"Разноцветная палитра"

УПРАВЛЕНИЕ ОБЩЕГО И ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОРИЛЬСКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА»

(МБУ ДО «ДДТ»)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Раздел 1. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ

1.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Формирование творчески активной, духовно нравственной, разносторонне мыслящей личности - важнейшая задача современного образования. Решение ее должно начинаться в детстве. Одним из наиболее эффективных средств для этого является изобразительная деятельность. Изобразительная деятельность в силу своей специфики, заключающейся в образно-эмоциональном отражении мира, оказывает сильное воздействие на ребенка, который, по образному выражению К.Д.Ушинского, «мыслит формами, красками, звуками, ощущениями». ИЗО - деятельность оказывает благотворное влияние на развитие различных типов мышления и памяти ребенка, его наблюдательности, воображения, зрительно-моторной координации, глазомера, ручной умелости, эстетического восприятия и художественного вкуса, волевых и многих других качеств, создает богатые возможности для формирования у детей комплекса способностей, необходимых для успешной работы и творчества.

Нормативные основания для разработки и реализации программы

Федеральный закон от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018г №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Постановление Главного санитарного врача РФ от 04.07.2014г №41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организацию режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р.

Концепция развития дополнительного образования в РФ (от 04.09.2014 №1726-Р);

План мероприятий на 2015-2020 годы по реализации Концепции развития дополнительного образования детей, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 04 сентября 2014г №1726-р;

Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов на 2015-2020 годы (утверждена Президентом Российской Федерации 3 апреля 2012 г. № Пр-827)  и комплекс мер по ее реализации (утвержден Правительством РФ 27 мая 2015 г. № 3274п-П8)

Письмо Минобрнауки РФ от 11.12.2006 №06-1844 «О Примерных требованиях к программам дополнительного образования детей» (рассматривается только методические рекомендации);

Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ»;

Устав и локальные акты МБУ ДО «ДДТ».

Дополнительная общеобразовательная программа «Разноцветная палитра» имеет художественную направленность, так как ориентирована на эстетическое познание мира и творческое созидание, то есть - формирование художественного восприятия окружающей действительности и развитие умений выражения и передачи личностного эмоционального отклика с помощью художественных изобразительных средств ( художественно-творческая деятельность по принципу: восприятие-осмысление-творчество).

Педагогическая природосообразность, актуальность, новизна,

Желание творить - внутренняя потребность ребенка, она возникает самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Дети любят рисовать, через рисунок они выражают свои впечатления и понятия, упорядочивают свои знания о мире, осознают себя в нем. Это является благоприятным фактором для формирования творческих способностей и нравственных основ развития личности. Актуальной и важной является возможность и необходимость в раннем возрасте заложить гармоничное представление о мире, сформировать правильное отношение к действительности на основе морально-нравственных устоев и духовных ценностей. Важно раскрыть детям предназначение искусства, как служение человеку для возвышения его духа, изначальное назначение художника – создание произведений, служащих, прежде всего духовной пищей, представляющих совокупность красоты и высоконравственного, доброго смысла.

Актуальностьданной программы продиктована требованиями ФГОС, в рамках которых рассматривается создание условий для формирования и развития творческого потенциала личности, его духовно-нравственной культуры.

Новизна. Программа предполагает вариативность в содержании изучаемого материала, организационных условиях и этапах образовательной деятельности в зависимости от индивидуальных способностей каждого ребенка. Многообразие художественных техник и способов изображения предоставляет воспитанникам более широкий спектр возможностей реализации своего творческого потенциала.

Отличительные особенности программы

Программа является модифицированной, разработана на основе «Изобразительное искусство» рабочие программы для 5-9 классов под руководством Т. Я. Шпикаловой Л.В. Ершовой, Г. А. Поровской, В. И. Колякиной, Л.В. Неретиной (М.: Просвещение, 2010); а так же составлена из собственного педагогического опыта и адаптирована к условиям учебно-воспитательного процесса в учреждении дополнительного образования.

В программе «Разноцветная палитра» охвачены несколько направлений изобразительной деятельности (рисунок, основы цветоведения, декоративная композиция), чередуются задания предметного, сюжетного, декоративного рисования, выстраивается их последовательность по принципу нарастания степени сложности поставленных задач. Предусмотрено использование традиционных и нетрадиционных техник художественного творчества, что дает возможность детям осваивать доступные технологии работы с самыми разнообразными художественными материалами и средствами. Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к изодеятельности. Каждая из этих техник - это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Кроме того, занятия по данной программе способствуют формированию потребности в творчестве, вызывают желание созидать, создавать прекрасное своими руками. Каждому ребенку важно почувствовать себя творцом, открыть для себя мир изобразительного искусства, научиться видеть и оценивать красоту окружающей природы.

Адресат программы

Программа ориентирована на детей младшего школьного возраста (6-9 лет).

Стартовый уровень программы знакомит учащихся с основами изобразительной грамоты, и предполагает приобретение практических навыков, выразительного использования художественных материалов.

Объем и срок освоения программы

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения и необходимых для освоения программы – 144 часа. Срок освоения программы - 1 год.

Форма обучения

Реализация программы осуществляется в очной форме. Допускается сочетание различных форм получения образования и форм обучения, дистанционные технологии и электронное обучение.

Особенности организации образовательного процесса

Состав группы - обучающиеся одного возраста, количество учащихся в группе до 13 человек.

Организационные формы проведения занятий:

• познавательно-развивающая беседа (получение нового материала);

• диалог и постановка творческих задач с индивидуальным подходом к каждому ребёнку,

• самостоятельная деятельность (дети выполняют творческие работы в течение части занятия или одного-двух занятий);

• дидактические игры, сюжетно-ролевые игры с включением элементов театрализации, чтения стихотворений, музыкальных пауза;

• разработка творческих проектов и их презентация;

выставка.

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы. Учебные занятия включают в себя теоретическую, практическую, аналитическую части.

Режим занятий

Периодичность и продолжительность занятий устанавливается в соответствии с СанПиН 2.4.4.3172-14. Последовательность и количество занятий определяется утвержденным расписанием. Продолжительность учебного года - 36 учебных недель. Общий объем программы144 часа в год. Режим занятий: в неделю 4 часа, 2 раза в неделю по 2 часа (10 мин. перемена).

1.2 ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

Цель: развитие нравственных начал и творческих способностей учащихся, направленных на создание художественно-выразительного образа через предметное, сюжетное рисование.

Образовательные:

• познакомить с основами изобразительной грамоты;

• формирование образного, пространственного мышления и умение выразить свою мысль с помощью эскиза, рисунка.

Метапредметные:

• развивать творческую активность;

• развивать личностные организационные, эмоционально-волевые качества, коммуникативные умения и навыки, обеспечивающие совместную деятельность в группе, сотрудничество, общение (умения адекватно оценивать свои достижения и достижения других, оказывать помощь другим, разрешать конфликтные ситуации);

• развивать моторику, гибкость рук и точность глазомера, внимание, память, фантазию, воображение.

Личностные:

• формирование положительно – эмоционального восприятия окружающего мира, воспитание художественного вкуса, интереса к изобразительному искусству; формирование потребности в самоутверждении, воспитание терпения, воли, усидчивости, трудолюбия и аккуратности.

1.3 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Содержание программы строится как восхождение по ступенькам познания ребёнком огромного и увлекательного мира искусства. Шаг за шагом ребенок постигает образный язык изобразительного искусства и знакомится с возможностями различных художественных материалов, техник. Каждое занятие — новый шаг в познании, которое происходит как через восприятие искусства (профессионального и народного), так и через практическую творческую деятельность ребёнка.

Содержательную основу программы составляют основные разделы:

1.Основы рисования

Ступени рисования - один из основных разделов в системе обучения изобразительному искусству. Будучи основой реалистического изображения действительности, он является средством художественного образного выражения мыслей, чувств, представления художника, его отношения к миру. Необходимо с первых занятий научить детей эмоционально воспринимать натуру изображать ее на плоскости листа различными графическими материалами.

Ступени колористики - раздел включающий знания о природе цвета, основных, составных, и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовом языке, цветовой гармонии и цветовой культуре. Цвет – одно из свойств объектов материального мира, воспринимаемое как осознанное зрительное ощущение. Тот или иной цвет «присваивается» человеком объектам в процессе их зрительного восприятия. Восприятие цвета может частично меняться в зависимости от психофизиологического состояния наблюдателя, например, усиливаться в опасных ситуациях, уменьшаться при усталости.

Декоративная композиция - важный раздел в формировании художественного образного мышления. Композиционное решение определяется темой, образным строем, отношением учащихся к изображаемому, индивидуальными особенностями детей. Очень важно дать учащимся понятие композиции, как организации художественного произведения, направленной на создание выразительной гармонии, цельности. Слово "выразительная" сразу связывает композицию с содержанием, как основной целью работы художника. В слово "гармония" заключено и "ритм", и отбор форм и цветов и соподчинение частей композиции в интересах выражения идеи, замысла и конечно "музыкальное" поэтическое звучание целого. Для успешной работы в области композиции надо развивать у учащихся наблюдательность, умение подмечать в жизненных явлениях самое главное и характерное.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН «СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

«СТАРТОВЫЙ УРОВЕНЬ»

Введение (2ч.)

Вводное занятие. Введение в предмет. Знакомство с программой. Цель и задачи творческого объединения на учебный год. Виды занятий по ИЗО и ДПИ. Основные формы работы. Знакомство детей друг с другом.

Инструктаж по технике безопасности и противопожарной безопасности. Правила поведения учащихся в учреждении.

Знакомство с работами учащихся прошлых лет и просмотр репродукций по изобразительному и декоративно–прикладному творчеству (слайдовая презентация).

Ступени рисования (22ч.)

Введение в предмет, беседа о рисунке, типы и виды рисования. Знакомство с материалами и инструментами. Основы композиции. Последовательность выполнения рисунка. Перспектива, построение. Линии, штрихи, растушевка. Светотень (свет, тень, падающая тень и т.д.). Целостность рисунка. Освоение приёмов работы графическими материалами.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Дары осени», «Зарисовка простых предметов», «Натюрморт».

Ступени колористики (40ч.)

Введение в предмет, беседа о приемах в акварельной живописи и основах цветоведения. Знакомство с материалами и инструментами.Освоение приёмов работы гуашью, акварелью. Работа с цветом (цветовая растяжка). Последовательность выполнения натюрморта. Раздел включает сведения о природе цвета, основных, составных и дополнительных цветах, основных характеристиках цвета, цветовых контрастах, смешении цветов, колорите, цветовой гармонии, цветовом языке и цветовой культуре.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Цветок», «Тёплая палитра», «Холодная палитра», «Палитра контраста», «Серебряный замок»,»перо жар-птицы», «Мой город (вечер, утро)».

Декоративная композиция (78ч.)

Введение в предмет, беседа о композиции: контраст, нюанс, ритм, симметрия. В этом разделе предоставлены задания, упражнения, формирующие умения и навыки восприятия и использования цвета и его оттенков. Данный раздел содержит тематические задания, в которых ребёнок максимально свободен. Одна из главных задач – вызвать ребёнка на диалог.

Развивающие задания мотивируют творческий поиск формы, в которой ребёнок выражает своё отношение к изображаемому предмету. Поиск образного решения. Освоение элементов языка изобразительного искусства.

Правила ТБ и ППБ.

Практическая работа: «Введение. Основы композиции», «Декоративный натюрморт», «На дне морском», «На дне морском», « Народы нашего города», «В мире животных», «Космические фантазии», «Декоративный портрет» и т.д.

Подведение итогов (2ч.)

Подведение итогов. Аттестация. Выдача удостоверений.

Практическая часть. Мини-выставка, просмотр и обсуждение творческих работ и тестирование.

1.4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Знать:

• основные и дополнительные цвета;

• цветовую гамму красок (тёплые, холодные цвета);

• понятие симметрии;

• контрасты форм;

• свойства красок и графических материалов;

• азы воздушной перспективы (дальше, ближе);

• основные приёмы бумажной пластики (складывание и скручивание бумаги).

Уметь:

• смешивать цвета на палитре, получая нужные цветовые оттенки;

• правильно использовать художественные материалы в соответствии со своим замыслом;

• грамотно оценивать свою работу, находить её достоинства и недостатки;

• работать самостоятельно и в коллективе;

• организовывать и содержать в порядке своё рабочее место.

В процессе реализации данной программы у ребенка формируются

Психологические качества:

• эмоциональная восприимчивость и отзывчивость,

• образное мышление и творческое воображение,

• инициативность и любознательность,

• самостоятельность,

• внимание, сосредоточение, усидчивость.

Личностные качества:

• наличие мотивации в достижении успеха;

• наличие социальной мотивации (чувство долга, ответственность);

• уверенность в себе, в свои силы, чувство полноценности;

II. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

2.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Продолжительность учебного года:

Начало учебного года: 1сентября.

Окончание учебного года: 31 мая.

Количество учебных недель: 36 недель(1полугодие-16учебных недель 2 полугодие 20 недель)

Количество учебных дней уточняется для каждого года обучения в календарно-тематическом планировании, согласно утвержденного расписания занятий.

Праздничные выходные дни:

- 4 ноября – День народного единства;

- 1, 2, 3, 4, 5, 6, 8 января - Новогодние и рождественские праздники;

- 7 января - Рождество Христово;

- 23 февраля - День защитника Отечества;

- 8 марта - Международный женский день;

- 1 мая - Праздник Весны и Труда;

- 9 мая - День Победы;

- 12 июня – День России.

Организация учебного процесса

Продолжительность занятий: для детей до 8 лет – 30 минут, 8-18 лет – 45 минут,

Перерыв для отдыха детей между каждым занятием 10 минут. В ходе занятии занятий

используется здоровьесберегающие технологии.

Набор обучающихся с 20 мая по 10 сентября,

Комплектование учебных групп с 1 по 15 сентября

Дополнительный прием и зачисление в учебные группы осуществляется в течение всего календарного года при наличии свободных мест.

Первичная диагностика: сентябрь, промежуточная - декабрь, итоговая - диагностика-апрель.

Текущий контроль освоения программы - в течение года, согласно КТП.

Промежуточная аттестация -2 раза в год (декабрь, май).

Итоговая аттестация для выпускников - апрель.

Летний период: 1 июня-31 августа.

Традиционные мероприятия для обучающихся: открытие творческого сезона (октябрь), участие в НПК «Шаг в будущее» (январь), отчетный концерт (апрель), участие в закрытии творческого сезона, участие в городской выставке «Мир увлечений».

В каникулярное время проводятся мероприятия воспитательного и досугового характера с переменным составом обучающихся (из разных учебных групп), направленные на сплочение коллектива в форме коллективных творческих дел, экскурсий, культурно-досуговых программ, творческих конкурсов и т.д.

Ежегодно к календарно - учебному графику разрабатывается календарный учебно-тематический план работы на каждый год обучения по форме.

2.2 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Материально-техническое обеспечение

Успешная реализация программы и достижения, обучающихся во многом зависят от правильной организации рабочего места пространства в учебном кабинете. Для этого необходимо хорошее естественное и искусственное освящение, просторное, привлекающее своим оформлением помещение.

Оборудование кабинета включает:

• комплект мебели для хранения наглядных пособий;

• столы и стулья для работы, планшеты;

• наличие воды в кабинете (кран с водой);

• учебная доска.

Для работы необходимо иметь достаточное количество наглядного и учебного материала. Для хранения фонда лучших детских работ разных лет желательно иметь специальные стеллажи. В учебном помещении необходимо иметь специальный методический фонд, библиотеку по искусству, а так же современные технические средства – компьютер.

Перечень инструментов и материалов для занятий художественным творчеством необходимы материалы и инструменты:

1.Бумага: формат А-3, А-4 (акварельная или для черчения); цветная бумага; цветной картон.

2.Графические инструменты: карандаши ТМ – 2М;

фломастеры.

3.Краски: художественная гуашь;

4. Кисти: Беличьи;Пони; Колонок №2,№4,№6.

5.Ножницы, палитра;

6. Клей «Титан» или «Мастер»,

7.Пластилин «Пчёлка»,

8.Стаканчики для воды.

Информационное обеспечение (стендовая информация, аудио-, видео-, фото-, интернет источники).

2.3 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ

Главным результатом реализации программы является создание каждым обучающимся творческих продуктов (по разделам программы), а главным критерием оценки обучающегося является не столько его талант, сколько его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного результата, ведь овладеть секретами изобразительного искусства может каждый ребёнок. Отслеживание результатов реализации программы происходит в процессе анализа и оценки творческих работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей; участие в выставках. Основными критериями оценки являются: оригинальность, способность в овладении материалом в творческой работе, аккуратность, точность в передаче художественного образа и смыслового замысла. В конце обучения учащиеся получают свидетельство от образовательного учреждения Дома детского творчества.

2.4 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

В процессе обучения детей по данной программе отслеживаются три вида результатов:

• текущие (цель – выявление ошибок и успехов в работах обучающихся);

• промежуточные (проверяется уровень освоения обучающими программы за полугодие);

• итоговые (определяется уровень знаний, умений, навыков по освоению программы за весь учебный год и по окончании всего курса обучения).

Выявление достигнутых результатов осуществляется:

1. через механизм (устный фронтальный опрос по отдельным темам пройденного материала);

2. черезконтрольные срезы;

3. черезотчетные просмотры законченных работ.

Отслеживаниеличностного развития детей осуществляется методом наблюдения, и фиксируются в диагностические карты прохождения образовательного маршрута.

Контрольные срезы(тестирование)

Для итогового контроля по каждому году обучения в соответствии с образовательной программой разработаны контрольные срезы. Отслеживаются: уровень знаний теоретического материала, степень овладения приемами работы различными художественными материалами, умение анализировать и решать творческие задачи, сформированность интереса обучающих к знаниям.

Оценка осуществляется по 10- бальной системе:

1. 0 -1 баллов выставляется за «неверный ответ»;

2. 2 – 7 баллов – за «частично верный ответ»;

3. 8 -10 баллов – за «правильный ответ».

Ниже приводятся контрольные срезы, выявляющие уровень теоретических знаний обучающихся по годам обучения.

Итоговый контрольный опрос

для выявления уровня знаний теоретического материала.

Таблица

учета участия учащихся в конкурсах и выставках

за учебный год

Данная таблица показывает творческий рост обучающегося по мере прохождения им образовательной программы.

По итогам освоения программы каждый обучающийся получает соответствующий документ в соответствии с Положением об итоговой аттестации обучающихся МБУ ДО «ДДТ».

2.3 МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

Дидактический материал

Логика построения программы обусловлена системой последовательной работы по овладению обучающимися основами исследовательской деятельности: от осмысления сути исследовательской деятельности, от истоков научной мысли и теории, от творческой и уникальной деятельности выдающихся ученых – к изучению составных частей исследовательской деятельности. Необходимо, чтобы занятия побуждали к активной мыслительной деятельности, учили наблюдать понимать, осмысливать причинно-следственные связи между деятельностью человека и наукой, тем самым вырабатывать собственное отношение к окружающему миру.

Теоретические и практические занятия способствуют развитию устной коммуникативной и речевой компетенции обучающихся, умениям:

вести устный диалог на заданную тему;

участвовать в обсуждении исследуемого объекта или собранного материала;

участвовать в работе конференций, чтений.

Методы:

погружение (эмоционально-образное проживание художественного шедевра, проникновение в его суть);

постижение (освоение, личностное переосмысление произведений искусства);

сравнение (эмоциональное, аналитическое сопоставление художественных образов, стилеобразующих черт);

наглядный (педагог поэтапно демонстрирует приёмы работы);

репродуктивный (воспроизводящий);

иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);

проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения);

эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения);

исследовательский;

частично-поисковый;

проектный. Проектная деятельность включает проведение опытов, исследований, наблюдений, экскурсий, заседаний, олимпиад, викторин, игр, практических упражнений, реализации проектов и т.д.; предусматривает поиск необходимой недостающей информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ и т.д.

Нестандартные формы занятий:

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы.

Теоретическая часть даётся в форме бесед с просмотром иллюстративного материала и подкрепляется практическим освоением темы.

Занятия могут быть: занятия – вариации; занятия – загадки, разгадки; занятия – творческие портреты, импровизации; занятия – образы по сценарию со специальной подготовкой детей; занятия – праздники; занятия – эксперименты; занятия – фантазии, сказки, сюрпризы; занятия – путешествия, прогулки, экскурсии; занятия с электронными наглядными материалами.

Программа обеспечивает реализацию следующихпринципов:

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Раскрытие способностей и поддержка мотивированных детей и детей с выдающимися способностями.

2.4 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Билл Мартин. Правила рисования.- Минск: Попурри, 2011г.

Ли Н. Основы учебного академического рисунка.- Москва: ЭКСМО, 2009г.

Даглдиян К. Декоративная композиция. - Ростов – на – Дону: Феникс, 2008г.

Шматова О. Самоучитель по рисованию фломастерами и цветными карандашами.- Москва: ЭКСМО, 2011г.

Крошоу Э. Школа живописи. Акварель. - Москва: АСТ. Астрель,2004г.

Шпикалова Т.Я. Изобразительное искусство. 2 кл. - Москва: Просвещение 2012г.

«Уроки изобразительного искусства,»№1, с.34-38; «Юный художник», 2003г.

3. ПРИЛОЖЕНИЕ

3.1 СЛОВАРЬ ТЕМАТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ

Абрис - (от немецкого Adriss - очерк, чертеж) в изобразительном искусстве: линейный (контурный) рисунок вспомогательного характера, выполняемый при калькировании, например, в процессе работы художника над цветной литографией. В широком и менее точном значении термин совпадает по смыслу с понятием контура.

Автопортрет – портрет художника, выполненный им самим, большей частью при помощи зеркала.

Акварель - (от итальянского acquerello, от латинского aqua - вода) краски (обычно на растительном клее), растворимые водой, а также живопись этими красками.

Акриловые краски - синтетические краски, которые готовятся на основе акриловой кислоты, отличаются высокой светоносностью, водо- и термоустойчивостью, плотным сцеплением с изобразительной поверхностью.

Алла прима - техника масляной живописи быстрыми смелыми мазками, позволяющая выполнить картину (или ее фрагмент) за один сеанс, до высыхания красок.

Анималист - (от латинского animal - животное) художник или скульптор, изображающий животных.

Анималистический жанр - (от латинского animal - животное) вид изобразительного искусства, в котором главным мотивом является изображение животных.

Архитектура - (от греческого architecktion - зодчий, строитель) зодчество, искусство проектировать и строить объекты, оформляющие пространственную среду для жизни и деятельности человека. Произведения архитектуры - здания, ансамбли, а также сооружения, организующие открытые пространства (монументы, террасы, набережные и т. д.).

Акцент – прием подчеркивания цветом, светом, линией и т.п. какой-нибудь детали, предмета, на которые нужно обратить внимание.

Ахроматические цвета – белый, серый, черный, различаются только по светлоте и лишены цветового тона.

Барельеф - (от французского bas-relief - низкий рельеф) вид рельефной скульптуры, в котором выпуклая часть изображения выступает над плоскостью фона не более чем на половину своего объема, распространенный вид украшения архитектурных сооружений и произведений декоративного искусства, украшаются также постаменты памятников, стелы, мемориальные доски, монеты, медали, геммы.

Батальный жанр - (от французского bataille - битва) жанр изобразительного искусства, посвященный темам войны и военной жизни. Главное место занимают сцены (в том числе морских) сражений и военных походов современности или прошлого.

Бытовой жанр - жанр изобразительного искусства, посвященный повседневной частной и общественной жизни. Бытовые жанровые сцены известны в искусстве с древнейших времен, они выделились в особый жанр в феодальную эпоху и в период формирования буржуазного общества. Периоды расцвета жанра нового времени связаны с ростом демократических и реалистических художественных тенденций, с обращением художников к изображению труда и народной жизни.

Блик – элемент светотени. Наиболее светлое место на освещенной (блестящей) поверхности предмета. С переменой точки зрения блик меняет свое местоположение на форме предмета

Вернисаж - (от французского vernissage, буквально - покрытие лаком) торжественное открытие художественной выставки в присутствии специально приглашенных лиц (художников, деятелей культуры и искусства и др.)

Витраж - (от латинского vitrum - стекло) орнамент, сюжетная декоративная композиция или картина на стекле, из цветного стекла или другого материала, пропускающего свет. Живопись на стекле.

Воздушная перспектива – изменение цвета, очертания и степени освещенности предметов, возникающее по мере удаления натуры от глаз наблюдателя вследствие увеличения световоздушного пространства между наблюдателем и предметом

Гризайль - (французского gris - серый) вид декоративной живописи, выполняемой в разных оттенках какого-либо цвета (чаще серого). Применяется с XVII века, широко распространен в росписях интерьеров в стиле классицизма главным образом как имитация скульптурного рельефа

Декор - (от латинского decoro - украшаю) система украшения сооружений (фасада или здания) или изделия

Живопись - вид изобразительного искусства, произведения которого создаются с помощью красок, наносимых на какую-либо твердую поверхность (холст, дерево, бумага, картон, камень, стекло, металл и др. обычно покрытые грунтом).

Зарисовка - рисунок с натуры, выполненный, как правило, вне мастерской с целью сбора материала для более значительной работы, а также ради упражнения или со специальной целью (например, по заданию газеты, журнала). В отличие от близкого по техническим средствам наброска, в зарисовке могут быть тщательно проработаны нужные художнику детали.

Изобразительное искусство - раздел пластических искусств, объединяющий живопись, скульптуру, графику, а также фотоискусство. В основе лежит наглядный, узнаваемый образ самой действительности.

Картина - произведение живописи, имеющее самостоятельное художественное значение и обладающее свойством законченности (в отличие от этюда и эскиза). Состоит из основы (холста, деревянной или металлической доски, картона, бумаги), грунта и красочного слоя.

Миниатюра - (от латинского minium - киноварь, сурик) произведение изобразительного искусства, отличающееся небольшими размерами и тонкостью художественных приемов. Специфический вид - живописные или графические изображения (главным образом портретные), имеющие самостоятельный характер

Монохромный – одноцветный.

Нюанс – (от французского nuance) оттенок, тонкое различие; в изобразительном искусстве - едва заметный переход одного цветового тона в другой (в живописи), одной светотеневой градации в другую (в скульптуре, графике). Совокупность оттенков (нюансировка) применяется для достижения более тонкой моделировки объекта изображения

Орнамент - (от латинского ornamentum - украшение) узор, состоящий из ритмически упорядоченных элементов, предназначенный для украшения предметов (утварь, орудия и оружие, текстильные изделия, мебель, книги и т. д.), архитектурных сооружений, произведений пластических искусств, тела.

Пейзаж - (от французского paysage, от pays - страна, местность) жанр изобразительного искусства (или отдельные произведения этого жанра), в котором основным предметом изображения является дикая или в той или иной степени преображенная человеком природа.

Портрет – жанр изобразительного искусства, а также произведение, посвященное изображению определенного человека или нескольких людей (парный, групповой портрет и т.д.).

Рефлекс - (от латинского reflexus - обращенный, повернутый назад, отраженный) в живописи, реже в графике отсвет цвета и света на каком-либо предмете, возникающий в тех случаях, когда на этот предмет падает отсвет от окружающих объектов (соседних предметов, неба и т. д.).

Рисунок - какое-либо изображение, выполняемое от руки с помощью графических средств - контурной линии, штриха, пятна.

Светотень – градации светлого и темного, распределение различных по яркости цветов или оттенков одного цвета, позволяющее воспринимать изображаемый предмет объемным, окруженным световоздушной средой. Градации светотени (от наибольшей яркости до глубокой тени) зависят от характера освещения, специфики объемной формы предметов, его фактуры и состояния атмосферы.

Тон - цветовой, одна из основных характеристик цвета (наряду с его светонасыщенностью), определяющая его оттенок по отношению к основному цвету спектра выражающаяся словами "голубой, лиловый, коричневый и т. д.; различия в названиях красок указывают в первую очередь на цветовой тон. В живописи тоном называется также основной оттенок, обобщающий и подчиняющий себе все цвета произведений и сообщающий колориту цельность.

Хроматические цвета – цвета, обладающие особым качеством (цветовым тоном), отличающим один от другого. Хроматические цвета – цвета солнечного спектра, создающиеся при преломлении солнечного луча. Условно цвета спектра располагаются по «цветовому кругу". Эта шкала цветов содержит большое количество переходов от холодных цветов к теплым.

Эрмитаж - Государственный в Санкт-Петербурге, художественный и культурно-исторический музей, один из крупнейших музеев мира.

3.2 ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОЕКТНЫХ РАБОТ

Абстрактная живопись нидерландского художника Питера Корнелиса Мондриана.
Абстракционизм Василия Кандинского
Аппликации на мифологические сюжеты в чернофигурном стиле
Библейские сюжеты в живописи
Библейские темы в искусстве
Благоустройство школьной территории по мотивам сказок.
Божественный и многоликий Сальвадор Дали
В каждой картине есть главные герои
Вглядываясь в человека. Портрет
Взгляд на символику
Виды декоративного искусства
Витражи. Краски осени
Витражная роспись
Влияние дидактических игр на развитие цветоощущения детей
Возможности заниматься художественным творчеством в нашем городе
Волшебные цветы в детских сказках
Волшебство в бумажном завитке
Волшебство красок
Времена года в живописи
Герои сказок в рисунках
Героическая тема в произведениях русского искусства
Гжельское чудо
Городецкая роспись

Из чего же, из чего же сделаны эти краски

3.3 ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ В АКТИРОВАННЫЕ ДНИ

Разноцветный клоун

Сказки народов мира

На дне морском

Моя любимая игрушка

Животные тёплых стран

Декоративный натюрморт

Космический мир

Народы моего города

Моя семья

Волшебный кристалл

Натюрморт (в холодной, теплой гамме)

Пейзаж

Портрет

Портрет

Птица счастья

В гостях у сказки

Новый год в моём доме

Четвероногие друзья

Мир профессий

Портрет мамы

Мой северный край

Волшебный замок

День защитника Отечества

День Победы

Город моей мечты

Разноцветные рыбы

Натюрморт из трёх предметов