лекарства».

Экскурсия в аптеку с целью ознакомления с лекарственными препаратами, их приготовлением и хранением. Отпуск по рецепту.

РазделVII. «Зеленая аптека». (5 часов). Тема 30. Лекарственные растения.

Целебные свойства растений. Правила сбора лекарственных растений. Аромо– и фитотерапия.

Тема 31. Напитки бодрости и здоровья.

Приготовление отваров и настоев из лекарственных трав. Фиточай.

Тема 32. Лекарственные растения нашего края.

Доклады и сообщения учеников о лекарственных растениях Московской области.

Тема 33. «Целебное лукошко»

Проведение викторины.

Тема 34. Итоговое занятие. «Путешествие по городу Здоровейску».

Игры, конкурсы, занимательные задания о здоровье человека и его сохранении.Фотоотчет.

4-й год обучения

«Моя родина - Россия» - 34 часа.

Содержание курса. 4 год обучения. Тема 1. Вводное занятие. Знакомство с программой работы кружка, правилами поведения на экскурсиях и при проведении практических работ. Диагностическое анкетирование. Собеседование с учащимися.

РазделI. Моё Отечество. (3 часа).

Тема 2. Россия - страна, в которой мы живем.

Понятие Родины. Территория и столица России. Россия на карте мира. Я – гражданин России.

Тема 3. Россия – правовое государство.

Как осуществляется управление в нашей стране. Понятия «президент», «Федеральное Собрание», «государственная Дума», «Совет Федерации».

Тема 4. Россия – многонациональная страна.

Народы, населяющие Россию. Большие и малые народности. Национальный язык и символика.

РазделII. Государственные символы. (3 часа).

Тема 5. Что такое государственные символы?

Герб России и флаг – символы государственной власти. Знамя Победы. Государственный гимн Российской Федерации.

Тема 6. Конституция – основной закон страны.

Конституция – высший нормативный, правовой акт Российской Федерации. История Конституции. Отличие Конституции от законов. Декларация о правах ребенка.

Тема 7. История флага России.

Совместная работа над историей российского флага. Выпуск буклета, включающий изображение российского флагав различные периоды истории с пояснениями.

РазделIII. Я и моя семья. (5 часов).

Тема 8. Кто живет в моем доме.

Семья, в которой ты живешь: состав семьи, сколько поколений живет в семье. Устный рассказ. Выставка фотографий, рисунков. Мои обязанности в семье.

Тема 9. Моё имя и фамилия.

Что означает мое имя. История моей фамилии.

Индивидуальная и групповая работа с энциклопедической литературой.

Тема10. Моя родословная.

Родословное или генеалогическое древо. Составление генеалогического древа семьи.

Тема 11. «Золотые руки».

Увлечения моих родных. Выставка поделок и работ членов моей семьи.

Тема 12. «Мои предки – участники ВОВ».

Сбор информации, рассказы, фотографии. Оформление альбома «Боевая слава».

РазделIV. Наша школа.

Тема 13. Наша школа.

История своей школы. Ее традиции. Знакомство с биографиями знаменитых выпускников школы.

Тема14. Школьная жизнь.

Права и обязанности школьника. Их сущность. Необходимость организации школьной жизни по определенным правилам.

Дискуссия «Соблюдение или несоблюдение правил отдельными учениками», объяснение своего мнения.

Тема 15. «Мой сосед по парте».

Урок - игра, направленная на определение взаимоотношений в классе, сплочение классного коллектива.

РазделV. Мой родной московский край.

Тема 16. Наше Подмосковье.

Знакомство с Московской областью. Ее место на карте России, размеры, ближайшие соседи. Крупные культурные, промышленные, исторические центры.

Тема 17. В гармонии с природой.

Особенности природы Подмосковья: рельеф, крупные водоемы, растительный и животный мир. Красота природы Подмосковья, Московская Швейцария.

Тема 18 - 19. Природа в опасности.

Экологические проблемы Московской области. Типы районов Московской области по степени загрязнения. Загрязнения атмосферы, воды, почвы. Бытовые отходы. Охрана природы Подмосковья.

Тема 20 – 21. Культурные ценности.

Музеи и достопримечательности Московской области. Праздники и обряды. Презентация. Ролевая игра.

Тема 22 – 23. Ремесла и народные промыслы Подмосковья.

Гжель – традиционная российская керамика. Русская лаковая миниатюра, шкатулки из Федоскино. Жостовский поднос. Русская матрешка из Сергиева Посада. Павлопосадский платок.

Тема 24. «Мы – народные умельцы».

Виртуальная мастерская. Раскрашивание кувшина под гжель, подноса (на бумаге), бумажных матрешки и платка.

Выставка предметов народных промыслов.

Тема 25 – 26. Боевая слава Подмосковья.

Военно – исторические памятники. Герои – панфиловцы. Подольские курсанты. Зоя Космодемьянская. Платонов Константин Петрович. Гастелло Николай Францевич. Презентация. Викторина.

РазделVI. Москва – столица России.

Тема 27. Город у самого сердца России.

Москва на карте России. История Москвы.

Тема 28. Православная душа России.

Москва – главный религиозный центр нашего государства. Храм Христа Спасителя. Соборы Кремля – Успенский, Архангельский, Благовещенский. Колокольня Ивана Великого. Старейшие московские монастыри. Презентация.

Тема 29. «Науки пользуют везде».

Москва – крупнейший научный и учебный центр России. Первые школы при монастырях. МГУ и другие ВУЗы Москвы. Презентация.

Тема 30. На службе у Мельпомены.

История возникновения театров в Москве. Современные профессиональные (МХАТ, Большой и Малый театры, «Ленком», «Современник») и уникальные (театр кукол С.В. Образцова, «Ромэн», театр зверей имени Дурова, детский музыкальный театр имени Н.И. Сац).

Тема 31. Путешествие по улицам Москвы.

Виртуальное путешествие по старым и самым известным улицам Москвы. Новый и Старый Арбат, Садовое кольцо, Моховая, Солянка, Воздвиженка, Большая Ордынка… Истории их возникновения и названия.

Тема 32. «Зеленая» Москва.

Виртуальная прогулка по садам, заповедникам и паркам Москвы. Их история и ценность. Александровский сад. Нескучный сад. ЦПК им. Горького. Измайловский парк, парк «Сокольники». Музеи – заповедники «Царицыно», «Коломенское».

Тема 33. Кусково.

Поездка – экскурсия в музей – усадьбу Кусково.

Тема 34. Итоговое занятие. Праздник «Я люблю тебя Россия, дорогая моя Русь».

Стихи, песни о родине, о России, викторина. Фотоотчет.

VII. Учено–методическое и материально–техническое обеспечение программы.

Материалы для учителя. (литература). Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе [Текст] / сост. М.К. Антошин. М.: Айрис   пресс, 2003.

Андрианова Н.А. Москва для детей. – Москва: Эксмо, 2015.

Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В. Баранова. М.: Генезис, 2004.

Большойатлас природы России: иллюстрированная эн­циклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. - Новосибирск, 2003.

Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 – 4 классы. – ВАКО, 2004.

Букин А. П.В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

Вайткене Л.Д. Большая книга опытов и экспериментов для детей и взрослых. – Москва: Издательство АСТ. 2021.

Грехова Л. И.В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 1 – 2 классы/ Л.И.Гайдина, А.В. Кочергина. –М.: ВАКО, 2010.

Группа продленного дня: конспекты занятий, сценарии мероприятий. 3 – 4 классы/ Л.И.Гайдина, А.В. Кочергина. –М.: ВАКО, 2009.

Дзятковская Е.Н., Захлебный А.Н., Либеров А.Ю. «Моя экологическая грамотность». М. : Образование и экология, 2011.

Дыбина О. В.Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

Жиренко О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е. Жиренко. М.:Вако, 2007.

Живая природа. – Ростов-на-Дону: Издательский дом «Проф – Пресс», 2018. (серия «Лучшая детская энциклопедия»)

Зайцев Г.К. Школьная валеология. Санкт-Петербург. Из-во: «Акцидент», 1998.

Круглов Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г. Круглов - М.: Просвещение. 1990.

Плешаков А.А. Факультативный курс "Экология для младших школьников". - Программы общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002.

Пономарева О.Н. Народные традиции в экологическом образовании / О.Н. Пономарева. - М.: Скрипторий, 2004.

Романова Т.А. Свечников В.В. Природа России. Иллюстрированная энциклопедия. – М. Махаон, 2020.

Материалы для учащихся:

Литвиненко С.В. Думаем и фантазируем: комплект рабочих тетрадей для 1 – 4 классов. – М.: Вентана Граф.

Лихолат Т.В. Наблюдаем и трудимся: комплект рабочих тетрадей для 1-4 классов. – М.:Вентана Граф.

Специфическое сопровождение (оборудование):

Глобус. Компас, микроскоп.
Модели форм поверхности Земли. Модели систем органов организма человека.

Гербарии, муляжи (овощи. Фрукты, ягоды, грибы). Оборудование для опытов и экспериментов (типовой вариант).

Электронно – программное обеспечение:

Видеофильмы и звукозаписи естественно–научного, обществоведческого содержания. Фотоаппарат. Компьютер, медиапроектор