Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа "Английский язык"

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования

Дворец творчества детей и молодежи городского округа город Нефтекамск

Республики Башкортостан

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДАЮ

методического совета Директор МАУДО Дворец творчества
от «_____»__________2022г. Приказ № _____

Протокол №______ от «____»_________2022г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

социально-гуманитарной направленности

«Английский язык»

Срок реализации программы: 5 лет

Возраст обучающихся: 8-13 лет

Уровень освоения программы:

( базовый, продвинутый)

Автор-составитель:
Каримова Ольга Владимировна,

педагог дополнительного образования

г. Нефтекамск, 2022г.

Год разработки программы _________

Лист внесения изменений в программу

Содержание программы

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1. 1. Пояснительная записка

Направленность программы: социально-гуманитарная.

Вид программы:

Уровень освоения программы: базовый, продвинутый.

Нормативно-правовое основание разработки программы: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский язык» (далее – Программа) разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской Федерации», приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2019года № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам», письмом Министерства образования и науки РФ от 18.11.15 г. № 09-3242, СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей».

Актуальность программы заключается в том, что уровень современного образования наравне с другими компетенциями задаёт требования по повышению коммуникативной компетенции, языковой подготовки подрастающего поколения. Приоритетную значимость приобретает изучение английского языка как средства общения и обобщения духовного наследия стран изучаемого языка. Но освоить язык на уровне уверенного пользователя в рамках школьной программы общеобразовательной школы все еще довольно трудно. В связи с этим обучение английскому языку в рамках системы дополнительного образования в настоящее время является востребованным.

Отличительная особенность программы. В отличие от школьных программ обучения английскому языку данная программа дополнительного образования направлена на развитие коммуникативных навыков. Необходимость разработки настоящей программы связана с задачами совершенствования учреждения. Особенность данного курса заключается в том, что все виды речевой деятельности развиваются интегрировано. В основе концепции программы лежат принципы личностно-ориентированного подхода и овладения языком через формирование позитивного отношения к процессу обучения и развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.

Новизна программы заключается в том, что опирается на новейшие учебно-методические комплексы российских и зарубежных авторов, подобранные специально с учётом возрастных и индивидуальных способностей обучающихся. Программа следует основным тенденциям в развитии современной методики обучения английского языка: коммуникативной направленности;

активизации речемыслительной деятельности обучающихся в процессе овладения языком как средством общения; последовательности развития основных речевых умений и навыков;

контекстуальное введение лексики; использованию в учебном процессе современных технических средств.

Педагогическая целесообразность. Овладение иностранным языком теснейшим образом связано с интеллектуальным, эмоциональным и нравственным развитием личности,

укреплением познавательно – творческой и социально-культурной активности обучающегося, формированием гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. В этом заключается педагогическая ценность образовательной программы.

Адресат программы. Программа разработана для обучающихся 8-13 лет, в том числе для обучающихся с ОВЗ. Указанный возраст соответствует заявленному уровню программы. Младший школьный возраст (8-12 лет) - период впитывания, накопления, период усвоения. Успешному выполнению этой важной функции благоприятствуют характерные особенности детей этого возраста: доверчивое подчинение авторитету, повышенная восприимчивость, внимательность, наивно игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. Средний школьный возраст (13лет) - это переход от детства к юности. Отмечается новый уровень самосознания, стремление понять себя и других, неустойчивая самооценка, развитие познавательных интересов характеризуется переходом к абстрактному мышлению, развивается возможность строить умозаключение.

Объём программы. Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы составляет 720 часов.

Срок реализации программы 5 лет.

Особенности организации образовательного процесса:

- форма обучения: очная.

- форма организации деятельности:групповая.

Режим занятий:

1-й год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, 144 часа в год.

2-й год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, 144 часа в год.

3-й год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, 144 часа в год.

4-й год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, 144 часа в год.

5-й год обучения: занятия проводятся 2 раза в неделю, по 2 часа, 144 часа в год.

Формы организации учебного занятия: беседа, диспут, ролевая и ситуативная игра, защита проектов, олимпиада, соревнование, викторина, путешествие, просмотр учебного фильма, работа со словарем.

Формы подведения итогов реализации программы:опрос, тест, участие в олимпиадах и конкурсах, в том числе и дистанционных.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: обучение английскому языку как средству общения в устной и письменной форме в поликультурном мировом сообществе, создание условий для формирования всесторонней развитой личности.

Задачи:

Предметные:

- формирование навыков самостоятельного решения элементарных коммуникативных задач на английском языке в рамках тематики предложенной программой;

- приобретение страноведческих знаний;

- умение коллективно решать поставленные задачи.

Метапредметные:

- развитие у обучающихся внимания, мышления, эмоций, воображения, памяти, воли, а также познавательных и языковых способностей;

- общее гуманитарное развитие личности;

- формирование у детей навыков самоконтроля и контроля деятельности других детей, навыков межличностного общения, умения слушать, речевого поведения.

Личностные:

- формирование интереса к изучению английского языка;

- формирование толерантности;

- формирование гражданственности, патриотизма;

- воспитание нравственных чувств и этического сознания;

- воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

1.3. Содержание программы

Учебный план

1-й год обучения (144ч.), возраст обучающихся: 8-9 лет

Содержание программы

1-й год обучения, возраст обучающихся: 8-9лет

1.Вводное занятие.

Знакомство с обучающимися. Знакомство с планом работы. Рассказ о правилах поведения в учреждении. Инструктаж по технике безопасности и правилам дорожного движения. Введение в дополнительную общеобразовательную программу «Английский язык». Знакомство с обучающимися.

Практика: Проведение игр на знакомство. Решение организационных вопросов, напоминание обучающимся о порядке и содержании работы объединения, ознакомление с техникой безопасности, необходимым оборудованием, с правилами поведения и распорядком работы, обзор перспектив на дальнейшее обучение.

2.Знакомство.

Теория:

Звуки: [d], [m], [n], [s], [z], [l], [f], [b], [p], [k], [t].

Буквы: Mm, Nn, Ss, Ll, Ff, Bb, Dd, Pp, Cc, Tt.

Лексическийматериал:

hello, hi, good morning (afternoon, evening), good bye, fine, thanks, I, you, he, she, we, they ; what is your name?–my name is…, what is his (her) name?– his (her) name is…, where are you from?–I am (not) from Russia (Africa, Great Britain), ,where is he (she) from?–He (she) is (not) from…, how are you?– I am fine, thanks.

Грамматический материал:

Глагол to be, личные местоимения.

Практика:

Игровая ситуация «Знакомство», составление рассказов, диалогов.

3.Семья.

Теория.

Звуки: [v], [g], [dз], [r], [h], [w].

Буквы: Vv, Gg, Hh, Jj, Kk, Qq, Rr, Ww, Xx, Zz.

Лексическийматериал:

family, father, mother, sister, brother, son, daughter, grandfather, grandmother, aunt, uncle; have you got..?– I have (not) got, has she (he) got..?– she (he) has got…,I love…

Грамматический материал:

Глагол to have , неопределенный артикль – а, an.

Практика:

Игровая ситуация «Meetmyfamily», проект «FamilyTree», составление рассказов, диалогов.

4.Кем ты хочешь быть?

Теория.

Звуки: [ei], [æ], [ai], [i], [j].

Буквы: Aa, Ii, Yy, Ee.

Лексическийматериал:

teacher, doctor, pilot, driver, worker, engineer, pupil; what are you?– I am(not) …, what is he (she)?– he (she) is(not)…, what do you want to be?– I want to be…, do you want to be…?– Yes, I do/ No, I don’t.

Грамматический материал:

глагол to do

Практика:

Игровая ситуация «Whatdoyouwanttobe», составление рассказов, диалогов.

5.Наши друзья.

Теория.

Звуки: [ou], [o], [ju:].

Буквы: Oo, Uu. Буквосочетания: sh, er, th.

Лексическийматериал:

cat, dog, bear, hare, monkey, mouse, frog, tiger, lion, giraffe, bird, fox, hen, fish, elephant, squirrel, pig, crocodile, horse, big, small, little, can, to run, to jump, to go, to fly, to swim; is the dog big?– the dog is(not) big, can the dog run?– the dog can(not) run.

Грамматический материал:

модальный глагол – can.

Практика:

Проект «Funnyanimal», составление рассказов, диалогов.

6.Цвета.

Теория.

Буквосочетания: ch, ee, ea.

Лексическийматериал:

white, black, red, blue, green, grey, yellow, orange, pink, colour ; what colour is the frog?– the frog is(not)…

Грамматический материал:

Определенный артикль – the.

Практика:

Стихи, песни, составление рассказов, диалогов. Чтение простого текста, разбор.

7.Счет.

Теория:

Лексическийматериал:

one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve, thirteen…nineteen, twenty…ninety, to count, many, how many…?, plus.

Грамматический материал:

количественные числительные (1– 90).

Практика:

Стихи, песни, составление рассказов, диалогов. Чтение простого текста, разбор.

8.Игрушки.

Теория:

Лексическийматериал:

ball, doll, flag, car, plane, hoop, train, boat, drum, teddy–bear, to play with…, let’s play…, to take, to put.

Грамматический материал:

предлоги:in,on,under, конструкция thereis/thereare.

Практика:

Описание рассказ « Моя любимая игрушка», составление диалогов.

9.Игры и спорт.

Теория:

Лексический материал:

Football, volleyball, hockey, tennis, basketball, badminton, to skate, to ski, leap–frog, hide–and–seek, hopscotch, tag, stadium, sports ground, swimming pool, can play…, to go to…, with great pleasure.

Грамматический материал:

общие вопросы.

Практика:

Ролевая игра « Давай играть!» Чтение простого текста, разбор.

10.Еда.

Теория:

Лексическийматериал:

bread, butter, meet, tea, coffee, cheese, chocolate, sweet, milk, sausage, soup, porridge, ice–cream, apple, carrot, potato, tomato, cucumber, fruit, vegetable, food, juice, lemon, to prefer, it is good .

Грамматический материал:

местоимения: some, any, much, many.

Практика:

Стихи, песни, составление рассказов, диалогов.

11.Обзор тем.

Теория:

Повторение пройденного лексического и грамматического материала за первый год обучения.

Практика:

Выполнение различных заданий, упражнений викторины.

12.Итоговое занятие.

Подведение итогов работы по пройденным темам. Тест, опрос (определение уровня и качества освоения программы).

Учебный план

2-й год обучения (144ч.), возраст обучающихся: 9-10 лет

Содержание программы

2-й год обучения, возраст обучающихся: 9-10лет

1.Вводное занятие.

Решение организационных вопросов, напоминание обучающимся о порядке и содержании работы объединения. Повторное ознакомление с техникой безопасности, необходимым оборудованием, правилами поведения и распорядком работы. Обзор перспектив на дальнейшее обучение.

Практика: Игры на сплочение.

2.Повторение.

Теория:

Повторение основного материала, пройденного в прошлом году: произношение английских звуков, алфавит, транскрипция, правила чтения, лексика по пройденным темам, структуры с глаголами to be, to have, to do и т.д.

Практика:

Конкурс-игра с заданиями. Составление рассказов и диалогов.

3.О себе. Внешность.

Теория:

Лексическийматериал:

name, surname, address, phone number, hobby, favorite sport, music, reading, collecting stamps, collecting computer games, drawing, painting, chess, nice to meet you, high–low, old–new, free–busy, tall–short, good–bad, strong–weak, fast–slow, happy–sad, hair, eyes, nose, face.

Грамматический материал:

Степени сравнения прилагательных – Comparison of Adjectives.

Практика:

Проект «VISITING CARDS» Чтение текста, разбор.

Стихи, песни, составление рассказов, диалогов.

4.Я и мое окружение.

Теория:

Лексический материал:

parents, husband, wife, cousin, niece, nephew, child, children, grandparents, boy, girl, friendly, man, woman, men, women, pet.

Грамматический материал:

Притяжательный падеж существительных, множественное число cуществительных.

Практика:

Составление рассказов и диалогов. Чтение и разбор текста.

5.Мой день.

Теория:

Лексическийматериал:

days of the week: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday; months: January, February, March, April, May, June, July. August, September, October, November, December; working day, to wake up, to take a shower, to wash (oneself), to get up, to do morning exercises, to go to bed, to do homework,

Грамматический материал:

Порядковые числительные. Present Simple Tense – настоящее простое время.

Практика:

Проект « Мой день», составление рассказов и диалогов. Чтение и разбор текста.

6. В школе.

Теория:

Лексический материал:

pen, pencil, pencil case, felt-tip pen, desk, map, school bag, blackboard, calculator, computer, eraser, brush, sharpener, ruler, chalk.

Грамматический материал:

PresentProgressiveTense – настоящее продолженное время.

Практика:

Проект «Школа», Составление рассказов и диалогов. Чтение и разбор текста.

7.Мой дом.

Теория:

Лексическийматериал:

house, kitchen, living room, bedroom, bathroom, balcony, downstairs, upstairs, window, cellar, attic, roof, comfortable, hall, door, wall.

Предлоги: on, in, near, under, behind, between, among, to the right, to the left, in front of, into, through, out of, above; objects for each of the room: table, television, armchair, bed cupboard, mirror, chest of drawers, shelf, clock, carpet, chair, picture, lamp, curtains, fridge, microwave oven, vacuum cleaner, washing machine, dishwasher.

Грамматический материал:

Past SimpleTense – прошедшее простое время.

Предлогиместа – prepositions of place.

Практика:

Проект « Дом моей мечты». Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

8.Мойгород.

Теория:

Лексическийматериал: bank, bookshop, bridge, bus station, café, car park, church, cityl ibrary, forest, hospital, hotel, market, playground, police station, pond, post office, railway station, restaurant, supermarket, way, crossing, crossroads, pavement, road, subway, town centre, traffic lights, turning, can could, get off, may, must, should, tell, across, along, down, next to, opposite, out of, past, to, up.

Грамматический материал:

Модальные глаголы – modal verbs.

Практика:

Речевые ситуации « Как добраться до …? », « Где находится…? » Составление рассказов и диалогов.

9.Времена года. Одежда.

Теория:

Лексическийматериал:

Season, year, winter, spring, summer, autumn, sun, to shine, wind, to blow, cold, cool, warm, rain, pleasant, sky, weather, clothes, hat, cap, shoes, jeans, shorts, sweater, jacket, shirt, skirt, coat, wear, put on, take off, try on, tomorrow.

Грамматический материал:

Будущее простое время – Future Simple.

Практика:

Составление рассказа« Мое любимое время года» и диалогов. Чтение и разбор текста

10. Повторение.

Теория:

Обобщение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Практика:

Конкурс-игра с заданиями.

11.Итоговое занятие.

Подведение итогов работы по пройденным темам. Тест, опрос (определение уровня и качества освоения программы).

Учебный план

3-й год обучения (144ч.), возраст обучающихся: 10-11 лет

Содержание программы

3-й год обучения, возраст обучающихся: 10-11лет

1.Вводное занятие.

Решение организационных вопросов, напоминание обучающимся о порядке и содержании работы объединения. Повторное ознакомление с техникой безопасности, необходимым оборудованием, правилами поведения и распорядком работы. Обзор перспектив на дальнейшее обучение.

Практика: Игры на сплочение.

2.Повторение.

Теория:

Повторение основного лексического и грамматического материала, пройденного в прошлом году. Активизация лексики по темам «О себе», «Мой день», «Школа», «Мой дом», «Мой город», «Времена Года», употребления Present SimpleTense, Present ProgressiveTense, Past SimpleTense и Future Simple.

Практика:

Конкурс-игра с заданиями. Чтение и разбор текста.

Составление рассказов и диалогов.

3.Свободное время.

Теория:

Лексический материал:

day off, hobby, to make plans, to spend time, to go for a walk, to receive guests, to listen to music, week–end, cinema, to be out of town, theatre, museum, to get together, tomorrow, in a week, next year.

Грамматический материал:

Специальный тип вопроса.

Практика:

Составление рассказов и диалогов.

Проект « Мое свободное время». Чтение и разбор текста.

4.Школьная жизнь.

Теория:

Лексический материал:

Class, classroom, comfortable, uniform, school subject, Handicraft, Maths, Physical Education, History, Art, Geography, Nature Study, Music, easy, difficult.

Грамматический материал:

Разделительный тип вопроса.

Практика:

Конкурс-игра с заданиями. Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

5.Моя страна.

Теория:

Лексический материал:

Native country, to occupy, surface, to flow, to be situated, to be washed, forest, plain, tundra, taiga, highland, desert, mineral resources, oil, coal iron ore, natural gas, copper, nickel, national banner, to have borders.Географическиеназвания: the Urals, the Volga, the Caspian Sea, the Baltic Sea, the Pacific, the Arctic and the Atlantic oceans, the Black Sea.

Грамматический материал:

Употребление артикля с именами собственными, с географическими названиями.

Практика:

Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

6.Москва – столица России.

Теория:

Лексическийматериал:сapital, prince, monument, outstanding, fortress, Belltower, dome, vast.Достопримечательности: the Red Square, Cathedral of St. Basil, the Kremlin, thr Bolshoi Theatre, the Maly Theatre, the Tretyakov Gallery.

Грамматический материал:

Present Perfect Tense – Настоящее завершенное время.

Практика:

Речевая ситуация « В городе». Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

7.Великобритания.

Теория:

Лексическийматериал:

country, to be situated, territory, to consist, population, climate, river, mountain, industry, mild, island, to occupy; географическиеназвания: England, Scotland, Wales, the Northern Ireland, the United Kingdom, the British Isles, the Severn, the Thames.

Грамматический материал:

Альтернативный тип вопросов.

Практика:

Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

8.Лондон – столица Великобритании.

Теория:

Лексическийматериал:

town, city, square, centre, to attract attention, monument; названиядостопримечательностей: the Tower of London, St. Paul’s Cathedral, Buckingham Palace, the House of Parliament, the Clock Tower – « Big Ben » , Westminster Abbey, Trafalgar Square, the National Gallery, the British Museum.

Грамматический материал:

Все типы вопросов. Образование вопросов

Практика:

Речевая ситуация « В городе». Составление рассказов и диалогов. Чтение и разбор текста.

9.Путешествие.

Теория:

Лексическийматериал:

travel, to stay with, to stay for, to go on foot, by plane, by train, bybus, seaside, airport, ticket, luggage, arrive, journey, voyage, to miss a bus, to catch a bus

Грамматический материал:

Употребление оборота tobegoingto.

Практика:

Речевая ситуация «Планы на каникулы». Составление рассказов и диалогов.

10.Обзор тем.

Теория:

Обобщение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Практика:

Соревнование-игра с заданиями.

11.Итоговое занятие.

Подведение итогов работы по пройденным темам. Тест, опрос(определение уровня и качества освоения программы).

Учебный план

4-й год обучения (144ч.), возраст обучающихся: 11-12 лет

Содержание программы

4-й год обучения, возраст обучающихся: 11-12лет

1.Вводное занятие.

Решение организационных вопросов, напоминание обучающимся о порядке и содержании работы объединения. Повторное ознакомление с техникой безопасности, необходимым оборудованием, правилами поведения и распорядком работы. Обзор перспектив на дальнейшее обучение.

Практика: Игры на сплочение.

2.Повторение

Теория:

Повторение основного лексического и грамматического материала, пройденного в прошлом году. Употребление глаголов to be и to have в системе Present, Past и FutureIndefinite, все типы вопросов. Активизация навыков монологической и диалогической речи.

Практика:

Викторина с заданиями.

3.Мир вокруг нас.

Теория:

Лексический материал:

Curious, explore, an explorer, exploration, set, rise, continue, separate, nation, national, nationality, while, nowadays, use, both, foreign, among, save, high, hide, deep, fresh, purple, smell, to smell, pleasant, emblem, climb, daffodil, lily, chrysanthemum, honeysuckle, daisy, poppy, snowdrop, primrose, blossom, mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm.

Грамматический материал:

Past Continuous.

Практика:

Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

4.Британия и британцы.

Теория:

Лексический материал:

Kingdom, state, industry, industrial, saint, consist, surprise, lonely, careful, careless, carefully, especially, power, belong, royal, include, former, offer, law, lawer, delay, elect, permanent, way, seldom, dull, knowledge, show off, sense, offend, respect, respectable, a fork, a knife, a spoon.

Грамматический материал:

Косвенная речь.

Практика:

Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов.

5.В здоровом теле – здоровый дух.

Теория:

Лексическийматериал:

Lung, cough, blood, pressure, break, regular, regularly, pulse, health, healthy, touch, immediately, temperature, medicine, hurt, pain, silly, excite, throat, fall, to fall ill, nod, examine, swallow, tongue, worry, sneeze, serious, seriously, recover, prescribe, suffer, diet, fry, cream, soft, cottage cheese, dairy products, bitter, definite, definitely, ride, bicycle, my cup of tea.

Грамматический материал:

Пассивный залог.

Практика:

Проект « Как быть здоровым». Составление рассказов и диалогов.

6.Спорт.

Теория:

Лексическийматериал:

Boat, boating, to go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, exist, lawn, hold, to hold competition in, train, training, coach, trouble, race, excellent, draw, receive, punish, punishment, follow, following, throw.

Грамматический материал:

Придаточные предложения условия и времени.

Практика:

Проект «Спорт в моей жизни». Составление рассказов и диалогов. Написание эссе.

7.Вмагазине.

Теория:

Лексическийматериал: piece, pound, pay, a bit, pork, fat, cut, wrap, beef, tie, change, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure.

Грамматический материал:

исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Практика:

Речевая ситуация « В магазине». Составление рассказов и диалогов.

8.Будущая профессия.

Теория:

Лексическийматериал:

Profession, the military profession, choose, job, occupation, lawyer, journalist, interpreter, librarian, agronomist, electrician, driver, shop assistant, nurse, secretary, photographer, accountant, policeman, militiaman, fitter, turner, gardener, actor, musician, singer, scientist, physicist, economist, chemist, businessman, professor, cameraman, skilled, noble, dream, qualified, enter the University, leave school, get interested in, earn money, succeed in, work a teacher, work at a plant.

Грамматический материал:

возвратные местоимения.

Практика:

Составление рассказов и диалогов. Написание эссе.

9.Обзор тем.

Теория:

Обобщение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Практика:

Соревнование-игра с заданиями.

10.Итоговое занятие.

Подведение итогов работы по пройденным темам. Опрос,тест(определение уровня и качества освоения программы).

Учебный план

5-й год обучения (144ч.), возраст обучающихся: 12-13 лет

Содержание программы

5-й год обучения, возраст обучающихся: 12-13лет

1.Вводное занятие.

Решение организационных вопросов, напоминание обучающимся о порядке и содержании работы объединения. Повторное ознакомление с техникой безопасности, необходимым оборудованием, правилами поведения и распорядком работы. Обзор перспектив на дальнейшее обучение.

Практика: Игры на сплочение.

2.Повторение.

Теория:

Повторение основного лексического и грамматического материала, пройденного в прошлом году. Активизация монологической и диалогической речи по темам «Мир вокруг нас», «Спорт», «Здоровье», «Шопинг», «Будущая профессия».

Практика:

Соревнование-игра с заданиями.

3.Добро пожаловать в Америку.

Теория:

Лексическийматериал:

Phrasal verb: look; verbs easily confused: teach, study, learn;

Spoken etiquette: greetings and saying «good-bye».

Грамматический материал:

Все времена группы Present.

Практика:

Чтение диалога. Ответы на вопросы по диалогу. Составление рассказов и диалогов.

4.Дом – милый дом.

Теория:

Лексическийматериал:

Household appliances. Phrasal verb: put;

words easily confused: still, yet, another, else;

Spoken etiquette: Thanks.

Грамматический материал:

Все времена группы Future.

Практика:

Чтение диалога. Ответы на вопросы по диалогу. Составление рассказов и диалогов.

5.Сднем рождения! Happy birthday!

Теория:

Лексический материал:

Phrasal verb: come; verbs easily confused: make and do;

Spoken etiquette: Congratulations and good wishes.

Грамматический материал:

Все времена группы Past.

Практика:

Чтение диалога. Ответы на вопросы по диалогу. Ролевая игра. Составление рассказов и диалогов.

6. Школьная деятельность.

Теория:

Лексический материал:

Phrasal verb: get;

verbs easily confused: go and come;

Spoken etiquette: Classroom English.

Грамматическийматериал:

Повторение всех времен.

Практика:

Чтение диалога. Ответы на вопросы по диалогу. Составление рассказов и диалогов, написание эссе.

7.Защита окружающей среды.

Теория:

Лексический материал:

Phrasal verb: look;

Spoken etiquette: Advice.

Грамматическийматериал:

Порядок слов в предложении.

Практика:

Проект «Сделаем мир чище», написание эссе.

8.Мир искусства.

Теория:

Лексический материал:

Phrasal verb: go ;

Spoken etiquette: Apologizing.

Грамматический материал:

Инфинитив – употребление.

Практика:

Чтение и разбор текста. Составление рассказов и диалогов. Викторина с заданиями.

9.Обзор тем.

Теория:

Обобщение и закрепление пройденного лексического и грамматического материала.

Игровые ситуации. Соревнования с заданиями.

10.Итоговое занятие.

Подведение итогов освоения дополнительной общеобразовательной программы «Английский язык». Проверка знаний по контрольным вопросам. Тест.

1. 1. Планируемые результаты

Обучающийся первого года обучения

должен знать:

1. Правильное произношение английских звуков;

2. Иметь понятие о транскрипции;

3. Алфавит;

4. Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом слогах, чтение буквосочетаний;

5. Грамматический и лексический материал в рамках тематики, предложенной программой.

должен уметь:

1. Правильно произносить английские звуки и воспринимать их на слух;

2. Самостоятельно комбинировать весь усвоенный лексический материал в речевых образцах;

3. Читать слова, выражения и небольшие тексты.

Обучающийся второго года обучения

должен знать:

1. Правила чтения;

2. Лексический материал в рамках тематики, предложенной программой;

3. Грамматический материал данного этапа.

должен уметь:

1. Четко произносить и различать на слух все звуки, соблюдать интонацию;

2. Воспринимать и понимать на слух простые тексты с обсуждением их содержания;

3. Осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне;

4. Читать слова, сочетание слов, короткие связные тексты, построенные на программном материале;

5. Самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь.

Обучающийся третьего года обучения

должен знать:

1. Правила чтения буквосочетаний;

2. Лексический и грамматический материал данного этапа обучения.

должен уметь:

1. Понимать и осмысливать содержание несложных аутентичных текстов;

2. Переводить со словарем;

3. Задавать все типы вопросов и отвечать на них;

4. Вести беседы на темы предложенные, программой, владеть лексикой и решать коммуникативные задачи.

Обучающийся четвертого года обучения

должен знать:

1.Правила словообразования;

2.Лексический и грамматический материал данного этапа обучения.

должен уметь:

1.Бегло читать;

2.Владеть лексикой и вести беседы по темам, предложенные программой;

3.Грамматически правильно строить свою речь.

Планируемые результаты к концу пятого года обучения.

Обучающийся пятого года обучения

должен знать:

1.Все правила чтения и правила словообразования;

2.Лексический и грамматический материал предусмотренный программой.

должен уметь:

1. Владеть лексикой; грамматически правильно строить свою речь; вести диалог-расспрос и этикетный диалог в стандартных ситуациях общения, соблюдая при этом нормы речевого этикета, делать краткие сообщения, презентации, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному / услышанному.

2.Понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных текстов, построенных на изучаемом материале.

3.Определять тему текста, выделять главные факты, находить значимую информацию;

4.Составлять письменные высказывания описательного или повествовательного характера в соответствии с ситуацией общения.

Предметные результаты изучения английского языка по данной программе это приближение обучающихся к пороговому уровню владения английским языком как средством общения.

Метапредметные результаты;

- умения и навыки учебной и мыслительной деятельности;

- умение работать с информацией, осуществлять её поиск,

- способность самостоятельно усваивать новые знания, готовность к непрерывному образованию;

- способность к самоконтролю.

Личностные результаты:

- осознание важности изучения английского языка, стремление продолжать его изучение в будущем;

- коммуникативная культура, толерантность;

- духовность и гражданская идентичность; этическое сознание;

- трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни.

- сотрудничество в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми.

- общая культура и культура речевого поведения.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Условия реализации программы

2.1.1. Материально-технические условия:

- сведения о помещении:

светлый кабинет с естественным и искусственным освещением. В кабинете имеются фрамуги и вентиляторы для проветривания помещения.

Температура воздуха поддерживается в соответствии с требованиями СанПиН 2.4.4.3172-14 в пределах от +17⁰ до +20⁰;

- перечень оборудования учебного кабинета:

стол преподавателя, ученические столы, стулья, шкафы;

- перечень оборудования, необходимого для проведения занятий:

учебники, карты, классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов

- перечень технических средств обучения:

персональным компьютером с соответствующим программным обеспечением, принтер, устройство для копирования документов, устройство бесперебойного питания, сетевые фильтры, мультимедийный проектор, экран;

- учебный комплект на каждого обучающегося:

тетрадь, ручка, простой и цветные карандаши, линейка;

-дидактические материалы:

касса английских букв и звуков, транскрипционные знаки (карточки), наборы предметных иллюстраций, тематические картины, лексические и грамматические таблицы , географические карты стран изучаемого языка, игрушки, пальчиковые куклы, муляжи, лото, домино, мячи.

2.1.2. Информационное обеспечение: презентации к занятиям, обучающее видео, песни, физ.минутки, интернет источники

http://weekenglish.ru/english-for-children/

httpHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"://HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"wwwHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/".HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"studyHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/".HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"ruHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"supportHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"videosHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/

http://kidsenglish.ru/

http://www.englishforkids.ru/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/

https://home-school.interneturok.ru/

httpHYPERLINK "http://elf-english.ru/"://HYPERLINK "http://elf-english.ru/"elfHYPERLINK "http://elf-english.ru/"-HYPERLINK "http://elf-english.ru/"englishHYPERLINK "http://elf-english.ru/".HYPERLINK "http://elf-english.ru/"ruHYPERLINK "http://elf-english.ru/"/

2.1.3. Кадровое обеспечение

Реализацию программы обеспечивает педагог имеющий:

- высшее педагогическое образование;

- профессиональную переподготовку в ООО «Центр непрерывного образования и инноваций» по программе: «Педагог дополнительного образования детей и взрослых: реализация дополнительных общеразвивающих программ социально-педагогической направленности.

- высшую квалификационную категорию.

2.2. Формы аттестации и контроля

Формы аттестации:

Основные виды контроля: Освоение программы предусматривает проведение стартового (вводного), текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.

- Вводный контроль проводится с обучающимися 1-го года обучения с целью установления исходного уровня знаний, умений, навыков перед началом образовательного процесса.

- Текущий контроль освоения программного материала проводится с целью выявления педагогом качества освоения содержания программного материала в процессе обучения (по темам, разделам, блокам) дополнительной общеобразовательной программы в форме опроса и тестирования.

- Промежуточная аттестация осуществляется педагогом дополнительного образования в соответствии с учебно-тематическим планом дополнительной общеразвивающей программы учебного полугодия, учебного года в целях определения соответствия знаний и умений прогнозируемым результатам. Промежуточная аттестация обучающихся проводится 2 раза в год (декабрь, май).

- Итоговая аттестация проводится по завершении освоения дополнительной общеразвивающей программы, в целях определения соответствия знаний и умений планируемым результатам в форме тестирования.

Результаты стартового (вводного) контроля, промежуточной и итоговой аттестации заносятся в карту уровня обученности (Приложение 1).

- Уровень воспитанности обучающихся определяется в начале и в конце учебного года при помощи наблюдений по следующим показателям: сформированность гражданской идентичности, сформированность духовно-нравственных ценностей, сформированность личностного смысла в учении и непрерывном образовании, сформированность навыков адаптации в современном обществе, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств, потребности к творческому труду, сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни. Результаты уровня воспитанности фиксируются в карте контроля уровня воспитанности (Приложение 1).

Формы отслеживания результатов: материалы анкетирования и тестирования, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, аудио-, видеозапись, фото, отзыв и др.

Формы предъявления и демонстрации результатов: аналитический материал (справка) по итогам проведения контроля, защита (презентация) творческих/ исследовательских работ и проектов, открытое занятие, научно-практическая конференция, фестиваль и др.

2.3. Оценочные материалы

Формы организации контроля:

Оценочные средства: карта контроля уровня обученности и уровня воспитанности обучающихся, материал тестирования, результаты участия в олимпиадах, научно-практических конференциях.

Характеристика оценочных материалов

2.4. Методическое обеспечение программы

2.4.1.Методы обучения: словесный, наглядный, практический, коммуникативный, игровой, проектный, дистанционный.

2.4.2.Педагогические технологии:

1)Технология коммуникативного обучения иноязычной культуре. (Е.И.Пассов). Цель: усвоение иноязычной культуры, использование языка как инструмента межкультурного общения.

2) Игровая технология (Л.С.Выготский, А.П.Леонтьев, Д.Б.Эльконин). Цель: повышение эффективности усвоения учебного материала, развитие личности обучающихся, повышение учебной мотивации, снятие психологического напряжения.

3) Проектная технология (Е.С. Полат, Дж. Дьюи). Цель: решение познавательных и практических задач путём самостоятельного приобретения знаний.

4) Информационно-коммуникационная технология (А.В.Ильичёв, А.И.Яковлев, В.С.Петровский, Г.К.Селевко). Цель: активизация процесса обучения и возможность привлечения обучающихся к исследовательской деятельности.

5) Технология личностно-ориентированного обучения (И.С.Якиманская). Цель: развитие индивидуальных познавательных способностей ребёнка на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности.

6) Дистанционная образовательная технология. (Дж.Дьюри). Цель: повышение результативности процесса обучения, рост активности и самостоятельности обучающихся.

2.4.3.Виды учебных занятий

2.4.3 Структура учебного занятия

Алгоритм учебного занятия

1) Организационный этап.

2) Постановка цели и задач. Мотивация учебной деятельности учащихся.

3) Актуализация знаний.

4) Первичное усвоение новых знаний.

5) Первичная проверка понимания.

6) Первичное закрепление.

7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

9) Рефлексия (подведение итогов занятия).

2.5. Список литературы

1.Нормативно - правовые документы:

1. Конституция РФ.

2. Конвенция ООН о правах ребенка.

3. Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»).

4. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

5. Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 30.09.2020 г. № 533 «О внесении изменений в порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018 г. № 196».

6. Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022г. № 678-р.

7. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (далее - СП 2.4.3648-20).

9. Приказ Министерства Просвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».

10. Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

11. Приказ Министерства образования и науки РФ от 23.08.2017 № 816 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

12. Устав МАУДО Дворец творчества.

2. Литература и периодические издания:

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книги для учителя для, I, II, III, VI, V кл.

2. Английский язык. Учебник для I, II, III, IV, Vкл. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А.

3. Счастливый английский. Учебник Клементьева Т.Б., Монк Б.

4. Голицински Ю. Грамматика Сборник упражнений. Издательство «Каро», 2010.

5. Голицинский Ю. Разговорный английский. Пособие по разговорной речи. Издательство «Каро», 2008.

6. Илюшкина А.В. Правила и упражнения по английскому языку. 2-4 классы. Издательский Дом «Литера», 2009.

7.Чиримис Ю.В. Английский язык. Рабочая тетрадь младшего школьника для 1-4 классов. – Ростов-на-Дону «Феникс», 2013.

8. Попов Е.Н. Английский язык. 2-4 классы: материалы для коррекционно-развивающих занятий с учащимися.

9. Терентьева О.В. Как научиться грамотно читать и писать. 3000 примеров по английскому языку 3-4 класс .ООО « Издательство Астрель», 2011.

3. Интернет источники:

http://weekenglish.ru/english-for-children/

httpHYPERLINK "http://nsportal.ru/"://HYPERLINK "http://nsportal.ru/"nsportalHYPERLINK "http://nsportal.ru/".HYPERLINK "http://nsportal.ru/"ruHYPERLINK "http://nsportal.ru/"/;

httpHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"://HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"wwwHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/".HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"studyHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/".HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"ruHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"supportHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/HYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"videosHYPERLINK "http://www.study.ru/support/videos/"/

http://kidsenglish.ru/.

http://www.englishforkids.ru/

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/