"Объёмная живопись"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Объёмная живопись»

Направленность: художественная

Уровень: продвинутый

Возраст учащихся: 7 - 14 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель: педагог

дополнительного образования

Жукова Анастасия Владимировна

Норильск

2022

ОГЛАВЛЕНИЕ

РАЗДЕЛ 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1. Пояснительная записка

Нормативно-правовая база программы

1. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»).

2. Распоряжение правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции дополнительного образования детей до 2030 года.

3. Приказ Министерства просвещения РФ от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (в редакции от 30.09.2020 № 533).

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 г. № 2 "Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" ( раздел 6 ) «Гигиенические нормативы по устройству содержанию и режиму работы организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»

1. Приказ Министерства просвещения РФ от13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общиекритерии оценки качества условий осуществления образовательнойдеятельности организациями, осуществляющими образовательнуюдеятельность по основным общеобразовательным программам,образовательным программам среднего профессионального образования,основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам».

2. Национальный проект "Образование". Утверждён президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24 декабря 2018 г. №16)

3. Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержденный на заседании проектного комитета по национальному проекту «Образование»07.12.2018 (протокол № 3).

4. Приказ Министерства просвещения РФ от03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональныхсистем дополнительного образования детей».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

6. Приказ министерства образования Красноярского края от30.12.2021 № 746-11-05 «Об утверждении Правил персонифицированного финансирования дополнительного образования детей в Красноярском крае».

7. Устав МБУ ДО «ДДТ»,и другие локальные акты, регламентирующие осуществление образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам.

Методические рекомендации по проектированию и разработке

дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242).

2. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016).

3. Методические рекомендации по разработке и оформлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (Региональный модельный центр Красноярского края, 2021).

4. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ (муниципальный опорный центр дополнительного образования, Норильск, 2021).

5. Методические рекомендации по реализации дополнительных общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (письмо Министерство просвещения Российской Федерации от 31.01.2022 №ДГ-245/06.

Направленность программы. Дополнительная общеобразовательная программа «Объёмная живопись» имеет художественную направленность (профиль - изобразительное искусство и прикладное творчество).

Актуальность программы основывается на постоянно растущем интересе обучающихся к изобразительному и декоративно–прикладному творчеству. Программа ориентирована на выявление способностей каждого ребенка, активное включение его в новое для него образовательное пространство.Объёмная живопись, также известная как «скульптурная живопись» - одна из техник позволяющая реализовать метод проектов на занятиях изобразительным искусством.Использование декоративной штукатурки в творчестве позволяет реализовать большое количество интересных визуальных эффектов. Фактически, объёмная живопись представляет собой барельеф, который создается не путем вырезания его из гипсовой массы, или лепки, а путем использования техник, характерных для классической живописи. Еще одной особенностью, данной техники, стала ее простота и доступность каждому.

Новизна программы – используемые, в процессе реализации программы, современные педагогические технологии, такие как учебно-исследовательская деятельность, интеллектуальная игра, технология образовательного события и метод проектов способствуют формированию у обучающихся инициативности, активности, заинтересованности в результатах деятельности. Благодаря таким технологиям обучающиеся учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и в группе, оценивать результаты, корректировать свою деятельность. Все это необходимо современному человеку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

Отличительные особенности. Объёмная живопись как вид изобразительной деятельности включает знания о скульптуре и барельефе. Программой предусмотрено использование традиционных и нетрадиционных техник художественного творчества, как в изобразительном, так и в декоративно–прикладном творчестве, что дает возможность детям осваивать доступные технологии работы с самыми разнообразными художественными материалами и средствами. Умение пользоваться новыми инструментами (мастихины, шпатели, кисти), правильно их применять, сочетать в работе, является необходимым условием для тех, кто хочет научиться рисовать в объёмной (скульптурной) живописи.

Данная программа создана на основе имеющихся разработок и личного опыта в области объёмной живописи, барельефа, декоративно-прикладного творчества и педагогической работы с детьми по изучению основ изобразительного искусства.

Адресат программы - программа составлена в соответствии с возрастными возможностями и учетом уровня развития учащихся. Программа ориентирована на детей 7-14 лет.

Состав группы - постоянный, в группе обучаются дети в количестве - 10 человек.

При наборе детей в творческое объединение принимаются все желающие дети на основе заявления родителей, без предварительного отбора и экзаменов.

Срок освоения и объем программы.

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 72 часа. Срок освоения программы - 1 год. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель.

Уровеньпрограммы - продвинутый.

Форма обучения - очная форма, с применением дистанционных технологий (в онлайн и офлайн режиме).

Основная форма организации учебной деятельности - занятие (групповое, индивидуальное). Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Основная форма организации учебной деятельности - занятие (групповое, индивидуальное).

Структура учебного занятия: организация начала занятия, теоретическая, практическая и аналитическая части.

Возможна организация совместного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в учебной группе.

Режим занятий – Общий объем программы 72 часа в год. Режим занятий: 2 часа в неделю 1 раз. Продолжительность академического часа - 45 минут, перерыв между занятиями - 10 мнут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель:приобретение навыков скульптурной живописи, знакомство с профессией декоратора и дизайнера.

Задачи:

Образовательные:

• обучать различным приемам работы с материалами и инструментами;

• знакомить с основами знаний в области барельефа, основ изобразительного и декоративно-прикладного искусства.

Метапредметные:

• развивать конструктивное мышление, творческое, пространственное воображение, художественный вкус;

• развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайн;

• развивать учебно-познавательную мотивацию учащихся.

Личностные:

• формировать знания об основных приёмах и способах объёмной живописи;

• научить грамотно и аккуратно работать со специальными материалами и инструментами;

• расширить знания детей о разнообразии форм и пространственного положения предметов на плоскости.

1.3. Содержание программы

Программа «Объёмная живопись» направлена на изучение элементов скульптуры и живописии включает в себя два основных раздела: искусство барельефа включает в себя особенности, этапы тонирования, материалы и инструменты и раздел объёмной живописи, которая тесно переплетается с барельефом, но имеет свою технологию, другие особенности работы с цветом.

«Рельефная» живопись - создаются объемные изображения из декоративной штукатурки с помощью мастихинов, на разных предметах и поверхностях (фанера, рамка, ваза, стена).

Учебный план

Содержание учебного плана

I. Вводное занятие (2ч.)

Теория (2 часа): Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Виды занятий по ИЗО и ДПИ. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении.

Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по изобразительному и декоративно–прикладному творчеству, слайдовая презентация.

Формы контроля: Педагогическое наблюдение, опрос.

II. Искусство барельефа (32ч.)

Теория (8 часов): Введение в предмет, беседа о барельефе как вид искусства. Барельеф-картина – это объемное скульптурное изображение, выполненное на небольшом «полотне».Основные материалы и инструменты.Цвет и тонирование барельефа. Способы создания различных объемов. Просмотр иллюстраций из книг, журналов и т. д.Работа над эскизами в перенос рисунка на плоскость, передача объёма, сушка, грунтовка, тонирование. Просмотр творческих работ.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа (24 часа):«Натюрморт», «Рыбка», «Улитка».

Формы контроля: Педагогическое наблюдение, опрос.

III. Объёмная живопись (36ч.)

Теория (9 часов): Введение в предмет, беседа «Объёмная живопись» декоративной штукатуркой как вид современного искусства. Материалы и инструменты. Работа над творческим замыслом, через эскизы. Этапы выполнения творческой работы, основные приёмы и способы работы с декоративной штукатуркой. Декорирование объёмного рисунка, работа в цвете акриловыми красками. Просмотр творческих работ.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа (27 часов): «Цветы», «Интерьерная картина», «Сюжетная композиция», «Пейзаж».

Формы контроля: Педагогическое наблюдение, опрос.

IV. Подведение итогов (2ч.)

Теория (2 часа): Подведение итогов. Аттестация. Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

Формы контроля: Тест. Выставка.

1.4. Планируемые результаты

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Предметные:

• приёмы и способы объёмной живописи;

• последовательность и особенности работы с материалом (грунт, декоративная шпаклевка);

• этапы выполнения и нанесения рисунка на плоскости;

• различные техники декорирования;

• свойство акриловых красок;

• технику безопасности при работе с художественными инструментами.

Личностные:

• применять полученные знания на практике;

• декорировать изделия различными способами, тонировать;

• анализировать форму и передавать её в тематической композиции;

• работать с материалами и инструментами для резьбы по сухому рельефу;

• работать с акриловыми красками.

Метапредметные:

• познакомятся с историей искусств барельефа с современным искусством «Барельеф в интерьере»;

• станут более трудолюбивыми, аккуратными, усидчивыми;

• создадут атмосферу дружбы и коллективного сотворчества;

• организовывать и содержать в порядке своё рабочее место;

• работать самостоятельно и в коллективе;

• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки.

РАЗДЕЛ 2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1. Календарный учебный график

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего места пространства в учебном кабинете. Для этого необходимо хорошее естественное и искусственное освящение, просторное, привлекающее своим оформлением помещение.

Оборудование кабинета включает:

• комплект мебели для хранения наглядных пособий;

• столы и стулья для работы, планшеты;

• наличие воды в кабинете (кран с водой);

• учебная доска.

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.

Перечень инструментов и материалов для занятий художественным творчеством необходимы материалы и инструменты:

1. Бумага: формат А-3, А-4 (акварельная или для черчения);

2. Планшеты, плотный картон;

3. Пластические материалы ( декоративная штукатурка, гипсовая масса);

4. Грунтовка (ПВА, строительный грунт, акриловый грунт);

5. Графические инструменты: карандаши ТМ – 2М;

6. Краски: художественная гуашь; акрил;

7. Кисти: Синтетика; Пони; Колонок №2, №4, №6;

8. Мастихины, инструменты для лепки;

9. Стаканчики для воды.

Информационное обеспечение

−Ссылка на сайт в целом:

Академия современного барельефа Леонида Кима.[Электронный ресурс] https://kimart.ru/online

ИНФОУРОК ведущий портал России. Современное декоративно – прикладное искусство Скульптурная живопись» 2018 [Электронный ресурс] https://infourok.ru/nauchno-issledovatelskaya-rabota-skulpturnaya-zhivopis-3469845.html

Кадровое обеспечение. Программа реализуется (может реализовываться) педагогом дополнительного образования, имеющим опыт работы с детьми в образовательных учреждениях не менее года, образование – не ниже средне-профессионального, профильное или педагогическое.

2.3. Формы аттестации

Программа предполагает получение знаний и умений в области теории и практики изобразительного искусства и прикладного творчества.

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся творческих продуктов (по разделам программы), а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талант, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках. Основными критериями оценки являются: оригинальность, способность в овладении материалом в творческой работе, аккуратность, точность в передаче художественного образа и смыслового замысла. В конце обучения учащиеся получают свидетельство от образовательного учреждения Дома детского творчества.

Формы проведения аттестации: в конце обучения проходит аттестация в форме просмотра творческих работ по итогам освоения образовательной программы согласно Положению об аттестации учащихся творческих объединений Дома детского творчества с вручением обучающимся сертификата (удостоверения, свидетельства). Итоговая аттестация может проходить как в очной форме, так и в заочной (по результатам творческих достижений учащихся).

Формы отслеживания и фиксации: аналитическая справка, мониторинговая карта, грамота, диплом свидетельство (сертификат), журнал посещаемости, портфолио, перечень готовых работ, фото, отзыв детей и родителей, и др.

2.4. Оценочные материалы

Пакет диагностических методик, позволяющих определить достижение учащимися планируемых результатов (ФЗ ст. 2, п. 9; ст. 47, п. 5). 2.5.

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

• промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1. черезмеханизм(устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2. черезконтрольные срезы;

3. черезотчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Для итогового контроля по каждому году обучения в соответствии с образовательной программой разработаны контрольные срезы (тестирование). Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающих к знаниям.

Оценка осуществляется по 10- бальной системе:

1. 0 -1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2. 2 – 7 баллов – за «частично верный ответ»;

3. 8 -10 баллов – за «правильный ответ».

Ниже приводятся контрольные срезы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала

2.5. Методические материалы

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Методическое обеспечение:

1. Дидактический и раздаточный материал:

• Инструкционно - технологические карты, схемы, раздаточный материал, тесты, практические задания, упражнения и др.

1. Пособия по декоративно-прикладному искусству:

• «Стилизация»

• «Композиция орнамента»

• «Аппликация»

• «Коллаж»

• «Витраж»

• «Мозаика»

3. Разработки игр, бесед, экскурсий и т.д.:

• «Юные художники»

• «День пожилого человека»

• «Северный край - удивительный»

• «Моя мама лучше всех»

• «Заповедники Таймыра»

• «Достопримечательности города»

• «Путешествие по улицам города»

• «Здоровый образ жизни»

• «Осень - прекрасная пора»

• «Моя семья»

• «Моё Отечество».

1. Комплект методической и теоретической литературы;

2. Разработка тем занятий;

3. Инструкции по технике безопасности и охране труда;

4. Физкультминутки, разминки;

5. Наглядные пособия: образцы изделий, выполненные педагогом и обучающимися;

6. Рисунки, открытки и эскизы;

7. Специальная и дополнительная литература:

• «В мире животных»

• «Рисуем пейзаж»

• «Основы рисунка»

• «Декоративная композиция»

• «Оригами»

• «Бумажные фантазии»

• «Энциклопедия для детей».

11. Фотографии детских работ и профессиональных работ.

12. Разработки открытых занятий, планы-конспекты занятий:

• «Морозные узоры»

• «Солонка»

• «Разноцветные снежинки»

• «Домашние животные»

• «Золотая осень»

• «Я и мир вокруг меня».

1. Медиа-презентации:

• «Редкие профессии»

• «Русское народное искусство»

• «Берестяная сказка»

• «Арктика»

• «Почему снежинки такие разные».

1. Список методических рекомендаций.

2. Материалы для проверки уровня освоения программы.

Методы:

• погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

• постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

• сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

• наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

• репродуктивный (воспроизводящий);

• иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

• проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

• эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

• исследовательский;

• частично-поисковый;

• проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Занятия могут быть: занятия–вариации; занятия–загадки, разгадки; занятия–творческие портреты, импровизации; занятия–образы по сценарию со специальной подготовкой детей; занятия–праздники; занятия–эксперименты; занятия–фантазии, сказки, сюрпризы; занятия–путешествия, прогулки, экскурсии; занятия с электронными наглядными материалами.

Программа обеспечивает реализацию следующихпринципов:

• Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

• Системность организации учебно-воспитательного процесса;

• Раскрытие способностей и поддержка мотивированных детей и детей с выдающимися способностями.

2.6. Список литературы

Для педагога:

https://stroychik.ru/steny/barelef-svoimi-rukami

ИНФОУРОК ведущий портал России.https://infourok.ru/konspekt_uroka_po_izobrazitelnomu_iskusstvu._tema_barelyef._zabavnye_figurki-144344.htm

ИНФОУРОК ведущий портал России. https://infourok.ru/programma-po-skulpture-dpop-zhivopis-3463013.html

Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru/shkola/izobrazitelnoe-iskusstvo/library/2016/10/19/konspekt-uroka-klass-skulptura

Для обучающихся:

Издательство «АРТ РОДНИК», 2006г. Карен Хассербенг

http://www.k-v-n.ru/biblioteka/knigi-dlya-skulptorov-i-hudojnikov/317-skulptura-dlya-nachinayuschih.html

Для родителей:

Международный образовательный портал maam/ru/ https://www.maam.ru/detskijsad/-more-skulpturnaja-zhivopis.html

Католог материалов и инструментов для скульптурной живописи https://www.evgenia-ermilova.ru/catalog/

РАЗДЕЛIII. ПРИЛОЖЕНИЯ

3.1. Рабочая программа (отдельный файл).

Рабочая программа включает титульный лист, особенности организации образовательного процесса в 2022 – 2023 учебный год, задачи, содержание, планируемые результаты учебного года. Календарно-тематический план и План учебно-воспитательной работы.

Приложение 1

ПРОТОКОЛ

РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ УЧАЩИХСЯ

Творческого объединения «ФЕНИКС»

2022-2023 учебный год

№ группы -

Кол-во обучающихся в группе -

Дата проведения аттестации -

Форма проведения -

Форма оценки результатов: уровень (творческий, повышенный, базовый, минимальный) -

РЕЗУЛЬТАТЫ АТТЕСТАЦИИ

Всего аттестовано - _________учащихся.

По результатам аттестации:

повышенный уровень - ________чел.

базовый уровень - _________чел.

минимальный уровень - ________чел.

Подпись педагога - ___________________

Члены аттестационной комиссии (ФИО, должность):

Приложение 2

Диагностическая карта

прохождения уровня обученности учащихся МБУ ДО «Дом детского творчества»

На _________ - __________ учебный год

Творческое объединение __________________________ Группа ___________

Педагог___________________________________________________________

Приложение 3

СЛОВАРЬ КЛЮЧЕВЫХ ПОНЯТИЙ

1. Акриловые краски - водно-дисперсные краски на основе полиакрилатов (преимущественно полимеров метил-, этил- и бутилакрилатов), а также их сополимеров в качестве плёнкообразователей.

2. Барелье́ф (фр. bas-relief «низкий рельеф») - разновидность скульптурного выпуклого рельефа, в котором изображение выступает над плоскостью фона не более, чем на половину объёма; если более - горельеф («высокий рельеф»).

3. Дизайн (англ.design- чертёж, рисунок, проект) - особая сфера деятельности, состоящая из проектной и научно-организационной разработки всесторонне совершенной искусственной среды, соответствующей жизнедеятельности человека.

4. Интерьер(франц. interieur - внутренний) - относительно замкнутое и организованное в функционально-эстетическом отношении пространство внутри здания.

5. Декор(лат. decoro - украшаю) - совокупность элементов украшения и отделки изделия или интерьера, экстерьера. Основные виды декора: орнаментика, изобразительные и архитектурные мотивы, отделочные покрытия.

6. Компоновка(лат. compono - составляю) - процесс поиска наилучшего расположения различных элементов объекта относительно друг друга.

7. Композиция(лат. compositio - составляю, сочиняю) - процесс гармонизации формы изделия (интерьера, экстерьера и других материально-пространственных объектов), в котором определяются и приводятся к единству все характеристики формы, такие как размеры, пропорции, ритмическая структура, фактура, цвет и др.

8. Форма - пространственное строение архитектуры как системы материальных отношений точек, линий, граней, углов, поверхностей, фигур, объемов, имеющих определенную величину.

9. Общее требование к форме архитектуры - согласованность всех ее элементов на основе композиционных закономерностей.

10. Решение формы - процесс формообразования архитектуры, представляющий не манипуляцию геометрическими элементами, а глубоко содержательный социально-производственный про­цесс.