Приказ о проведении
Положение
Выписка из Протокола
Диплом победителя
Диплом за инновационную деятельность
Благодарность
НейроДетки
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области
Принято на заседании педсовета МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой области Протокол № 1 от__________ | Утверждено приказом № __ от_________ заведующий МБДОУ д/с №3 __________/ О. А. Жданова |
Дополнительная программа коррекционной направленности
«НейроДетки»
Разработала: учитель-дефектолог
МБДОУ д/с №3
Шовкунова Алина Романовна
Лебедянь 2022
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми документами:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»
Приказом Минпросвещения России от 30.09.2020 № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по ДОО»
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.»
Уставом муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения.
Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать. Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок, поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания, что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.
В. А. Сухомлинский
Приоритетное участие нейропсихологии — науки о формировании мозговой организации психических процессов человека в решении широкого круга дизонтогенетических проблем обусловлено в первую очередь удручающими реалиями процессов развития в современной детской популяции. Никогда раньше мы не сталкивались с таким обилием разнообразием негативных феноменов, какие наблюдаются сегодня. Нейропсихологический анализ проблем отклоняющего развития, активно развивающий в нашей стране с начала 1980-х годов, сразу зарекомендовал себя как наиболее надежный и продуктивный. Это закономерно, поскольку в его основе лежит мощная методологическая и научно-практическая база, разработанная в общей нейропсихологии, нейропсихологии детского возраста, теории нейропсихологической реабилитации. Широко известны и активно внедряются в практику коррекционно-абилитационные методы, разработанные Л.С. Цветковой и ее учениками, Т.В. Ахутиной и Н.М. Пылаевой, А.А. Цыганок, Н.К.Корсаковой и Ю.В.Микадзе и др.Валидность и эффективность нейропсихологических технологий признаются сегодня всеми специалистами, работающими над проблемой психолого-педагогического сопровождения процессов развития.
Актуальность. В последние десятилетия психологи, педагоги, врачи констатируют катастрофическое нарастание у детей целого ряда патофеноменов: дети демонстрируют задержки и искажения психоречевого развития, несформированность произвольной саморегуляции, дисграфии и многое другое. В совокупности это приводит комплексным нарушениям в развитии. Дети сталкиваются с трудностями в обучении, им сложно адаптироваться в определенной среде.
Новизна программы «НейроДетки» заключается в том, что в ней отражены варианты дидактической нейропсихологической коррекции, абилитации и профилактики процессов развития. Также, существенно расширена практическая составляющая программы, что позволяет повысить интерес детей к занятиям, основанным на нейропсихологических, телесно-ориентированных, арт-терапевтических и других психотехниках. Гимнастика для мозга для детей — это простые упражнения, которые направлены на повышение навыка целостного развития мозга. Комплекс упражнений эффективно оптимизирует интеллектуальный процесс, а также повышает умственную работоспособность малыша. Детская тренировка мозга способствует улучшению мыслительной деятельности, синхронизации работы полушарий, восстановлению речевых функций.
Реализация программы «НейроДетки» рассчитана на один год обучения. В реализации программы участвуют дети 5-8 лет (старший дошкольный возраст). Работа с детьми по дополнительному образованию строится в течение учебного года (сентябрь – май, 1 раз в неделю). Длительность занятий – 25 минут.
Цель программы: оптимизация функционального статуса глубинных образований мозга и межполушарной организации процессов развития детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
развитие произвольного внимания и саморегуляции;
развитие памяти и мышления;
стимуляция мыслительной деятельности;
развитие воображения;
формирование сенсомоторного контроля;
развитие мелкой и общей моторики ребенка;
оптимизация тонуса;
преодоление ригидных телесных установок и синкенезий;
развитие межполушарной специализации;
развитие межполушарного взаимодействия;
развитие комиссур (межполушарных связей);
синхронизация работы полушарий;
развитие способностей;
снижение утомляемости;
повышение продуктивной работоспособности;
формирование уверенности в себе;
развитие речи;
устранение дислексии и дисграфии.
Планируемые результаты освоения программы по модулю «Нейробика – умные движения»
К концу года ребенок должен уметь:
фиксировать в памяти как простые, так и сложные конструкции;
не терять уровень работоспособности на протяжении всего занятия;
выработать способность к самоконтролю, усидчивости, в процессе обучения;
преодолевать гиперактивность/заторможенность;
К концу года ребенок должен знать:
дыхательные упражнения;
этюды для поднятия настроения;
двигательные упражнения и растяжки;
артикуляционные гимнастики;
игры с мячом;
кинезиологические упражнения;
музыкальные чистоговорки;
логоритмические упражнения.
Планируемые результаты освоения программы по модулю «Нейрографика – линии интеллекта»
К концу года ребенок должен уметь:
наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и применять на практике эти знания;
выполнять корректурные пробы по заданию;
выполнять графические задания;
составлять композицию из абстрактных линий и элементов;
работать в нейропрописях.
К концу года ребенок должен знать:
дыхательные упражнения;
двигательные упражнения и растяжки;
кинезиологические упражнения;
графические упражнения;
переносить на лист бумаги свое состояние, настроение.
Учебный план
Наименование модуля | Количество часов | Форма промежуточной аттестации |
«Нейробика – умные движения» | 17 | Диагностика |
«Нейрографика – линии интеллекта» | 20 | Диагностика |
Итого | 37 |
Календарный учебный график
1.Режим образовательной деятельности: 1 раз в неделю
2.Продолжительность учебного периода: 37 недель.
3.Срок реализации: с 1 сентября по 31 мая.
4.Возрастной состав: старший дошкольный возраст (5-8 год жизни)
5. Продолжительность занятия: 25 минут.
6. Сроки промежуточной аттестации – по модулю «Нейробика – умные движения» - декабрь, по модулю «Нейрографика – линии интеллекта» - май.
7. Форма обучения – подгрупповая.
8. Форма занятий – организованная образовательная деятельность.
Сетка занятий
понедельник | вторник | среда | четверг | пятница |
- | - | 15.40-16.05 | - | - |
Содержание изучаемого курса
Модуль «Нейробика – умные движения»
№ | Тема | Цель |
1 | Нейросказка «Солнышко» | Развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста; развитие зрительной памяти, учить определять предмет по форме; развитие произвольного внимания; развитие координации движения рук. |
2 | Кинезеоупражнения «Кнопки» | Активизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, энергетизация мозга. Укрепление психологического и физического состояния детей. |
3 | Арт-терапия «На пристани» | Формирование положительной самооценки, реализация творческого потенциала, развитие навыков коммуникации, способности к самостоятельному принятию решений и проявлению инициативы, навыков психической саморегуляции и способности к конструктивному выражению эмоций. |
4 | Умные движения «Ленивые восьмерки» | Развитие сенсомоторных интеллектуальных реакций (визуально-двигательная координация «глаз-рука», артикуляционно-слуховая и др.). |
5 | Весёлая нейрорастяжка «Друзья» | Развитие уровня подвижности мышц, расположенных в области плечевого пояса, брюшного пояса, верхних и нижних конечностей; снижение уровня утомляемости. Укрепление психологического и физического состояния детей. |
6 | Нейробика «Крабики» | Снятие нервного напряжения и усталости мышечной системы. |
7 | Глазодвигательный репертуар | Предупреждение утомления; укрепление глазных мышц; снятие напряжения; общее оздоровление зрительного аппарата. |
8 | Общий двигательный репертуар | Энергетизация мозга; развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Укрепление психологического и физического состояния детей. |
9 | Волшебный этюд | Развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста; развитие у детей вербального и невербального мышления. |
10 | Релаксация «Зимний лес» | Обучение приемам расслабления, снятию психомышечного напряжения; обучение целенаправленному управлению мышцами лица; развитие чувства единства, сплоченности группы, создание положительного эмоционального фона. |
11 | Арт-терапия «Сказочная птица» | Развитие познавательной и эмоциональной сферы, творческих способностей; оптимизация личностных качеств. |
12 | Дыхательный репертуар | Улучшения ритмики организма, развития самоконтроля; снятие мышечного напряжения, ликвидация ощущения тревоги, снижение частоты сердечных сокращений. |
13 | Квест «Умникум» | Развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности; развивать связную речь; расширить речевой диапозон; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность. |
14 | Нейрогимнастика «Зоопарк» | Достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга через тренировку мозолистого тела. |
15 | Нейробика «Картины» | Развитие функции памяти, развитие подвижности кистей рук; развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей; снятие нервного напряжения и усталости мышечной системы. Укрепление психологического и физического состояния детей. |
16 | Общий двигательный репертуар | Развитие уровня подвижности мышц, расположенных в области плечевого пояса, брюшного пояса, верхних и нижних конечностей; снижение уровня утомляемости. |
17 | Диагностика | Выявление уровня развития познавательной сферы детей. |
Модуль «Нейрографика – линии интеллекта»
№ | Тема | Цель |
1 | Работа в нейропрописи «Умникум» | Развитие зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. Формирование новых нейронных связей. |
2 | Нейрографика «Мыльные пузыри» | Развитие художественных способностей; способствовать релаксации; развитие подвижности кистей рук. Формирование новых нейронных связей. |
3 | Линии интеллекта «Воображариум» | Развитие художественных способностей; познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста; развитие у детей вербального и невербального мышления. |
4 | Корректурные пробы «Юные сыщики» | Развитие зрительно-моторной координации, внимания, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. |
5 | Рисование нитками «Чудесные снежинки» | Развитие художественных способностей; способствовать релаксации; развитие подвижности кистей рук. Формирование новых нейронных связей. |
6 | «НейроДомики» | Способствовать развитию познавательных процессов: мышления, внимания, воображения; способствовать развитию навыков произвольного поведения и саморегуляции. Формирование новых нейронных связей. |
7 | Арт-терапия «Снежный замок» | Воспитывать умение управлять своим эмоциональным состоянием; профилактика и коррекция тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности; развитие мелкую моторику рук. |
8 | Нейрографика «Морская пена» | Развитие чувства равновесия, координации движений. Формирование новых нейронных связей. |
9 | Композиция «Первоцветы» | Развитие внутреннего контроля и порядка; развитие навыков рефлексии и метафорического мышления, выработка позитивного самоотношения. |
10 | Этюд «Сонное царство» | Способствовать развитию познавательных процессов: мышления, внимания, воображения; способствовать развитию навыков произвольного поведения и саморегуляции. Знакомство с практическим способом снятия эмоционального напряжения, стресса. |
11 | Умные линии «Картинная галерея» | Развитие познавательной и эмоциональной сферы личности, а также ее творческих способностей; синхронизация работы полушарий головного мозга. |
12 | Нейрографика «Где живет моё счастье?» | Снижение утомляемости, тревожности и других негативных эмоциональных состояний. Формирование новых нейронных связей. |
13 | Корректурные пробы «Юные сыщики» | Развитие зрительно-моторной координации, внимания, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. |
14 | Работа в нейропрописи «Зарядка для ума» | Развитие зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга |
15 | Арт-терапия «Цветы жизни» | Развитие саморегуляции воспитанников через прослушивание музыкальных произведений; формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей. |
16 | Кляксография «Весёлые капли» | Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета. Развивать творческое воображение. |
17 | Нейроэтюд «Радужный день» | Укрепление психологического и физического состояния детей. |
18 | Каплеграфия «Мой мир» | Развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции, пропорции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству, эстетическое отношение к окружающему миру, обогащать эмоциональную сферу ребенка. Развивать мелкую моторику, подготовить руку ребенка к письму. |
19 | Соленое рисование «Линии интеллекта» | Развитие художественно-творческих способностей детей через использование нетрадиционной техники рисования, развитие творческой фантазии. Развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы. |
20 | Диагностика | Выявление уровня развития познавательной сферы детей. |
Организационно-педагогические условия
Кадровые условия: программу реализует учитель-дефектолог, имеющий педагогический стаж 3 года, прошедший в 2021 году курсы повышения квалификации по теме «Тьюторское сопровождение учебного процесса образовательной организации в условиях реализации ФГОС и введения профстандарта «Специалист в области воспитания» для детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)»
Материально-техническое обеспечение:
нейроупражнения
нейропрописи
нейротренажеры
ИКТ-оборудоваие
игры на развитие когнитивной сферы
строительный материал
колонка
тематические иллюстрации
восковые мелки
цветные карандаши
цветная бумага
клей
белая бумага
мольберты
Оценочные материалы
По модулям «Нейробика – умные движения» и «Нейрографика – линии интеллекта» промежуточная аттестация проходит в форме диагностической методики.
«10 слов А. Р. Лурия»
Цель: выявить уровень развития памяти детей дошкольного возраста.
Инструкция для детей. «Сейчас мы проверим твою память. Я назову тебе слова, ты прослушаешь их, а потом повторишь сколько сможешь, в любом порядке».
Слова зачитываются испытуемому четко, не спеша.
«Сейчас я снова назову те же самые слова, ты их послушаешь и повторишь – и те, которые уже называл, и те которые запомнишь сейчас. Называть слова можешь в любом порядке».
Примеры набора слов:
Стол, вода, кот, лес, хлеб, брат, гриб, окно, мёд, дом.
Дым, сон, шар, пух, звон, куст, час, лёд, ночь, пень.
Норма для детей старшего дошкольного возраста 8-10 слов, что считается высоким уровнем запоминания с первого или второго повторения. 4-7 слов – средний уровень, 3 и менее – низкий уровень
«Найди отличия»
Цель: выявить уровень развития внимания детей дошкольного возраста.
Инструкция для детей. «Внимательно посмотри на картинку, найди все отличия»
Оборудование: картинка с 8-ю отличиями.
Высокий уровень – ребенок находит все отличия за 3-5 минут. Средний уровень – 5,5-7,5 минут. Низкий уровень – 8-10 минут.
«Солнце в комнате»
Цель: выявить уровень развития воображения детей дошкольного возраста.
Инструкция для детей. Психолог показывает картинку ребенку. Дошкольник должен перечислить все, что он видит на картинке. После того, как он все перечислил, психолог предлагает обратить внимание на солнце в комнате. Есть ли здесь ошибка? Как можно исправить картинку, чтобы она была правильной?
Оборудование: картинка (человек в комнате, солнце в углу), карандаш, ластик.
В ходе обработки данных учитываются ответы ребенка и действия:
Отсутствие ответа/бездействие – низкий уровень.
Формальное устранение несоответствия (закрасить солнце, стереть его) – средний/низкий уровень.
Более «сложное» устранение несоответствия: простой ответ (нарисовать в другом месте – на улице) – средний/высокий уровень
Сложный ответ (переделать рисунок – превратить солнце в лампу) – высокий уровень.
Конструктивный ответ (разделить несоответствующий элемент с другими, сохранив условия ситуации: нарисовать окно, нарисовать вокруг солнца рамку) – очень высокий уровень.
Методическая литература
Семаго Н. Я. Методика формирования пространственных представлений у детей дошкольного и младшего школьного возраста. - М.: Айрис, 2007. – 112 с.
Семенович А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста. - М.: Генезис, 2008. - 319 с.
Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза. - М.: Генезис, 2010. – 474 с.
Сиротюк А. Л. Коррекция обучения и развития школьников. - М.: Сфера, 2002. -80 с.
Хомская Е. Д. Нейропсихология. - СПб.: Питер, 2007. – 496 с.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками — развиваем речь. — М.: Центрполиграф, 2002. - 32 с.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области
Принято на заседании педсовета МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой области Протокол № 1 от__________ | Утверждено приказом № ___ от________ заведующий МБДОУ д/с №3 __________/ О. А. Жданова |
Рабочая программа по модулю
«Нейробика – умные движения»
дополнительной программы
коррекционной направленности
«НейроДетки»
Разработала: учитель-дефектолог МБДОУ д/с №3
Шовкунова Алина Романовна
Лебедянь 2022
Планируемые результаты освоения программы по модулю «Нейробика – умные движения»
К концу года ребенок должен уметь:
фиксировать в памяти как простые, так и сложные конструкции;
не терять уровень работоспособности на протяжении всего занятия;
выработать способность к самоконтролю, усидчивости, в процессе обучения;
преодолевать гиперактивность/заторможенность;
К концу года ребенок должен знать:
дыхательные упражнения;
этюды для поднятия настроения;
двигательные упражнения и растяжки;
артикуляционные гимнастики;
игры с мячом;
кинезиологические упражнения;
музыкальные чистоговорки;
логоритмические упражнения.
Содержание
№ | Тема | Программное содержание | Методы и приёмы | Оборудование |
Сентябрь | ||||
1 | Нейросказка «Солнышко» | Развитие умения использовать мнемонические приемы для запоминания текста; развитие зрительной памяти, учить определять предмет по форме; развитие произвольного внимания; развитие координации движения рук. | Нейросказка Практические приемы – рисование Беседа Рассказывание | Разнообразные красящие материалы, кисти, музыкальное оборудование. |
2 | Кинезеоупражнения «Кнопки» | Активизация работы стволовых отделов мозга, ритмирование правого полушария, энергетизация мозга. Укрепление психологического и физического состояния детей. | Практические Беседа Рассказывание | Кнопки для упражнения, жестовые ладошки, бумага, простой карандаш, музыкальное оборудование |
3 | Арт-терапия «На пристани» | Формирование положительной самооценки, реализация творческого потенциала, развитие навыков коммуникации, способности к самостоятельному принятию решений и проявлению инициативы, навыков психической саморегуляции и способности к конструктивному выражению эмоций. | Релаксация Практические Беседа Рассказывание | Музыкальное оборудование, записи моря, корабля, лампа, ткань, бумага белая |
4 | Умные движения «Ленивые восьмерки» | Развитие сенсомоторных интеллектуальных реакций (визуально-двигательная координация «глаз-рука», артикуляционно-слуховая и др.). | Упражнение «Ленивые восьмерки» Беседа Объяснение педагога | Карточки, музыкальное оборудование, коврик. |
Октябрь | ||||
5 | Весёлая нейрорастяжка «Друзья» | Развитие уровня подвижности мышц, расположенных в области плечевого пояса, брюшного пояса, верхних и нижних конечностей; снижение уровня утомляемости. Укрепление психологического и физического состояния детей. | Нейрорастяжка Практические Беседа Чтение | Музыкальное оборудование, коврик, ленты |
6 | Нейробика «Крабики» | Снятие нервного напряжения и усталости мышечной системы. | Практические Беседа Рассказывание | Музыкальное оборудование, звукозаписи, коврик, массажные мячики, ребристая дорожка |
7 | Глазодвигательный репертуар | Предупреждение утомления; укрепление глазных мышц; снятие напряжения; общее оздоровление зрительного аппарата. | Практические Беседа | Карточки с фигурами, музыкальное оборудование, кисточки. |
8 | Общий двигательный репертуар | Энергетизация мозга; развитие межполушарного взаимодействия, произвольности и самоконтроля. Укрепление психологического и физического состояния детей. | Практические Беседа | Музыкальное оборудование, коврик, мячик |
Ноябрь | ||||
9 | Волшебный этюд | Развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста; развитие у детей вербального и невербального мышления. | Практические Беседа Чтение | Блёстки, музыкальное оборудование, планшет, белая бумага. |
10 | Релаксация «Зимний лес» | Обучение приемам расслабления, снятию психомышечного напряжения; обучение целенаправленному управлению мышцами лица; развитие чувства единства, сплоченности, создание положительного эмоционального фона. | Практические Нейрогимнастика Рассказывание | Музыкальное оборудование; коврик, мягкая ткань. |
11 | Арт-терапия «Сказочная птица» | Развитие познавательной и эмоциональной сферы, творческих способностей; оптимизация личностных качеств. | Практические Арт-терапия Рассказывание | Краски, восковые мелки, вода, бумага, музыкальное оборудование |
12 | Дыхательный репертуар | Улучшения ритмики организма, развития самоконтроля; снятие мышечного напряжения, ликвидация ощущения тревоги, снижение частоты сердечных сокращений. | Практические Дыхательная гимнастика | Дыхательный тренажер, цифры, музыкальное оборудование |
13 | Квест «Умникум» | Развивать логическое мышление, познавательную активность, коммуникативные навыки, навыки совместной деятельности; развивать связную речь; расширить речевой диапозон; воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, любознательность. | «Мемо» игры «Продолжи ряд» «НейроКнопки» «Классики», дорожка здоровья, клубок ниток, животные джунглей. | |
Декабрь | ||||
14 | Нейрогимнастика «Зоопарк» | Достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга через тренировку мозолистого тела. | Практические Нейрогимнастика Беседа | Музыкальное оборудование, картинки животных, игра «Зеркало», коврик |
15 | Нейробика «Картины» | Развитие функции памяти, развитие подвижности кистей рук; развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей; снятие нервного напряжения и усталости мышечной системы. Укрепление психологического и физического состояния детей. | Практические Нейробика Беседа | Музыкальное оборудование, картины с пейзажами и объектами природы и явлениями погоды. |
16 | Общий двигательный репертуар | Развитие уровня подвижности мышц, расположенных в области плечевого пояса, брюшного пояса, верхних и нижних конечностей; снижение уровня утомляемости. | Практические Беседа Рассказывание Разъяснение | Музыкальное оборудование, коврики, мячики, Су-Джок |
17 | Диагностика | Выявление уровня развития познавательной сферы детей. | Диагностирование Практическое выполнение | Методики исследования когнитивной сферы ребенка, задания |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически |
1 | Нейросказка «Солнышко» | 07. 09. 2022 | |
2 | Кинезеоупражнения «Кнопки» | 14. 09. 2022 | |
3 | Арт-терапия «На пристани» | 21. 09. 2022 | |
4 | Умные движения «Ленивые восьмерки» | 28. 09. 2022 | |
5 | Весёлая нейрорастяжка «Друзья» | 05. 10. 2022 | |
6 | Нейробика «Крабики» | 12. 10. 2022 | |
7 | Глазодвигательный репертуар | 19. 10. 2022 | |
8 | Общий двигательный репертуар | 26. 10. 2022 | |
9 | Волшебный этюд | 02. 11. 2022 | |
10 | Релаксация «Зимний лес» | 09. 11. 2022 | |
11 | Арт-терапия «Сказочная птица» | 16. 11. 2022 | |
12 | Дыхательный репертуар | 23. 11. 2022 | |
13 | Квест «Умникум» | 20. 11. 2022 | |
14 | Нейрогимнастика «Зоопарк» | 07. 12. 2022 | |
15 | Нейробика «Картины» | 14. 12. 2022 | |
16 | Общий двигательный репертуар | 21. 12. 2022 | |
17 | Диагностика | 28. 12. 2022 |
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №3 города Лебедянь Липецкой области
Принято на заседании педсовета МБДОУ д/с №3 г. Лебедянь Липецкой области Протокол № 1 от__________ | Утверждено приказом № ___ от_________ заведующий МБДОУ д/с №3 __________/ О.А. Жданова |
Рабочая программа по модулю
«Нейрографика – линии интеллекта»
дополнительной программы
коррекционной направленности
«НейроДетки»
Разработала: учитель-дефектолог МБДОУ д/с №3
Шовкунова Алина Романовна
Лебедянь 2022
Планируемые результаты освоения программы по модулю «Нейрографика – линии интеллекта»
К концу года ребенок должен уметь:
наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и применять на практике эти знания;
выполнять корректурные пробы по заданию;
выполнять графические задания;
составлять композицию из абстрактных линий и элементов;
работать в нейропрописях.
К концу года ребенок должен знать:
дыхательные упражнения;
двигательные упражнения и растяжки;
кинезиологические упражнения;
графические упражнения;
переносить на лист бумаги свое состояние, настроение.
Содержание
№ | Тема | Программное содержание | Методы и приемы | Оборудование |
Январь | ||||
1 | Работа в нейропрописи «Умникум» | Развитие зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. Формирование новых нейронных связей. | Практические Рассказывание Беседа | Простые и цветные карандаши, нейропропись, Су-Джок, музыкальное оборудование, |
2 | Нейрографика «Мыльные пузыри» | Развитие художественных способностей; способствовать релаксации; развитие подвижности кистей рук. Формирование новых нейронных связей. | Нейрографика Практические Рассказывание | Мыльная пена, краски, кисти, трубочки, музыкальное оборудование, салетки |
3 | Линии интеллекта «Воображариум» | Развитие художественных способностей; познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста; развитие у детей вербального и невербального мышления. | Практические Рисование Рассказывание Беседа | Белые листы бумаги, нитки, краски, вода, музыкальное оборудование. |
Февраль | ||||
4 | Корректурные пробы «Юные сыщики» | Развитие зрительно-моторной координации, внимания, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. | Практические Беседа Рассказывание | Корректурные пробы, цветные карандаши, музыкальное оборудование, мелкие игрушки. |
5 | Рисование нитками «Чудесные снежинки» | Развитие художественных способностей; способствовать релаксации; развитие подвижности кистей рук. Формирование новых нейронных связей. | Практические Беседа | Белая плотная бумага, нитки, гуашь, вода, блестки, клей, музыкальное оборудование. |
6 | «НейроДомики» | Способствовать развитию познавательных процессов: мышления, внимания, воображения; способствовать развитию навыков произвольного поведения и саморегуляции. Формирование новых нейронных связей. | Практические Чтение | Пластилин, зубочистки, музыкальное оборудование, мелкие игрушки. |
7 | Арт-терапия «Снежный замок» | Воспитывать умение управлять своим эмоциональным состоянием; профилактика и коррекция тревожности, социальных страхов и страхов, связанных с результатом деятельности; развитие мелкую моторику рук. | Практические Беседа Рассказывание Чтение | Снег, краски, салфетки, музыкальное оборудование. |
Март | ||||
8 | Нейрографика «Морская пена» | Развитие чувства равновесия, координации движений. Формирование новых нейронных связей. | Практические Беседа Рассказывание Чтение | Пена, белые листы бумаги, краски, гуашь, цветные мелки, фигурки рыбок, музыкальное оборудование. |
9 | Композиция «Первоцветы» | Развитие внутреннего контроля и порядка; развитие навыков рефлексии и метафорического мышления, выработка позитивного самоотношения. | Практические Рассказывание | Сухие или искусственные цветы, гуашь, белая бумага, музыкальное оборудование, гофрированная бумага. |
10 | Этюд «Сонное царство» | Способствовать развитию познавательных процессов: мышления, внимания, воображения; способствовать развитию навыков произвольного поведения и саморегуляции. Знакомство с практическим способом снятия эмоционального напряжения, стресса. | Практические Рассказывание Беседа Пение | Разнообразные красящие материалы, ватман, мелкие игрушки, цветы, фигуры, музыкальное оборудование. |
11 | Умные линии «Картинная галерея» | Развитие познавательной и эмоциональной сферы личности, а также ее творческих способностей; синхронизация работы полушарий головного мозга. | Практические Наглядные | Разнообразные красящие материалы, белая бумага, цветная бумага, музыкальное оборудование. |
Апрель | ||||
12 | Нейрографика «Где живет моё счастье?» | Снижение утомляемости, тревожности и других негативных эмоциональных состояний. Формирование новых нейронных связей. | Практические | Салфетки, краски, бумага, музыкальное оборудование, ручки и карандаши. |
13 | Корректурные пробы «Юные сыщики» | Развитие зрительно-моторной координации, внимания, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга. | Практические Беседа | Корректурные пробы, цветные карандаши, музыкальное оборудование, мелкие игрушки. |
14 | Работа в нейропрописи «Зарядка для ума» | Развитие зрительно-моторной координации, графомоторных навыков, ориентирования на листе бумаги; достижение сбалансированного взаимодействия правого и левого полушария мозга | Практические Наглядные Беседа Чтение | Нейропрописи, простые и цветные карандаши, наклейки. |
15 | Арт-терапия «Цветы жизни» | Развитие саморегуляции воспитанников через прослушивание музыкальных произведений; формирование положительного эмоционального настроя, сплочение группы детей. | Практические Наглядные | Леска, карандаш, музыкальное оборудование |
Май | ||||
16 | Кляксография «Весёлые капли» | Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, формировать чувство цвета. Развивать творческое воображение. | Ксяксография Практические Беседа Объяснение | Бумага, трубочка, кисточка, краски, шаблоны, карточки, музыкальное оборудование. |
17 | Нейроэтюд «Радужный день» | Укрепление психологического и физического состояния детей. | Практические Беседа | Цветная бумага, ватные палочки, вата, белая бумага, ножницы, клей, краски. |
18 | Каплеграфия «Мой мир» | Развивать чувство формы, цвета, ритма, композиции, пропорции. Воспитывать интерес к изобразительному искусству, эстетическое отношение к окружающему миру, обогащать эмоциональную сферу ребенка. Развивать мелкую моторику, подготовить руку ребенка к письму. | Каплеграфия Практические Беседа Объяснение | Бумага, пипетка, кисточка, краски, шаблоны, карточки, музыкальное оборудование |
19 | Соленое рисование «Линии интеллекта» | Развитие художественно-творческих способностей детей через использование нетрадиционной техники рисования, развитие творческой фантазии. Развивать цветовосприятие, чувство композиции, изображение, умение делать выводы. | Рисование по соли Практические Беседа Объяснение | Заготовки с макетами из соли, красители, кисточки, вода. |
20 | Диагностика | Выявление уровня развития познавательной сферы детей. | Диагностирование Практическое выполнение | Методики исследования когнитивной сферы ребенка, задания |
Календарно-тематическое планирование
№ п/п | Тема занятия | Дата проведения по плану | Дата проведения фактически |
1. | Работа в нейропрописи «Умникум» | 11. 01. 2023 | |
2. | Нейрографика «Мыльные пузыри» | 18. 01. 2023 | |
3. | Линии интеллекта «Воображариум» | 25. 01. 2023 | |
4. | Корректурные пробы «Юные сыщики» | 01. 02. 2023 | |
5. | Рисование нитками «Чудесные снежинки» | 08. 02. 2023 | |
6. | «НейроДомики» | 15. 02. 2023 | |
7. | Арт-терапия «Снежный замок» | 22. 02. 2023 | |
8. | Нейрографика «Морская пена» | 01. 03. 2023 | |
9. | Композиция «Первоцветы» | 15. 03. 2023 | |
10. | Этюд «Сонное царство» | 22. 03. 2023 | |
11. | Умные линии «Картинная галерея» | 29. 03. 2023 | |
12. | Нейрографика «Где живет моё счастье?» | 05. 04. 2023 | |
13. | Корректурные пробы «Юные сыщики» | 12. 04. 2023 | |
14. | Работа в нейропрописи «Зарядка для ума» | 19. 04. 2023 | |
15. | Арт-терапия «Цветы жизни» | 26. 04. 2023 | |
16. | Кляксография «Весёлые капли» | 03. 05. 2023 | |
17. | Нейроэтюд «Радужный день» | 10. 05. 2023 | |
18. | Каплеграфия «Мой мир» | 17. 05. 2023 | |
19. | Соленое рисование «Линии интеллекта» | 24. 05. 2023 | |
20. | Диагностика | 31. 05. 2023 |
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.