ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. УЧИМСЯ, ИГРАЯ»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования

«Дом детского творчества» п. Ханымей Пуровского района

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ

ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК. УЧИМСЯ, ИГРАЯ»

Срок реализации: 3 года

Возраст обучающихся: 7 - 13 лет

Автор-составитель:

Кисиль Ирина Александровна,

педагог дополнительного образования

п. Ханымей

2021 г.

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1. Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык. Учимся, играя» (далее - программа) социально-гуманитарной направленности обеспечивает дополнительную подготовку по английскому языку. Разработана на основе УМК «NewRoundUp» автор Вирджиния Эванс («Newroundup» серия пособий по грамматике, PearsonEducationLimited 2010).

Программа разработана в соответствии со следующими нормативными правовыми актами:

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196;

- Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утверждена приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. № 467;

- Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), приложение к письму Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242;

-Санитарные правила СП 2.4. 3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28;

-СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.

Актуальность программы обусловлена необходимостью подготовки к возможной сдачей ЕГЭ и ГИА по английскому языку с уклоном в изучении грамматики английского языка, как одной из важнейших частей экзаменационного материала. Однако обучение грамматике должно, прежде всего, быть коммуникативным и осуществляться комплексно через все виды речевой деятельности: чтение, говорение, письмо и аудирование.

Занятия по программе строятся не только на изучении языковых форм и конструкций, изучении правил образования и использования синтаксических конструкций, форм и способов словообразования, грамотного построения устных и письменных форм изложения информации на языке, но и направлены на решение конкретных реальных коммуникативных задач. В условиях глобализации английский язык является по умолчанию инструментом международного общения, поэтому обучению грамматике английского языка уделяется особое внимание, наряду с другими направлениями овладения языком, будь то постановка произношения или развитие лексики.

Обучение грамматике английского языка происходит по принципу «от простого к сложному». Обучающиеся постигают новую теорию или расширяют уже имеющиеся грамматические познания, закрепляю знания на практике, шлифуя, оттачивая и приобретая уверенность и опыт. Использование УМК “NewRoundUp” позволяет сочетать системное обучение грамматике и подготовку к ГИА и ЕГЭ с коммуникативными играми и упражнениями на все виды речевой деятельности. Красочные рамки и таблицы четко представляют основные правила. Великолепно иллюстрированные упражнения и игры превращают изучение грамматики в увлекательное занятие. Тренировочные тесты выявляют индивидуальные трудности обучающихся. Разделы «Повторение», «Мой шаг вперед» обобщают и закрепляют полученные знания. Интерактивные диски содержат дополнительные упражнения и игры, позволяющие работать в индивидуальном режиме. После каждого раздела на специальном занятии используются Интернет-ресурсы, созданными ведущими британскими, американскими и российскими методистами.

Отличительные особенности программы:

1. Основана на деятельностном подходе. Изучение английского языка в рамках данного подхода позволяет обучающимся не только развивать коммуникативную компетенцию, но и учиться пользоваться английским языком в игровых, бытовых, учебных и рабочих ситуациях, в которых они могут потенциально оказаться в жизни.

2.Направлена на воспитание и личностное развитие обучающихся, их знакомство с морально-этическими нормами, развитие таких личностных качеств, как доброжелательность, открытость, толерантность, самоуважение, уважение к собеседнику, понимание ценности различных культур, а также развитие умений общения, включая умение избегать конфликтных ситуаций и мирно решать конфликты, если они все-таки возникли.

3. Создана в рамках личностно-ориентированной парадигмы обучения и позволяет выстраивать индивидуальную образовательную траекторию. Это становится возможным за счет:

• содержания достаточного количества упражнений, что дает возможность обеспечить тренировкой обучающихся с любыми способностями;

• представлены разноуровневые упражнения, что позволяет педагогу подобрать подходящие по уровню сложности задания как для наиболее успешных обучающихся, так и для детей, испытывающих затруднения в изучении английского языка.

4. Характеризуется коммуникативной направленностью каждого упражнения. Они выполняются не столько ради грамматически правильного ответа, сколько ради решения определенной коммуникативной задачи. Особое внимание уделяется развитию компетенции письма при выполнении заданий типа «Пишем». Все эти задания имеют формат ГИА (ЕГЭ) и готовят детей к данным экзаменам.

5. Предусматривает широкое использование информационных технологий и Интернет-ресурсов.

6.Рассчитана на индивидуальную, парную и групповую работу, а также может быть использована для самостоятельной работы в домашних условиях.

7.Предусматривает комплексное обучение переводу как виду речевой деятельности. Навыки перевода играют очень важную роль в изучении иностранного языка, т.к. любая речемыслительная деятельность сопровождается переводом: устным, письменным, мысленным. Вся деятельность обучающегося на занятии основывается на переводе: чтение и понимание текста, понимание аудиотекста, монологические и диалогические высказывания сначала строятся на родном языке.

8.Направлена на развитие у обучающихся умений контроля и самоконтроля. Обучающиеся учатся овладевать стратегиями добывания, усвоения и запоминания информации, выполнения контрольных заданий, развития критического мышления. Обучающиеся не только развивают умения самоконтроля, но и учатся корректировать свою деятельность и получают прочную основу для непрерывного образования в течение всей последующей жизни.

9. Программа предусматривает проведение трехосновных групп занятий: занятие ознакомления, занятие закрепления и занятие проверки знаний, умений и навыков. Особое место в овладении курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки, взаимоконтроля. Обучающиеся учатся находить и составлять задания по пройденному материалу для своих товарищей.

10. Программа предусматривает часы индивидуальной работы.+

Адресат программы: учащиеся 7-13 лет, начальный уровень владения английским языком А1-А2, beginnertoelementary.

Формы обучения: очная, возможно обучение с применением дистанционных технологий.

Особенности организации образовательного процесса: в объединении могут заниматься дети, как младшего, так и среднего возраста, группы комплектуются с разницей в возрасте учащихся не более одного-двух лет. Комплектование в группу детей одного возраста позволяет педагогу построить занятия соответственно с их возрастными особенностями, определить методику проведения занятий, подход для распределения заданий, правильно спланировать время для теоретических занятий и практической работы. Наполняемость одной группы составляет 10 человек.

Объём и срок освоения программы – 432 часов, 3 года обучения.

Режим занятий

В программе отводятся часы на индивидуальные занятия, которые необходимы для подготовки к конкурсам и мероприятиям, или для занятий с учащимися, которые по каким-либо причинам отстали от программы, а также с детьми с ограниченными возможностями здоровья.

1.2. Цель и задачи программы

Изучение английского языка по данной программе направлено на достижение следующейцели: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности - говорении, аудировании, чтении, письме;

-языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Задачи:

Образовательные:

• уг­лубить эрудицию;

• способствовать расширению линг­вистического, филологического, общего кругозора.

Развивающие:

• способствовать развитию языковых, интеллектуальных и по­знавательных способностей, ценностных ориентации, чувств, эмоциональной готовности к коммуникации;

• всестороннее развивать личность учащегося.

Воспитательные:

• формировать у обучающихся потребность изучения иностранных языков и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом;

• формировать общекультурную и этническую идентичность как составляющую гражданской идентичности личности;

• развивать стремление к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

• прививать любовь к здоровому образу жизни путем информирования общественно признанных форм поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

1.3. Содержание программы

Учебно-тематический планпервого года обучения

Содержаниеучебно-тематического планапервого года обучения

Давайте познакомимся.

Теория.Ознакомительная беседа «Знакомство с английским» о важности и необходимости изучения английского языка в современном обществе. Изучение лексики по теме «Официальное и неофициальное приветствие, прощание» - учить приветствовать друг друга, знакомиться, прощаться, быть вежливым (микродиалоги, стихи, игра-зарядка «Будь вежлив»). Обучение графике и орфографии английского языка (письменные упражнения, кроссворды). Развитие фонематического слуха, интонационных навыков (упражнения на звукоподражание, чтение имён, слов, коротких предложений).

Практика.Чтение букв алфавита, чтение буквосочетаний, изучение правил чтения, транскрипционных знаков. Просмотр мультфильма из цикла Magic English по теме Знакомство.

Выражаем количество.

Теория.Числительные в английском языке. Понятие порядковых и количественных числительных.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Множественное числосуществительных.

Теория.Изменения окончаний. Образование множественного числа в английском языке.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Личные местоимения.

Теория.Личные местоимения как подлежащее и дополнение.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Глагол связка tobe.

Теория.Глаголtobe в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Указательные местоимения.

Теория.Указательные местоимения. Их место в предложении.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Конструкцияhave/hasgot.

Теория.Глаголhavegot в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Конструкцияthere is/there are.

Теория.Конструкцияthereis / thereare в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Модальный глагол can.

Теория.Глаголcan в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Притяжательные местоимения.

Теория.Личные местоимения. Притяжательные прилагательные и местоимения.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Притяжательный падеж.

Теория.Личные местоимения. Притяжательные прилагательные и местоимения. Притяжательный падеж одушевленных и неодушевленных существительных.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Повелительное наклонение.

Теория.Повелительное наклонение в утверждениях, вопросах и отрицаниях.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее простое время.

Теория.Настоящее простоев положительной, отрицательной и вопросительной форме. Написание и произношение глаголов в 3 лице ед. числа. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее длительное время.

Теория.Настоящее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Написаниеing. Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления Настоящего простого и настоящего длительного. Глаголы, не употребляющиеся в Continuous.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Предлоги движения.

Теория.Предлоги движения TO,FROM,BY.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Предлоги времени.

Теория.Предлоги времени ON,AT,IN.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Специальные вопросы к подлежащему.

Теория.WHO,WHAT. Предлоги движения. Предлоги времени.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Планируемый результат после изучения программы 1-го года обучения

В результате освоения первого года обучения программы учащиеся должны знать:

Грамматическая сторона речи:

• основные коммуникативные типы предложений;

• изученные части речи: существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем;

• существительные в единственном и множественном числе;

• глаголсвязку to be; глаголыв Present Simple/Present Continuous;

• модальные глаголы can; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные;

• наиболее употребительные предлоги для выражения временны и пространственных отношений.

• сложносочиненные предложения с союзами and и but;

• безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock.It’s interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

• неопределенные местоимения some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very).

Социокультурная компетенция:

• национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• правила применения этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

должны уметь:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге.

• делать краткие сообщения в рамках, изученных тем. Объем диалогов по 3-4 реплики со стороны каждого обучающегося. Объем монологического высказывания до 6 фраз.

В области аудирования:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

В области чтения:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом.

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию

В области письма и письменной речи:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам; заполнять простую анкету

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции;

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах)

Лексическая сторона речи:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

В познавательной сфере:

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение пользоваться справочным материалом;

Учебно-тематический план второго года обучения

Содержаниеучебно-тематического планавторого года обучения

Неопределенный артикль.

Теория.Неопределенный артикль a/an. Использование неопределенного артикляa/an и определенного артикля the.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Множественное числоисчисляемых и неисчисляемыхсуществительных.

Теория.Понятие исчисляемы и неисчисляемые существительные. Изменения окончаний. Образование множественного числа в английском языке.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Личные местоимения.

Теория.Личные местоимения как подлежащее и дополнение.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения глаголом tobe.

Теория.Глаголtobe в положительной, отрицательной и вопросительной форме.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее простое.

Теория.Настоящее простое время в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Написание и произношение глаголов в 3 лице ед. числа. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее длительное.

Теория.Настоящее длительное в положительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Написаниеing. Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления Настоящего простого и настоящего длительного. Глаголы, не употребляющиеся в Continuous.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Прошедшее простое время.

Теория.Прошедшее простое время в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Правильные и неправильные глаголы. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее завершенное время.

Теория.Настоящее завершенное время в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Правильные и неправильные глаголы. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Неопределенные местоимения

Теория.Неопределенные местоимения в утверждениях, вопросах и отрицаниях.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Специальные вопросы к подлежащему.

Теория.HOW MUCH/HOW MANY. Предлоги движения. Предлоги времени.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Инфинитив.

Теория.Понятие Инфинитив в английском языке. Употребления Инфинитива.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Герундий.

Теория.Понятие герундий в английском языке. Употребления Герундия. Контраст употребления Инфинитива и Герундия.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Планируемый результат после изучения программы 2-го года обучения

В результате освоения второго года обучения программы учащиеся должны знать:

Грамматическая сторона речи:

• основные коммуникативные типы предложений;

• изученные части речи;

• различные времена английского глагола

• конструкции Инфинитива

• дифференциацию слова по определенным признакам (существительные, модальные/смысловые глаголы).

Социокультурная компетенция:

• о национально-культурных особенностях речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка.

должны уметь:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В области говорения:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах; составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа; рассказывать о себе, своей семье, друге.

• делать сообщения в рамках, изученных тем. Объем диалогов по 6-8 реплики со стороны каждого обучающегося. Объем монологического высказывания до 8 фраз.

В области аудирования:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок.

В области чтения:

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию

• читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном языковом материале

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию

В области письма и письменной речи:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения

• в письменной форме отвечать на вопросы к тексту

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• писать личные письма

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем; списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Фонетическая сторона речи

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

Лексическая сторона речи:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне второго года обучения;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

В познавательной сфере:

• работать с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного этапа обучения;

• осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

Учебно-тематический план третьего года обучения

Содержаниеучебно-тематического планатретьего года обучения

Местоимения - BE- Have got – Can.

Теория.Повторение личных, указательных и притяжательных местоимений. Глагол связка в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Модальный глагол Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Настоящее простое-Настоящее длительное.

Теория.Настоящее время английского глагола в положительной, отрицательной и вопросительной форме. Контраст употребления Настоящего простого и настоящего длительного. Глаголы, не употребляющиеся в Continuous.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Повелительное наклонение.

Теория.Образование повелительного наклонения в английском языке в настоящем и прошедшем времени.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Прошедшеевремяглагола BE- Have got – Can.

Теория.Прошедшее время глагола связки в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях. Модальный глагол Can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Прошедшее простое/Настоящее завершенное.

Теория.Прошедшее простое/настоящее завершенное время в положительной и отрицательной форме. Контраст употребления. Написание и произношение окончания правильных глаголов. Вопросы и краткие ответы. Контраст употребления Настоящего простого и Прошедшего простого.

Практика.Работа с интерактивным CD.Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Будущее время FutureSimple.

Теория.Будущее время в положительной, вопросительной и отрицательной форме. Обстоятельства времени. Наречия частотности.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Будущее (‘Begoingto’/‘Will’/’Shall’)

Теория.‘Begoingto’ в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. ‘Will’в утверждениях, отрицаниях, вопросах и кратких ответах. Обстоятельства времени. Контраст употребления ‘Will’ и ‘Begoingto’.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Пассивный (Страдательный) залог.

Теория.Пассивный (Страдательный) залог. Практика употребления.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Конструкции like/love/hate + ing форма - want + to форма.

Теория.Правила употребления форм глаголов в данной конструкции.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Модальные глаголы.

Теория.Модальные глаголы can и could. Модальный глагол must в утверждениях и отрицаниях. Модальный глагол haveto в утверждениях, отрицаниях и вопросах. Модальные глаголы Shall-Will-Would (like). Контраст употребления Could и May.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Прилагательные. Наречия. Степени сравнения.

Теория.Прилагательные. Наречия. Образование наречий. Исключения. Степени сравнения прилагательных. Правописание прилагательных. Исключения. Степени сравнения наречий. Исключения.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Союзы and - but - or – because.

Теория.Союзы в английском языке. Правила построеныя сложных предложений.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Предлоги места, движения, времени.

Теория.Предлоги места. Предлоги движения. Предлоги времени.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Условные предложения.

Теория.Условные предложения 0, 1 и 2 типов.

Практика.Работа с интерактивным CD. Грамматические упражнения, игры и тесты в Интернете.

Планируемый результат после изучения программы 3-го года обучения

В результате освоения третьего года обучения программы учащиеся должны знать:

Грамматическая сторона речи:

• основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• правила распознавания и употребления в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные различия систем иностранного и русского/родного языков.
  Социокультурная компетенция:

• национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• роль иностранных языков в современном мире.

должны уметь:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

В области говорения:

• вести разговор в стандартных ситуациях общения, поддержать его, соблюдая нормы речевого этикета, расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свою просьбу, мнение, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказать об особенностях личности своих друзей и родственников, своих интересах и увлечениях, о городах мира, видах путешествий и характерных чертах посещаемых мест, знаменитых личностях, правильном поведении и здоровом образе жизни;

• делать краткие и развернутые сообщения в рамках, изученных тем, давать оценку прочитанного, описывать картинку или фотографию.

• Объем диалогов по 10-12 реплик со стороны каждого обучающегося.

• Объем монологического высказывания до 12-14 фраз.

В области аудирования:

• понимать на слух основное содержание высказываний носителей языка в стандартных ситуациях общения, при необходимости переспрашивая, прося уточнить;

• понимать на слух детальное содержание высказывание в рамках изученной тематики.

В области чтения:

• читать тексты разных жанров с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с пониманием деталей (поисковое чтение), с полным пониманием (изучающее).

В области письма и письменной речи:

• писать личные и официальные письма

• писать запросы в различные инстанции.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных на начальном этапе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);

• правильное членение предложений на смысловые группы;

Лексическая сторона речи:

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

Начало учебного года – 1 сентября

Окончание учебного года – 31 мая

Количество учебных недель – 36 недель

Количество учебных дней – 273 дня

Продолжительность каникул: зимние - с 1 по 9 января

летние - с 1 июня по 31 августа

Календарно-тематический план составлен для каждой учебной группы согласно приложению к программе.

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение: оборудованный необходимой мебелью учебный кабинет, стол, стулья, шкафы, компьютер.

Информационное обеспечение: русско-английские англо-русские словари, учебные пособия по грамматике английского языки, игры, аудио приложение УМК «Round-Up», интернет источники (указаны в списке литературы).

Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом дополнительного образования, имеющим профессиональное образование в области, соответствующей профилю программы, и постоянно повышающим уровень профессионального мастерства.

2.3. Формы аттестации

Программой предусмотрены:

-входной контроль проводится в начале курса для учащихся первого года обучения.

- промежуточная аттестация проводится в конце первого и второго полугодия для учащихся первого, второго и третьего годов обучения.

- итоговая аттестация проводится в конце третьего года обучения.

- текущий контроль. Учащиеся выполняют ProgressTest (письменные лексико-грамматические тесты), результаты которого показывают уровень освоение программного материала обучающимися.

В течение учебного года учащиеся принимают участие в олимпиадах и конкурсах разного уровня.

2.4. Оценочные материалы

Для мониторинга результатов обучения по дополнительной общеразвивающей программе используется методика Кленовой Н.В., Буйловой Л.Н. и психолого-педагогическая методика «Изучение качеств личности воспитанников», разработанная на основе метода изучения воспитанности школьников М.И. Шиловой.

Приложение 1. Входной контроль.

Приложение 2. Промежуточная аттестация учащихся.

Приложение 3. Итоговая аттестация учащихся.

2.5. Методические материалы

Формы организации образовательного процесса

Программой предусмотрены индивидуальные, индивидуально-групповые и групповые формы организации работы, в зависимости от категории обучающихся.

В процессе обучения используются следующиепедагогические технологии:

• индивидуализации обучения;

• группового обучения;

• дистанционного обучения;

• игровой деятельности;

• коммуникативная.

Дидактические материалы

В рамках программы предусмотрено использование:

• раздаточного материала УМК RoundUp;

• майнд-карт по основным грамматическим темам;

• упражнений для закрепления полученных знаний.

2.6. Список литературы, используемый педагогом

1. И. П. Агабекян - Репетитор по английскому языку, 2011.

2. Ю. Б. Голицинский -- Грамматика английского языка. Сборник упражнений

3. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva:New Round-Up Starter.Грамматика английского языка.,Teacher's book,Pearson Longman, 2010.

4. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva:New Round-Up1.Грамматикаанглийскогоязыка.,Teacher's book,Pearson Longman, 2011.

5. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva: New Round-Up 2. Грамматикаанглийскогоязыка.,Student'sbook,Pearson Longman, 2012.

6. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva:New Round-Up3.Грамматика английского языка.,Teacher's book,Pearson Longman, 2012.

7. VirginiaEvans, JennyDooley, IrinaKondrasheva: New Round-Up 4. Грамматика английского языка., Student's book, Pearson Longman, 2005.

8. VirginiaEvans, JennyDooley, IrinaKondrasheva: New Round-Up 5. Грамматика английского языка., Student's book, Pearson Longman, 2011.

9. Walker, S. Elsworth -- Grammar Practice for Elementary Students

Список литературы, рекомендуемый для обучающихся

1. И. П. Агабекян - Репетитор по английскому языку, 2011.

2. Ю. Б. Голицинский -- Грамматика английского языка. Сборник упражнений

3. Virginia Evans,Jenny Dooley,Irina Kondrasheva:New Round-Up 3.Грамматика английского языка.,Student'sbook,PearsonLongman, 2012.

4. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva: New Round-Up 4. Грамматика английского языка., Student'sbook, PearsonLongman, 2005.

5. Virginia Evans, Jenny Dooley, Irina Kondrasheva: New Round-Up 5. Грамматика английского языка., Student's book, Pearson Longman, 2011.

6. Walker, S. Elsworth -- Grammar Practice for Elementary Students

Дополнительное оборудование (мультимедийные пособия)

1. Virginia Evans,Jenny Dooley,Irina Kondrasheva:New Round-Up1.Грамматика английского языка,Class audio CD,Pearson Longman, 2012.

2. Virginia Evans,Jenny Dooley,Irina Kondrasheva:New Round-Up2.Грамматика английского языка,Class audio CD,Pearson Longman, 2012.

3. Virginia Evans,Jenny Dooley,Irina Kondrasheva:New Round-Up 3. Грамматика английского языка,Interactive CD-Rom,Pearson Longman, 2012.

Интернет-ресурсы

1. http://begin-english.ru/test/elementary/

2. http://dictionary.cambridge.org/

3. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/

4. http://learnenglish.britishcouncil.org/en/games

5. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/

6. http://learnenglishteens.britishcouncil.org/

7. http://www.easyenglish.com/

8. http://www.englishtag.com/tests/level_test_elementary_A1.asp

9. http://www.englishteachers.ru/testonline

10. http://www.english-test.net/esl/english-grammar-test.html

11. http://www.longman.ru/

12. http://www.multitran.ru/

13. http://www.onestopenglish.com/

14. http://www.pearsonelt.com/

15. http://www.thefreedictionary.com/

Приложение 1

Входной контроль

Приложение 2

Промежуточная аттестация 1 полугодие 1 год обучения

Промежуточная аттестация 2 полугодие 1 год обучения

Промежуточная аттестация 1 полугодие 2 год обучения

Промежуточная аттестация 2 полугодие 2 год обучения

Промежуточная аттестация 1 полугодие 3 год обучения

Приложение 3

Итоговая аттестация учащихся